2022水教案锦集8篇.docx

2022水教案锦集8篇水教案 篇1一、教学目标：1、相识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的美丽和人物心灵的美妙。3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、观赏等词的意思。能用,观赏，?像?练习说句子。4、初步培育学生的环保意识二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词三、教学打算：课件、生字卡片四、教学过程：(一)观赏图片导入1、出示图片导入；同学们，你望见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，细致视察老师写，说发觉了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。2、师：这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？带着宠爱之情齐读课题。（二）初读课文，整体感知这篇文章不仅可以让我们尽情的巡游湖水的澄澈，还可以给我们带来很多美的享受。想读吗？引入初读全文。1、师引导读书自学方法，生自学要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应当做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。生自读自学。要求学生声音洪亮，字音读准，句子读顺2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。（三）沟通检查初读状况，1、沟通初读状况：1、说你从文中享受到哪些美？(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)2、检查自主学习状况A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨把难读的字指出来，提示同学们读的时候要留意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）B、指名读生字，留意把字音读准，刚好评价。开火车认读生字C、出示词语：两侧、卷起、水纹、观赏、乌龟，指名读3、表扬学习成果：自学实力多强啊！读对了这么多生字词。这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。（四）细读1、2自然段，随文学习生字A、课件出示句子一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水纹。1、 师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水纹，想不想感受一下这样漂亮的场面呀？2、 课件出示卷起的浪花和拖着的水纹的动画。在这个句子中，有几个新词要学习，两侧，卷起3、 （出示“侧、卷生字卡）沟通识记侧、卷的方法。加一加：则侧、测 文纹减一减：倦卷 试卷（多音字）4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，肯定要订正，四周不精确。）刚才孩子们用换词的方法记住了两侧，现在看下面一个词。卷起，请一名学生做卷起纸的动作5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和水纹的长。6、齐读第一自然段。B、课件出示句子她一边吃面包，一边观赏两岸的风景。1、:记观赏两个生字。欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。换一换：新、饮、欢等换，赏：比一比：赏裳2、课件出示风景画帮助理解，用：“我观赏了?”说句子。师评价：用宠爱的心情去看、去赞美就是观赏，凡是美妙的事物都值得我们去观赏。今日同学们的表现也值得老师观赏。3、小洁是怎样观赏的？指名读句子，4、仿句：用“一边、一边、”说句子5、理解内容：她一边吃面包，一边观赏两岸的风景。她望见了什么？6、指导朗读。C、出示句子看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。1、指名读句子，比一比谁读的好，激励学生乐读美读。2、说说为什么喜爱这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很好玩等缘由。老师板书山石奇妙。3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。4、在图上指出哪是石兔、石龟的形态，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出好玩师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物开心的心情）齐读。6、生想象还可能观赏到哪些山石。用“、像、”说话，如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威猛的狮子，还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形态的词语7、课件出示词语奇峰林立、活灵活现、千姿百态、奇形怪状、美不胜收读一读，积累词语（五）指导写“眼睛”1、观赏美景要用眼睛，出示生字认读，2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等3、生视察说写的时候应留意什么？4、课件范写，5、描红，练写（六）板书设计27 澄澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美水教案 篇2一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。探讨（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。其次课时一、复习1、有感情地朗读课文，探讨。2、读读下面的词语，再读读带点的字。澄澈 卷起 水纹 跃起 丢进 镜子 变化 表演 香蕉 企盼跨二、识字、写字1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习1、认读生字卡片，仔细记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。（）的树上有（）在（）。（）的草地上有（）在（）。（）有（）在（）。水教案 篇3教材分析：本课讲解并描述了一只乌鸦口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想方法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪慧才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教化。教学目标：1、学习并驾驭本课的生字新词，相识偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。教学难点：识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来教学课时：两课时第一课时教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流畅地朗读课文。 2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。 3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的爱好。教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁相识它？老师板书：乌鸦。你是怎么知道的？ 2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好方法区分这两个字？ 老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 4、板书喝水（补充课题），齐读课题。 5、相识渴喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能精确地分辨它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 （1）我们首先来读准字音。（口渴、望见、方法、最终、慢慢、叼起、乌鸦、瓶子、） A、自己读读。 B、请小老师领读。 （2）男女生竞赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小挚友读得怎么样？好的表扬，有错误的请订正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 三、教学生字 我们读好书，还要写好字。 1、我们刚相识的挚友，们还记得吗？（出示：生字。组词读） 2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起） （1）教学看。 A、（出示看字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小挚友看看，手字旁和我们平常写的手有什么区分？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 （2）教学起。 A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要留意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们接着学习课文。其次课时教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流畅地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程： 一、复习 1、（出示课题）小挚友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦到处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，肯定能读好。（生练读后做动作齐读） （2）乌鸦接着飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它望见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以兴奋的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习其次自然段。 （1）请大家接着读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。）请小挚友想想，乌鸦望见小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？ （5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。 （6）用慢慢说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气同着相互说） （7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着兴奋的心情读一读最终一句话。 三、朗读课文，启发学生。 1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？ 2、探讨、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞美之情，感情朗读课文。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个依次，把课文内容回忆一下（引读）。（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想方法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从视察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情改变和解决问题的方法是本课的教学难点。其次课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、美丽。水教案 篇4其次课时一、课时目标1、熟记4条成语。2、充分发挥学生的想象力，培育学生口头表达实力和写话实力。二、教具打算：水彩笔 白纸三、教学过程：一、教学第三题1、熟记4条成语2、看图，理解4条成语的意思。披星戴月：披着星光，头戴月亮。烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比方写作时通过侧面描写来突出重点和主题。3、练习。学生自由练习读，要读正确。齐读、背诵。5、你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异-）二、教学第四题1、审题指名读题，弄清题目的要求。2、指导：（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？（2）将来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。（4）写几句介绍一下自己志向中的交通工具。（就写在画的旁边）学生动笔写，老师巡察，个别指导。（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下志向中的交通工具的颜色、构造、优点等。（6）评比“最佳创意奖”。水教案 篇5一、教学目标1、查一查我国的节水标记含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。二、组织教学做好课前的一切打算工作。三、讲授新课1、了解有关水资源的学问：（1）播放：了解水的作用、水资源现状。（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些奢侈水、污染水的现象？（4）小组探讨：怎样才能更有效地爱护水资源，维持生态平衡？2、观赏有关水资源的图片资料和艺术作品。3、展示课前收集的相关资料。4、观赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1） 主题：文字清楚、醒目、突出。（2） 装饰图案：色调艳丽、形象生动。（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。四、学生作业小组合作形式完成。五、小结1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？2、我们珍惜、爱惜水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，珍贵的水资源也就能为我们永续利用了！水教案 篇6教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学课时：2课时教学打算：生字卡片、师生搜集有关泼水节的学问和周总理的简洁资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好。1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个特别有意思的节日叫“泼水节”（板书）2、沟通：通过查资料，你知道了泼水节的哪些学问，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，老师补充。）3、今日就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）二、范读课文，了解主要内容，认读生字。过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思索，并且勾出自然段和生字。1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）3、从学生的回答中引出“周总理”并沟通介绍周总理的一些简洁资料。4、学生学（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸寿 鲜 柏 恩 龙 敬凤 凰 脚 泼 特 度（2）请同学说说自己相识的字（请你当小老师，把你相识的字带大家读3遍）（3）介绍你的识字方法（4）齐读（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）（6）识字小嬉戏“收信”：请几名同学当邮递员，按依次读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字生视察最终一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌探讨。探讨后沟通，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。三、学习课文第13自然段。1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。（2）读书小问号：读了一二段你知道了什么？傣族人民是怎样欢迎周总理的？2、依据学生的回答分析课文。预设：第1段：（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件老师边介绍并说明火红火红、一年一度两个词语）（2）指导朗读：在这么漂亮的季节里，傣族人民又要实行泼水节了，让我们带着漂亮的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。第2段：（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特殊”兴奋呢？（2）你能用“因为.所以.”再说一遍这句话吗？（3）你能把“特殊”换个词使意思不变吗？（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真兴奋，所以让我们带着兴奋的心情去读一读这段吧！（语气要兴奋一些，“特殊”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）第3段：（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。（2）用一个词形容这样的场面（喧闹，激烈人心）（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（说明象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）如：欢呼：特殊兴奋的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激烈些。（4）指名读这一自然段（5）齐读四、小结：听着同学们欢乐的读书声，看着这一幅幅激烈人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年快乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理究竟会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们接着在书中找寻答案吧。五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。其次课时一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了漂亮的西双版纳和傣族人民一同用最热情的方式欢迎着尊敬的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你肯定会感受到更多的华蜜。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的嬉戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信念吗？二、复习生字出示生字词卡片，齐读，开火车读。有感情的朗读前三段。三、图文结合、学习48段依据学生回答引出：1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理学习第4段：（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？说明“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）（3）你能用“笑容满面”造句吗？（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、快乐的两个词语要突出读)2、预设：当学生从图中视察到总理拿着银碗学习第五段：师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手一手.”造句。（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边一边”造句。（3）指出“盛”是多音字。（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（华蜜、激烈、欢乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）（5）让我们也带着爱的心情，用华蜜、欢乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）3、读68段，读中感悟全文。（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段肯定是抒发了许多华蜜、欢乐的感情，让我们把全部欢乐、兴奋、华蜜都带到文中吧。（为了使我们华蜜的感情表达的更剧烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激烈些），（3）生齐读学习书写本课另外6个生字出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬2、生视察这个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌探讨。3、探讨后沟通，师范写，生与师书空并组词4、课后在书上每个写两遍并组词。四、拓展练习找找周总理的图片和故事，跟同学沟通。五、拓展阅读资料：老师读给学生听。泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。事实上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月起先计算的。关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传闻：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了漂亮富裕的西双版纳，并抢来七位漂亮的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的颈项，机警的小姑娘当心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的颈项。果真，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就扩散到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮番不停地向上面泼水，最终在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们起先了安家立业的生活。从今，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗事实上已成为人们相互祝愿的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美妙、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做很多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；其次天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资沟通。泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔实行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸忽然变成快乐的海洋。当泼水刚起先时，落落大方的傣家姑娘一边说着祝愿的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，游戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴致勃勃，到处充溢欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激烈时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，夜以继日。水教案 篇7教材分析：河水像一位温顺的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，渐渐地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好挚友。诗歌的第一节和其次节形式相近，从内容上相互承接，比方贴切自然。教学目标：学问与技能1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。相识新偏旁“宝盖儿”。2、正确认读十一个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法通过情境导入，小组合作，探讨沟通，等方式，感悟到母爱的无私与宏大，通过嬉戏活动，识记生字词。情感、看法与价值观通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、宏大的，教化学生懂得敬重、孝敬父母。重点难点：通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、宏大的，教化学生懂得敬重、孝敬父母。课前打算：多媒体课件。教学过程：一、情境导入课题，板题(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温顺的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，渐渐的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好挚友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)(二)老师随机导入：同学们，今日我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文河水和小船。板题：河水和小船(三)引导学生说出自己看后的感想。二、自读课文，识记生字1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。3、学生认读生字卡片上的单个生字。三、边读边悟，理解课文课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美妙情景，从而引出课题，激发了学生的学习爱好。重视语句的整体输入，忽视对生字的个别留意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生按部就班的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。低年级学生在认读生字方面，须要肯定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必定阶段。指导学生借助汉语拼音自读。不相识的字在书上标上记号，多读几遍。让学生自己思索、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，信任学生自己能学会，赐予学生更多呈现自我的机会。(一)有感情地朗读第一小节。(二)联系生活实际，体会其次小节表达的情感。1、指生读。2、谈谈自己是如何理解这一小节的。3、说一说日常生活中妈妈是怎样关切你的。四、生字词的书写巩固(一)指导书写生字。1、学生先自己练习书写。2、老师巡察后，依据状况详细指导。(二)复习巩固生字词。小嬉戏摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此嬉戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。五、扩展阅读作业，加深理解指导学生阅读童年书架或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。这一环节的设计，进一步培育学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。依据学生的年龄特点，在学习活动中合理的支配嬉戏，既可调动学生的主动性又将学习的学问点加以简化。水教案 篇8教学目标1、阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。2、知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。3、理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培育学生空间想像力和分析实力。4、渗透酷爱祖国的教化和辩证法的教化。教学重点1、降水的时空分布特点。2、理解我国降水时空分布的成因。教学难点理解我国降水时间分布的成因。教学媒体自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。教学过程我国地域宽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。第三节降水和干湿地区“新疆民居”，“黄土高原民居”，“江南民居”。为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。同学们留意视察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。学生探讨，打算表演。（1）请三位同学分别表演。（2）请同学总结我国降水的地区分布规律。一、降水的特征1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北削减我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。请留意老师出示城市的依次，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？老师指导读图，学生探讨、回答。我国降水量在时间分布上也不匀称，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。2、降水时间分布不匀称（季节不均，集中于夏秋季节这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？“北京19501994年降水量年际改变曲线图”（见教参）。年际不均为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？在我国东部地区，各地雨季起先和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所确定的。因此说，降水的分布与季风有很大的关系。二、季风活动及其对降水的影响什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？1、季风的概念冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。2、从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，缘由是什么？学生探讨。夏季风被一系列山脉阻挡。夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们依据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。3、季风区和非季风区请同学能否尝试说明降水空间分布的成因？沿海受夏季风影响大，降水足够；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀有。降水的季节改变与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们探讨一下，最终看看是不是与计算机演示的一样。学生探讨。下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来说明上述问题。4、雨带移动与雨季（屏幕演示）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风限制，一般到4月份，夏季风起先形成并渐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风反抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满意困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又埋怨地称之为“霉雨”。（屏幕接着显示）7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，接着北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占据了东北地区，限制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势快速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，摧枯拉朽，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。让我们来总结全年的季风活动。南方雨季起先早，结束晚，时间长，北方雨季起先晚，结束早，时间短。其次个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？学生探讨、回答：干湿程度与蒸发量也有关。所以科学家依据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿