二年级下册数学教案-8.2简单数据的收集和分类整理丨苏教版 .doc
简单数据的收集和分类整理教学目标：1.使学生经历收集、整理和分析数据的过程,能按不同标准对简单数据进行分类;初步体会收集、整理数据的常用方法。2.使学生在参与统计活动的过程中,初步积累一些收集、整理、分析数据的经验,感受数据中蕴含的信息。3.使学生积极参与收集、整理数据的活动,获得一些成功的体验。通过形式多样的练习激发孩子参与统计活动的兴趣。教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。教学难点：分类标准和记录方法。教学准备：课件。学情分析：分类是人类认识客观世界、了解自然地最基本方法之一,也是重要的数学思想,本单元是学生第一次接触简单的统计活动,而分类过程既是对数据进行初步整理的过程,也是学生进行数据分析的开始。这部分内容是在学生学习过简单分类的基础上教学的,这是学生初次接触统计活动。学生对分类标准与分类结果之间的联系有一定的感受,也能进行简单的数据分析,但是缺少对分类记过的直观感受与具体方法的指导。教学过程：一、旧知引入1.出示颜色和形状不同的图形，让学生分一分2.让学生观察比较分类整理后的图形与没有整理的图形，你有什么发现？（让学生体验到分类整理的好处：整齐、能很快速的知道分别有多少个、谁最多等等）3.今天这节课我们将在按不同标准分类分类的基础上学习简单的数据收集和分类整理二、创设情境，提出问题小朋友,老师带来了一张图片，你们猜猜看这是哪里？1.师：在童心园里你看到有哪些人?(生:有老师,有学生。)他们分别在做什么?(贴板书:看书,下棋,做游戏)(评:哦,他们参加的活动不同。)那,从这幅图中你还想知道些什么?同桌之间先相互交流交流,开始。2.提出问题请学生自由提问题。师:小朋友们真了不起,提出了这么多的问题,今天这节课,咱们就重点来解决这几个问题(贴问题)(1)学生比老师多多少人?（老师比学生少多少人？）(2)参加哪种活动的人最多?3.激发分类的需要我们先来看第一个问题,要知道老师比学生少多少人？怎么做?就是要把图中的人按老师和学生分成两类。为了看得更清楚,我们可以像这样把老师和学生用线隔开!(画线,形成表格)师:要解决第二个问题,应该将图中的人怎样分类呢?你会上来移动卡片吗?(评:真是一个爱动脑经的孩子。你们看明白了吗?)可以参加活动的种类分成三类(移动卡片,也可以像这样横着用线隔开来)师画线隔开。（如果有第三个问题）要解决第三个问题,你有什么好建议?评价:谢谢你的建议!我们可以按他们什么分成几类。(画线)小结:请小朋友们仔细观察这这两种分类的方法,你觉得它们的分类标准一样吗?(我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准)二、有序思考，整理数据(一)怎么收集数据要知道老师和学生各有多少人,怎么办?(数一数)这边数一个,那边数一个,好不好?最好能按照?(我们可以按照从上往下,从左往右的顺序数一个就记录一个,这样就不会漏掉了)如果图中的人特别多,特别乱,我怎么知道这个人我已经记录过了呢?(做标记)(评:真是个细心的孩子,做一个记号就记录一个。)(二)怎么记录数据1.师:现在,我在图中找到的第一个是老师, (画了一个圈做标记。)再在表中用打钩的方式把他记录下来呢?教师示范在表中画标记。(预设:画勾。评价:好方法,一个勾就表示?(图中的一个人),除了画勾,还可以怎样表示?)小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。2.那就让我们赶紧带上这些好方法,一起来整理记录按男和女分类的情况。请小朋友们拿出2号纸,找到第一个表格。呆会老师按顺序边做标记边报一个,就请你在表中记录一个,清楚了吗?我们比一比,看谁记得又快又清楚哦。开始!记录好的,先想想从记录的结果中知道了什么?3.小朋友们,我们一起来看几位小朋友是这样记录的。对比优化:(1)符号相同和符号不同的对比(2)对齐和没有对齐的(符号简洁和不简洁的)分析数据:从他的记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?看,这里还剩两个表格,请任择这两个中一个进行整理记录。整理好的两个小朋友互相说一说,从你们的记录结果中知道了什么?5.交流反馈师:老师收集了两组小朋友的作品,我们一起来欣赏一下。(1)这是哪一组的?他们是按什么标准来分类整理的?从他们的记录结果中,我们知道了?从这张表中不仅知道老师和学生分别有多少人,还能比多比少,还能想到一共有多少人。真好呀!(2)(按参加活动分类的)他们的记录结果你看明白了吗?他们是按什么标准分类的?从记录结果中知道了什么?从表中还能知道些什么?你是怎么知道的?分类整理它可以获得这么多的信息啊,太棒了!三、回顾反思，激趣比较回顾过程小朋友们,现在让我们一起来回想一下,刚才我们分类整理的过程,我们是先看图提出了想要解决的问题,然后根据不同的问题将图中的人进行了分类,接着按顺序做一个标记和记录,这个过程就是,数据的收集和整理。今天我们研究的是:简单数据的收集和分析整理。2.游戏激趣现在老师想和小朋友们玩个小游戏,看谁能很快地说出答案,准备!第一个问题:老师比学生少多少人?(你是看哪里的呢?)继续:参加哪种活动的人最多?(你有什么秘诀?)你们都是看哪里知道的?怎么不去图中一个一个地数呢?小结:分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少。3.观察比较小朋友们,继续观察这两张张表格,咦,明明记录的是同一幅图中的人,为什么结果不同呀?按不同标准分类,结果是不同的。有没有发现什么是相同的?(总数)为什么?(是的,都是对图中这些人进行分类整理的)四、巩固应用，拓展延升1.完成“想想做做1”小朋友们的表现太棒了,老师特地给你们准备了礼物哦!你瞧,是什么?这些积木可以按什么标准分类?请分别按颜色和形状对下图中的物体进行分类,并用自己喜欢的方法表示出来。拿到3号纸找到第一题。2个都要完成哦!展示:这位小朋友这样整理记录可以吗?那从这张表中,你知道了什么?从这张表中又可以知道什么?分类标准不同,得到的结果也不同,那这两个表格中,有没有什么是相同的呢?(总数)口算一下,总数一样吗?如果总数不一样,说明?(至少有一个分类整理的结果是错误的)2.完成“想想做做2”除了积木,我还带来了好多精美的邮票!哇,邮票太美了!你看,邮票上都有些什么?(面值,图案等)这些邮票可以怎样分类整理呢?请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第2题下面的表格里。比一比,谁又快又好?3.拓展应用小朋友们,今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你有什么收获？我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。
