8、奇思妙想教学设计.doc

8、奇思妙想教学设计教材分析：艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。教学目标：1、知识与技能：从苹果的型变及联想的探究过程中学会奇思妙想的方法，及各种方法的具体运用，使学生能够利用这些方法对物体进行奇思妙想。 2、过程与方法：整节课以苹果图形为主线，通过苹果的型变(学生初探)苹果的再次联想（方法提升）大师作品（拓展延伸）奇思妙画（综合运用） 等各环节的逐步提升，使学生掌握奇思妙想的方法并能在创作中运用。3、情感、态度、价值观：学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。教学重点：通过苹果的联想掌握奇思妙想的表现方法，并能将各种方法运用到单个物体的联想与几种物体的组合联想中。教学难点：如何将各种方法运用到物体的联想与组合中，并在作品中体现奇妙的创意。教学准备：1、教师：多媒体课件、板书（课题、方法、“苹果大变身”、“直尺联想”）、吸铁30个。2、学生：卡纸（18cmx15cm白黄各50张、A4打印纸50张）、黑色马克笔50支、胶棒5个、。教学过程（第一课时）教学环节：一、导入：1、出示一个完整的苹果(一个诱人的苹果)被咬了一口后苹果公司的标志诞生了。 普通的苹果到名牌产品标志之间竟然只有“一口之遥”。（1）、苹果标志为何是被咬了一口的苹果，你有什么想法？小结：正是因为设计师敢于尝试、敢于打破原有的外型、才有了这个标志的产生。给你一个苹果，你能不能创造出更多有创意的新图形呢？今天老师就要带大家亲自去尝一尝创造的味道，让我们走进奇思妙想的世界！2、出示课题奇思妙想二、苹果大变身：学生活动一：根据教师给出的剪纸苹果，在3分钟之内运用剪、添画或剪+添画的方式对苹果进行改造。看谁的想法奇特？（出示3分钟倒计时标志。选出优秀作品贴到展示板进行展示）。说一说你是怎样来改变苹果图形的？用到了哪些方法？小结：在刚才的活动中同学们尝试了改变苹果原有的外形，都值得肯定。为了让同学们的想象得到最大限度的发挥，下面我们就一起去看看有什么好方法能帮助我们创造出更有意思的新图形呢？板书：方法三、奇思妙想的方法苹果联想：尝试根据课件出示的图形进行联想A：小孩儿、苹果苹果人。板书：（拟人化）怎样对物体进行拟人化？（添加五官、四肢、服饰、表情）B：苹果竖切面蝴蝶。板书：（相似图形的联想）练习：香蕉C：男士、苹果头被树替代。板书：（替换与填充），思考画面中花儿的哪些部分被替换？哪部分被填充？帆船的哪部分被替换？思考苹果图形还能怎样创意？小组讨论：在不改变苹果本身大小的情况下怎样让它变得很大？学生活动二：4人小组合作再次改变苹果图形。（出示5分钟倒计时）学生展示自己的作品。D：苹果教室板书：（内部空间想象）E：苹果海滩等板书：（改变外部环境）四、大师的奇思妙想：1、抢答游戏：根据作品说出艺术家奇思妙想的主要方法（学生抢答）。几米绘本插图、马格里特比利牛斯山之城、马格里特错误的镜子、飞向大地小结：艺术大师们利用这些方法创造出了多么完美的作品，他们不但对物体进行了联想，还为画面中的主体添加了完美的场景。可见，作品的完整性也是非常重要的，那么你们能不能用这些方法创作出完美的作品呢？五、奇思妙画：（学生活动三：）奇思妙画：根据老师给出的图片进行创意的联想，展现你的奇思妙想。不怕做不到，只怕想不到！创作方式：剪+画 直接添画创作步骤：1、变型改变物体原有的状态，比如一个西瓜我们可以切开 2、奇思根据改变后的形态进行联想，比如铅笔卷曲后联想到领带，替换人的嘴唇。 3、妙画课件出示步骤。 画面不太美观，但创意奇妙，作品非常有新意。创意奇妙，构图饱满，造型准确，色彩搭配美观。 最佳创意奖 最佳作品奖六、展评阶段：1、学生互评：小组根据评价表评选出最佳创意奖、最佳作品奖。2、学生自评：部分获奖者介绍自己的作品，用一句话概括自己的创意。七、拓展延伸：1、欣赏几米其他艺术作品，体会其画面传递的情感，欣赏其独特的奇思妙想中的艺术魅力。2、寻找生活中奇思妙想的创意，如广告、海报、标志等。板书设计： 奇思妙想 方法：（拟人化） （相似图形的联想）（替换与填充）（内部空间想象）（改变外部环境）