两只鸟蛋教学设计.doc

9 两只鸟蛋课前说明授课人：卞卫青这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。1、识字写字方面：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。2、朗读方面：让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌。两只鸟蛋教学设计 教学目的:1、运用多种方法识记“蛋”等12个生字。2、图文结合理解课文内容。3、练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学过程：一、激趣导入1：孩子们，你们听，谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？2：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？3：咱们今天就学习第九课两只鸟蛋(教师板书课题)二、初读课文、学习生字1、齐读课题。2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。5、指名分小节读课文，正音。6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？7、指名读。8、摘掉帽子，谁还会读？指名读。9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。12、咱们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。你们学得真认真！放松一下。三、重点感悟；咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？3、指名读。4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样？6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？7、指名读，一人演。8、大家来评演得怎么样？9、大家一起读，请一个小朋友表演。10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？11、谁能把最后一节读得美一点。12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。13、同桌俩读读，看谁读得更好。14、自己边读边表演。15、全班齐读，会背的就背诵。书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔教学反思：在识字教学方面，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。 在识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。 两只鸟蛋在教学时我打乱了诗的顺序，从情感教学入手，提出问题小男孩是不是继续玩鸟蛋？学生回答：“不是。”就来到了诗的第三小节。再教学是让学生体会小男孩的心情、动作，来进行表演，更深的明白小男孩对“生命是爱惜”，于是我又提出他为什么要放回去？学生的回答又让我们回到了诗的第二小节，这时学生已经能很快的体会到妈妈说的话，明白“两只鸟蛋就是两只小鸟”的道理。在教学中充分运用图片，让学生思考想象。在学习最后一小节时，我问同学们，小男孩看见了什么？他是真的听见鸟儿的欢唱？他在想些什么？这几个问题一提出，孩子们立刻活跃起来，把自己的想法，说了出来。这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。再体会“焦急不安”这个词语时，我根据实际情况来理解，如果放学了，你没有及时回家，妈妈会怎么样？学生说，妈妈会打电话给同学，妈妈会到学校来找这样孩子们对词语理解的很好，也为感情朗读作了准备。 两只鸟蛋教学反思_两只鸟蛋反思再朗读训练时，虽然学生已经体会到了妈妈的着急，小男孩的后悔和对小动物的爱惜，但是在朗读时由于平时的训练不够，所以没能达到理想的朗读效果，这也是本节课的一个重大缺陷。再以后的教学中，对于一年级的教学还是应该把教学重点放在识字教学，朗读训练也是重点，为以后高年级的课文体会和朗读打下良好基础。语文园地一我的发现教材说明 授课人：李桂玲这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：1要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。2教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”。3这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。4掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点。两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记（苹评，放访）。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。5生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。语文园地一教学反思下面，我将对这节课作如下反思： 首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。 总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！