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2022大班美术教案汇总7篇大班美术教案 篇1活动日标1观赏绘本中关键的画面，感受画面色调简约、趣味生动之美。2尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简洁动态。3大胆猜想，主动尝试，乐于讲解并描述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。活动打算1PPT课件、蚂蚁和西瓜绘本课件。2固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8K白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。活动过程一、大胆猜想，随意撕贴1猜西瓜。(课件：一个黑色的点)这是什么? (扩大到一点红色)这是什么呢? (渐渐扩大到大块西瓜)现在猜出是什么了吗?小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢? (西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)2撕西瓜。你们喜爱吃西瓜吗? (整个西瓜)这么大一个西瓜，你打算怎么吃呢?切成什么形态呢(三角形、半圆形、月牙形)? 能把你喜爱的形态用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切”西瓜的高手。提示：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，渐渐拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。3贴西瓜。西瓜可以“切”出这么多不一样的形态，贴到我们的大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。提示：躺着、站着、转一转，只要西瓜略微变更一点点方向，画面就变得别出心裁了。4画瓜皮、点瓜籽。西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。西瓜完成了吗?举起来给大家看看。二、深化刻画，表现动态1猜蚂蚁。这么迷人的西瓜把谁引来了呢?(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的西瓜子)猜出来了吗? (三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!2拼动态。(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。3看图片。假如你是一只小蚂蚁，发觉了这么大一块迷人的西瓜，你会怎么办? (通过观赏图片，进一步驾驭蚂蚁的身体结构和神态。)A吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。B吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦c搬不动，一块块抬，够不着怎么办? (用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床)三、自由想象，特性添画小小蚂蚁和大大西瓜之间究竟发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!提示：1小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?2怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?3被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?四、展示评价，拓展延长1集体讲评。你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)2回来绘本。蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些好玩的事情呢?老师要向大家举荐一本好玩的绘本，书名就叫蚂蚁和西瓜。书中的小蚂蚁还想到了更多的好方法，最终连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。大班美术教案 篇2设计思路：中国红是中国人的魂，尚红习俗的演化，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，传统精髓渐渐嬗变为中国文化的底色，充满着浓得化不开的主动入世情结，象征着热忱、奋进、团结的民族品行。通过这次集体活动，让孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品装扮四周环境，表达自己喜庆欢乐的情感。活动目标：1、在看看、讲讲以红色为寓意的“喜庆、祥瑞”事物过程中，感受中国红明快明丽的色调，倾听同伴的表达并大胆表达自己的感受。2、尝试制作各类红色的民间装饰品，提高幼儿对民间艺术的爱好。3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：师生共同收集红色的祥瑞物，如：红包、中国结、窗花等。多媒体课件“中国红”。传统乐曲“恭喜恭喜”和录音机。剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福字若干。活动过程：一、 观赏传统乐曲“恭喜恭喜”，体验乐曲中“喜庆、喧闹、红火”的情感1、 观赏传统乐曲“恭喜恭喜”，请幼儿谈谈自己的感受。提问：“这首乐曲给你们的感受是怎样的？”（喜庆、喧闹、红火）2、 出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”，选出一种和乐曲给你的感受相同的颜色。3、 红色象征喜庆、热情、祥瑞，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜爱红色了。最近我们小挚友也收集了一些红色的物品，今日请他们来介绍一下。（红包、福字）提问：你收集的红色的东西是什么？是用来干什么的？（老师要对这些东西充分地了解，对孩子回答中有价值的东西提升一下，可以再问问为什么喜爱，如：这样东西我也很喜爱，为什么？师生的呼应）二、 观赏课件,感受“喜庆、祥瑞”的寓意，体验中国红明快的色调1、今日我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些中国特有的红色物品。（中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗）提问：你看到了什么？我们会在什么时候用到？都是什么颜色的？望见了这些心里有什么感受？有些什么意义呢？2、你们知道吗？外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品，所以他们对这些东西特殊感爱好，他们来到我们中国总是会到小商品、城隍庙去买一些带回去，在那里他们还跷起大拇指GOOD、GOOD连声说好，你们猜猜看他们会带哪一样红色物品回去？（互动）（老师小结：在中国红色代表“喜庆，祥瑞”。过年，过节的时候，人们喜爱穿上红色衣服，表达快乐欢乐的心情。用很多红色的饰物来装扮四周的环境，表达祝愿。）三、幼儿自制红色饰品，布置四周环境，表达喜庆欢乐的情感在音乐中幼儿分五组，开展以下活动：剪窗花、贴福字、卷炮竹、贴红包、制作中国结活动反思：操作步骤具体说明，易于幼儿理解与操作。老师将制作步骤演示给幼儿看，让他们动手制作。大班美术教案 篇3活动目标：1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。2、培育幼儿的绘画爱好。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动打算：酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。活动过程：一、 引出课题1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们依据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。2、老师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?二、 示范作画1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能望见自己呢?2、老师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小挚友看。5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。三、 幼儿作画1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。2、幼儿作画，老师巡回指导，激励幼儿大胆运用线条表现各种表情。四、 评析作品1、请幼儿相互观看同伴的作品。2、老师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小挚友尝的是什么味道，并请作者予以证明。3、请个别幼儿讲解并描述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。活动反思：课文讲解并描述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的视察，发觉只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在好玩发觉中渗透科学思想的教化。课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互探讨：达尔文是个怎样的人？“闻名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生沟通反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为闻名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的新奇，使得学生急迫地想了解达尔文。带着这样的情感，我让学生再读课文其次节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起视察事物，此举激发学生爱好，使学生从自主参加学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发觉之后，我让学生演一演达尔文，把那种“惊奇”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：“惊奇，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“究竟是什么缘由呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得特别精彩。在此基础上，老师静静过渡：“是啊，究竟是什么缘由呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，找寻答案。在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案简单吗？你是从哪些词语看出来的？大部分学生都能找到“很多”“反复”“最终”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸因为激烈而涨得通红，“我觉得捉视察比较这些词语也能体现出他的不简单来。比如视察，他必需有肯定的目的去看这些昆虫才叫视察”很明显，他已经把自己想象成主子公了。“对呀，比较也要细致用心的，不然是比不出来的”黄宏接着说在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再须要努力地对学生进行所谓的思想教化了，当学生完全进入角色的时候，他们应当都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。虽然在我的这个设计与实施过程中还有许多细微环节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。小百科：表情是一个汉语词语，拼音是bio qíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人闲聊多用图片类表情来代替语言进行沟通，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化沟通事务。大班美术教案 篇4活动目标：1。通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，驾驭画飞行中的人物技能，激发对想象画的爱好。2。运用已有的阅历对画进行合理的添画。活动重点：让幼儿驾驭飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。活动难点：运用已有的阅历对画面进行合理的添画。活动打算：1。Ppt2。白纸、勾线笔、油画棒活动过程：一、引导幼儿听歌曲，（两只小蜜蜂）并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。师：今日啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？（飞），为什么呢？幼：自由回答师：那小挚友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？幼：自由回答师：小结（）二、引导幼儿视察飞行人的动作特征师：好，那现在呢！小挚友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！仔细视察，看看他们有什么不同？（提问个别幼儿）老师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。师：那现在老师来仿照一下飞行人，你们仔细看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？幼：探讨回答。师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由翱翔！才能够飞到自己想去的地方！三、引导幼儿视察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景阅历师：哦！我有飞行的工具咯！我现在要飞到我最想去的地方了！小挚友仔细看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告知老师吗？幼儿回答。小结：原来啊！因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。四、幼儿绘画1。师：小挚友你们想飞吗？那哪个小挚友来告知我，你会用什么方法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？2。师：那今日我们就来画一幅画，画的主题叫做我想飞，（激励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方）2。幼儿作画，老师巡回指导。（重点指导实力弱的幼儿）五、结束活动活动反思：通过对教材深化地理解，我通过谈话导入活动：“小挚友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样逍遥自在地在蓝天上翱翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺讪笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理改变，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在讲解并描述、表演、探讨中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由：一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，干脆提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己视察图片来想象讲解并描述小纸人的想法，用表演来再现这样的.场景，让幼儿有感而说，有感而发。二、老师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲解并描述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。大班美术教案 篇5活动设计意图依据中班孩子年龄特点，结合孩子日常阅历，创建材料的神奇性，激发幼儿的爱好及主动性，通过探讨用什么画画为主题，开发幼儿的想象力。通过题材的展示，让幼儿探讨如何作画，驾驭正确的方法，并主动参加活动。活动目标1、能大胆地想象并表达自己的想法，尝试用不同的色调，以拖画的形式拉出线条。2、依据画面绽开丰富的想象，大胆的创作。3、能开心地参加活动，体验创作的乐趣。活动打算颜料、桌布、棉绳和夜空背景图活动重点可以用棉绳蘸不同颜色来表现夜空烟花。活动难点驾驭技能技巧，绽开丰富的想象进行大胆创作。活动过程一、嬉戏导入二、熟识材料：提问：这张深蓝色的纸，让你想到了什么？幼儿绽开想象，老师赐予认同和激励。用什么画画？画画材料和平常有什么不同？你情愿尝试吗三、老师示范：儿歌导入：“拿起小线绳，蘸一蘸，躺下来，拉一下。”请个别幼儿示范。师：“这么多线条，这么多的颜色，让你想到了什么？”引导幼儿说出烟花。“人们什么时候放烟花？放烟花时我们要留意些什么？”提示幼儿在放烟花时肯定要留意平安，要让爸爸妈妈来放，小挚友要站远一点观看。四、幼儿操作： 激励换色，激励构图丰满，老师提升式总结：情愿换色，说明你心中已有想法了！只要你心中觉得美，那肯定是最美的。留意不要让颜色宝宝跑到你身上来。五、观赏与联想：将幼儿作品展示，问：“孩子们这么多的颜色可以用什么词来表达呢？”让幼儿大胆的说出自己的想法，进一步培育幼儿的想象力。大班美术教案 篇6活动目标：1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。2、培育幼儿的想象力、视察力、创建力。3、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。活动打算：收集旅游节花车巡游的资料、图片。活动过程：一、探讨：1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？2、与我们平常望见的车辆有什么不同？二、我们来做个花车设计师，设计一辆漂亮的花车。三、探讨：可以设计怎样的花车？四、幼儿设计草图1、提示幼儿花车的设计不肯定像我们平常见到的车辆。2、激励幼儿发挥想象设计不同的花车。五、讲评我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。小百科：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的安排、通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创建文明，创建物质财宝和精神财宝，而最基础、最主要的创建活动是造物。设计便是造物活动进行预先的安排，可以把任何造物活动的安排技术和安排过程理解为设计。大班美术教案 篇7学生大班美术说课教案一、说教材学生园课程指南中指出大班阶段的学生能够初步理解四周世界中比较隐藏的关系，如冬季下雪是为了肥沃土壤，以让来年的收成更好。这些关系在表象上不是自不待言的，孩子只知道冬每天气会变冷，而下了雪就会更冷，所以有必要引导学生去深化的理解。简洁的说教会让学生觉得沉闷而是去爱好，而冬姑娘的礼物通过拟人化的艺术处理，能够让孩子们在深动好玩的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以带来这么多美妙的事情，从而让学生内化。通过倾听和对故事的回忆，引发学生的想象，激励学生大胆创作，用绘画的形式来呈现冬天的美景，从而萌发对冬天的宠爱。二、说意图班上的孩子很喜爱画画，有绘画创作来记录的欲望。最近，班里有孩子带来了一块小黑板，孩子们喜爱拿着粉笔在黑板上进行随意的涂画，他们觉得用粉笔在黑板上画画好玩极了。为了满意孩子用粉笔进行创作的新奇心，我设计了用粉笔和黑色卡纸进行绘画来表现冬天漂亮的雪景这样一个活动活动。同时，近阶段气温下降天气转冷，户外运动时，孩子们往往不情愿把手拿出来活动，而是插在口袋里取暖。这样，一方面达不到运动的目的，另一方面也存在着活动时的担心全因素。此外，当和孩子们聊起冬天怎样时，有部分孩子认为，冬天太冷了，把植物都冻死了，动物也冬眠了?考虑到以上的状况，我设计了这个活动，旨在萌发学生对冬天的宠爱，发觉冬天的美妙。三、说目标目标设定满意既有技能目标，又有情感目标。分别设定为：1、初步尝试用粉笔画出冬天里的雪景。2、感受冬天的漂亮，萌发对冬季的宠爱。四、说重难点1、活动重点：尝试用粉笔画出冬天里的雪景。2、活动难点：能画出冬天里雪景的景物特征。五、说打算黑色卡纸、白色粉笔和彩色粉笔、故事PPT冬姑娘的礼物、范画、抹布。六、说过程1、故事导入：a、说礼物；b、猜礼物。环节一，利用故事观赏，吸引孩子的爱好，萌发学生对冬天的宠爱。这里我对原本的散文故事做了一些处理。原本故事中是干脆告知大家冬姑娘的礼物就是雪花，而我把这个给隐去了。激励学生通过听到的故事内容去分析、揣测这个礼物可能会是什么，而随着故事的升入和递进，线索也慢慢明朗化，答案就呼之欲出。这样的处理，是为了让学生能够在猜和分析的过程中记住故事内容，为之后的环节服务，而不是简洁的单纯的停留在观赏故事上。原文：（冬姑娘来了。带着她的礼物，雪白的雪花在空中飘呀飘呀！她先把雪白的雪花送给了大地妈妈，大地妈妈兴奋地说：“冬姑娘带来的雪花真好呀!”小麦也兴奋地拍拍小手：“哈哈！我有雪花当被子，就能美美地过冬了。”大地妈妈把雪白的雪花分给了小挚友，看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。冬姑娘把雪白的雪花送给了大树，大树说：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飘呀飘，还把雪花送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！冬姑娘把她的礼物送给了许很多多的挚友，一下子他们都变了模样，裹上了一件雪白的衣裳。）修改后：（冬姑娘来了，带着她的礼物在空中飘呀飘！她先礼物大地妈妈，大地妈妈兴奋的说：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子盖着，就能美美地过冬了。”冬姑娘把礼物送给了大树，大树说：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飘呀飘，还把礼物送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！冬姑娘给小挚友送去了礼物。看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。冬姑娘把她的礼物送给了许很多多的挚友，一下子他们都变了模样，裹上了一件雪白的衣裳。冬天可真美啊！）2、老师示范，故事在现环节二，依据故事内容，引导学生故事在现，通过提问的方式帮助学生回忆，一步一步从易到难，从简洁到困难，跟着故事的先后依次渐渐作画，并激励个别学生进行尝试，并且在演示时，就有意的引导学生发挥想象力，进行创作，不要单一的仿照。3、学生创作，发挥想象环节三，交代要求（粉笔画的线条简单擦掉，我们画的时候要留意：把手抬起来，别弄花了画，别弄脏了衣服。画出自己想留住的冬天里的雪景，要和别人画的不一样。画好后擦干净小手。）激励学生自由创作，并进行指导，兼顾集体与个别，启发学生丰富画面，指导学生对作品进行相互观赏。4、共享沟通环节四，请学生大胆描述，与他人共享自己的作品。并引出新的绘画材料（水彩颜料），进一步激发孩子的爱好。