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2022敬业教师心得体会敬业老师心得体会1敬业是指一个人对工作的使命感和职责感。老师的敬业，就是对国家教化发展和学生成长的剧烈使命感和职责感，详细表现为对教化教学工作的仔细负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热忱关怀、不遗余力和无微不至。在教化教学活动中，表现为在仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教化教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细微环节上下功夫，如：仔细探讨每一个学问点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，明白每一个学生的爱好和特长，等等。爱岗和敬业既相互联系，又互有区分。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个酷爱教化事业的人会更加仔细地创建性地履行好自我的职责、完成好自我的教化教学任务；一个敬业的人会在仔细负责其所从事工作的过程中体验到教化教学的快乐和华蜜，从而进一步酷爱教化事业。从二者的区分来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是看法和行为体现。二者相互联系、相互促进，使老师在爱岗敬业的践行中做一个华蜜和快乐的人，一个有工作绩效的人。爱岗敬业须要老师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中呈现。老师在仔细踏实创建性地完成教化教学任务的过程中，体验胜利的快乐，享受收获的华蜜，进而提高对教化教学工作的热忱，加深对教化事业的酷爱；反之，对教化教学的酷爱又会使老师更加珍惜其工作，更加仔细地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。老师的高素养是爱岗敬业的必要条件。高素养的老师应当有活力、有职责心、有才智。一个有活力的老师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力气。有职责心愿味着对自我负责、对学生负责、对学校负责。对自我负责，体此刻对待自我的工作仔细、敬业、投入；对学生负责，体此刻对待自我的学生坦诚、友善、包涵、公正；对学校负责，体此刻把自我当作学校的主子，把自我的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自我的价值实现融入学校的发展之中。一个有才智的老师首先是有学问的人，他拥有广博的科学文化学问、新兴的各种学科学问、精深的专业学问、科学的教化教学和管理学问；一个有才智的老师还是一个有本领的人，他拥有高强的思维本领、流畅的语言表达本领、独特的创建本领。总之，一个高素养的老师，能以活力燃烧活力，以才智启迪才智。以职责心滋养职责心；一个高素养的老师，能以活力感染学生，促进学生的成长；能以才智感化学生，促进学生的发展；能以职责心感动学生，促进学生的完善。老师的高素养有赖于其不断发展。作为一个老师应当主动地发展自我。一是要擅长学习，不断地丰富自我。要向前人学习、向同时代的人学习，异样要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，刚好梳理，将各种学问内化为自我的思想观点。二是要勇于探究，不断地超越自我。要深化探讨生的成长规律和特点，探讨教化教学的规律和特点，也要探讨自身成长的规律和特点，寻求优质教化和高效教学的模式和自身成长的途径。三是要勤于反思，不断地完善自我。要刚好地、深化地反思自我的语言、行动、阅历、思想，在反思中不断地提程式自我。四是要敢想敢做，不断地构成自我。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自我的灵感和思想，在创建性的工作中构成自我的教化教学风格。是指一个人对工作的使命感和职责感。老师的敬业，就是对国家教化发展和学生成长的剧烈使命感和职责感，详细表现为对教化教学工作的仔细负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热忱关怀、不遗余力和无微不至。在教化教学活动中，表现为在仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教化教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细微环节上下功夫，如：仔细探讨每一个学问点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，明白每一个学生的爱好和特长，等等。爱岗和敬业既相互联系，又互有区分。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个酷爱教化事业的人会更加仔细地创建性地履行好自我的职责、完成好自我的教化教学任务；一个敬业的人会在仔细负责其所从事工作的过程中体验到教化教学的快乐和华蜜，从而进一步酷爱教化事业。从二者的区分来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是看法和行为体现。二者相互联系、相互促进，使老师在爱岗敬业的践行中做一个华蜜和快乐的人，一个有工作绩效的人。爱岗敬业须要老师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中呈现。老师在仔细踏实创建性地完成教化教学任务的过程中，体验胜利的快乐，享受收获的华蜜，进而提高对教化教学工作的热忱，加深对教化事业的酷爱；反之，对教化教学的酷爱又会使老师更加珍惜其工作，更加仔细地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。老师的高素养是爱岗敬业的必要条件。高素养的老师应当有活力、有职责心、有才智。一个有活力的老师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力气。有职责心愿味着对自我负责、对学生负责、对学校负责。对自我负责，体此刻对待自我的工作仔细、敬业、投入；对学生负责，体此刻对待自我的学生坦诚、友善、包涵、公正；对学校负责，体此刻把自我当作学校的主子，把自我的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自我的价值实现融入学校的发展之中。一个有才智的老师首先是有学问的人，他拥有广博的科学文化学问、新兴的各种学科学问、精深的专业学问、科学的教化教学和管理学问；一个有才智的老师还是一个有本领的人，他拥有高强的思维本领、流畅的语言表达本领、独特的创建本领。总之，一个高素养的老师，能以活力燃烧活力，以才智启迪才智。以职责心滋养职责心；一个高素养的老师，能以活力感染学生，促进学生的成长；能以才智感化学生，促进学生的发展；能以职责心感动学生，促进学生的完善。老师的高素养有赖于其不断发展。作为一个老师应当主动地发展自我。一是要擅长学习，不断地丰富自我。要向前人学习、向同时代的人学习，异样要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，刚好梳理，将各种学问内化为自我的思想观点。二是要勇于探究，不断地超越自我。要深化探讨生的成长规律和特点，探讨教化教学的规律和特点，也要探讨自身成长的规律和特点，寻求优质教化和高效教学的模式和自身成长的途径。三是要勤于反思，不断地完善自我。要刚好地、深化地反思自我的语言、行动、阅历、思想，在反思中不断地提程式自我。四是要敢想敢做，不断地构成自我。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自我的灵感和思想，在创建性的工作中构成自我的教化教学风格。敬业老师心得体会2本学期我担当了高一的历史任课老师，我们学校的学生学习基础较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成果的科目，而只是参考科目，学生对历史的重视度不够，基础不好。中学历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基础。现在是中学的其次个学期，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的状况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几个方面：一、培育学生历史学习的爱好，主见欢乐教学。历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者激励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也有一些对历史特殊感爱好的学生，课外看了许多和历史有关的书籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的榜样和带动作用。上开学初有一个学生在历史课上特别活跃，他在课上和大家共享的一些历史史实，尤其是世界史方面的学问了解很精确细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过共享式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂欢乐有活力。二、对学生“低起点，高要求”，注意学生基础学问的巩固。本学期还未分文理科，所以历史学习的最重要目标仍旧是抓基础。基础学问反复巩固和练习，加强学生对历史基础学问的理解，提高其运用学问的实力。对每个学生的基础学问都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其历史学习的信念。三、注意学生搭建历史学问网络的实力。在学期学习前就引导学生阅读书本的书目，了解本学期学习的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的学问框架。在每节课和每个单元结束时，由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培育学生“大历史”的意识。四、注意对学生的情感看法价值观的培育。这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲到，如今中国的中学教化不重视情感教化，学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观，导致校内暴力事务频有发生。这更加坚决了我在历史课上注意对学生情感价值观培育的心。五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，主动参与教研活动。历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应当传达有深度的历史思想，要达到这个高度，要依靠老师的文化素养和教学的热忱和教学阅历。我现在是热忱有余，所以这个学期主要从后两个方面去努力，本学期看了民主的细微环节、中国近代史纲要风书籍，每周都去听一堂优秀历史老师的课，每周参与历史组的教学活动，向有阅历的前辈们学习。在今后的教学中须要加强的地方有：1、对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。2、丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和主动性。常言道“授人以鱼不如授人以渔”，老师教的再好，都不如学生自己驾驭学习方法，主动学习的学问来的牢靠。本学期是以此为目标的，但是做的还不够，还需接着努力。敬业老师心得体会3有师曰：“位不在高，爱岗责鸣；资不在深，敬业就行；斯是老师，唯有勤耕”这是老师爱岗敬业的自然流露。爱岗敬业的表现是对孩子、对事业的责任心。责任心促使老师热忱地、自觉地投入工作。 具有责任心得老师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身须要，把职业的责任升华为博大的爱心，于微小中发觉丰富，于琐碎中找寻快乐，于平凡中创建奇迹。马克思指出：“作为一个确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”人活在世上，不仅有向他人和社会索取的权利，还有向他人和社会付出的义务。事实上，权利和义务是相互依存的。无论你是否情愿、是否意识到，责任心无时无刻不在伴随着你、表现这你。它既可以在个人对民族、最国家、对政党、对事业的关系中发生，也可以在个人对同事、对挚友、对家庭的关系中出现。正是由于全部人都负有肯定的责任或使命且对社会和他人负责，才会让整个社会得以正常的运行。责任心也是老师职业的首要条件。陶行知认为：责任心是老师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲时提出新教员应具备五个条件：1。要有信仰；2。要有责任心；3。要有共和精神；4。要有开拓精神；5。要有试验精神。苏联教化家鲁普什卡娅说过：“老师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说过：“国家和人民把孩子托付给老师们，这是把宏大的责任加在老师们身上的一种重任。”这些名言，是教化家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。这一切一切都是老师道德的基石。而社会给予我们老师的责任无疑是重大的。老师们的责任应包括教化的责任和社会的责任。教化责任，集中体现在孩子们身上。将天真烂漫的孩子们，根据自己的思维方式铸造成新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，即所谓的“教书育人”。老师对孩子们负责，就是对社会、对民族、对将来负责。老师的社会责任是指老师治理周边环境所担负的责任。这就要求老师必需担孩子当起爱护孩子的责任，抵制一切侵害他们的行为。一、面对全体的负责老师教书育人应当公允、公正地对待全体幼儿。当你做为老师踏上工作岗位的那一天起，便应当对每一位孩子负起责任，必需关爱他们，敬重他们，促进他们在品行、智力、体质各方面的发展。但有的老师并不是如此，他们总是偏爱一些乖巧、能干的孩子，对于一些淘气、捣蛋的孩子恨恨不已。有时还会实行一些极端的教化方法恐吓他们，造成幼当心灵的损害。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜持。”对于一些特别儿童、淘气捣蛋的孩子，老师要倾注更多的爱，使他们能够在人生的第一个大家庭中得到健康的成长。二、对孩子们的将来负责我们常说“十年树木，百年树人”教化是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响他们的正常成长。当今有的老师就抱有“无责任”的这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，完成任务一样把活动上完，也不管活动质量如何，孩子汲取了多少，走过程，走形式。课前打算不充分，临到上课时才匆忙上阵。我们应当承认教化工作是辛苦的，老师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年；备课、上课，重复性劳动单调而缺乏簇新感。而且目前老师的社会地位和生活待遇相对较低。但我们应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务，要为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国的千秋大业负责。敬业老师心得体会4人们都说：“老师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对老师的敬重。老师之所以受人敬重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰难任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现困难化、多样化的趋势，对生活相对清贫的老师来说无疑形成了巨大的冲击。一些老师淡化了对事业、对志向的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的老师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，有的老师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违反了老师法、教化法，也损坏了老师的群体形象，更为严峻的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯净的师生关系。那么如何克服为师不廉，消退行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教化外，最主要的还是要消退老师不廉不洁的外因。我认为：廉洁是老师职业道德的本质要求。老师之所以受人敬重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰难任务，、因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”老师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习仰慕的典范。因此，社会期望老师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求老师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。老师清正廉明是从教的一个重要的条件，是老师育人的品德基础，它要求老师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民老师的操守。廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。老师高尚廉洁不仅使学生仰慕，而且通过言传身教，对学生的品德产生潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿照在行动上。因此老师要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。教化无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的老师，能义正词严地教化好自己的学生吗？能公允公正地对待每一个学生吗？老师要三省吾身，始终保持醒悟的头脑，拒绝家教，抵制红包。唯其如此，才能不被名利遮双眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之动力，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作之中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我国现代教化家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教化事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在仰慕中，静默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。阅历证明，身教重于言传。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有老师本身有光明，才能照亮学生；只有老师心中有火种，才能点燃学生。 “己之不廉，何以育人”，只有廉洁从教，老师才具备道德上的感召力。廉洁是老师形象的感人魅力。“耐一身贫寒，育多数人才”做一名人民的老师，注定要贫寒，不行能一掷千金，而这正体现了老师的人生价值。今日，中华大地上万千教化工作者，以“点燃自己，照亮学生”的红烛精神，教书育人，无怨无悔，执着追求，忠于职守、时时刻刻提示自己要实实在在求学问、认仔细真当老师、清清白白干事情，辛勤耕耘在他们为之奋斗终身的教化战线上。“宁廉洁正直以自清兮”。老师以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，行动静默书写着老师的含义：老师就是志存高远，老师就是爱岗敬业，老师就是酷爱学生，老师就是严谨治学，老师就是廉洁从教，老师就是注意言表。他们在世俗面前无言、无私、无怨、无悔，他们身守三尺讲台，手握两寸粉笔，心系大千学子，肩挑祖国的将来以自己的心血点燃文明的火炬，铸就高尚、圣洁的师魂。老师们，让我们从现在做起，从自我做起，接着发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的优良传统，净化校内这块纯净的圣土，共同维护老师廉洁奉献的师德操守，为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应当做到的，也是我们肯定能够做到的。因为我们是光荣的人民老师！自古老师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。人们总是用这样诗句形容老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或者“随风潜入夜，润物细无声。”这些都是赞美老师对老师职业无限的付出和努力。得这些赞美的缘由，正是老师最平凡的职责爱岗敬业。爱岗敬业老师最漂亮的语言。它诠释了一名老师对自己职业的酷爱和重视。爱岗敬业就是爱学生。曾经听过一位语文老师用这样一句话形容自己的“甘为渡口一只船。”老师就是学生的渡船，把学生摆渡到华蜜的彼岸。我认为，我们幼儿园老师爱岗敬业，最大的目的是让幼儿因为自己的教化得到欢乐。学习学问，熬炼身体当然很重要，但最重要的是培育幼儿的一些良好的行为习德，让幼儿们从自己的言行和教育中找到他们须要的创建欢乐的实力。古人云：“师者，所以传道受业解惑者也。”是不完善的，老师的职责除了传授以外还包括关切幼儿的生活，耐性地为学生解决，用自己正确的价值观和主动的生活方式潜移默化影响幼儿。让他们找到自己将来通向华蜜的道路。假如说爱幼儿是爱岗敬业的重要部分，那么加强自身的修养就是完成这一部分的基础。不断提高自身的专业学问和道德修养，也是爱岗敬业的表现。在工作中，完善自己的教学方法，借鉴其他老师优良的教学方式，提高自己的教学水平，才能让自己的工作达到一个新的境界。更有利于推动教学的进展。而品德是老师的灵魂，我国古代大教化家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。一个品德高尚的老师带给幼儿的，总是比他在课堂上讲的更多。所以爱岗敬业的老师应当努力提升自己。爱岗敬业是一种习惯，一种责任，一种主动的生活方式。而我会让老师的光辉在自己身上绽放，诠释老师的意义。敬业老师心得体会5为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是老师职业道德中一个显著特点，是社会对老师提出的详细要求，也是老师的崇高风范。一、以身作则，为人师表以身作则，为人师表是指老师各方面都应为学生和社会作出表率，韩诗外传中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，老师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯净的品德去感染学生，用美妙的心灵去塑造学生。第一，思想品德上，遵纪遵守法律。塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培育学生成为一个遵纪遵守法律的人。其次，在语言文明方面，用纯净、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文静、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生开心感，乐于接受老师的训诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。现在有些老师在指责学生时，用尖酸苛刻的语言去讽刺、挖苦和讪笑学生。因而对学生产生一种逆反心理。受到挫折之后，不擅长言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对老师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会干脆带来更为严峻的后果；其次语言要精确、显明、简练。言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美妙的思想与学问带进心田。同时，语言要热忱、恳切，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。第三，仪表大方，端庄朴实。老师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、干净、朴实为特色，充分显示了老师对生活的酷爱，精神饱满，诚恳朴实的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，老师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，老师的仪表还具有时代感，老师是人类文明的传播者和建设者。在老师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，独树一帜，总之，使学生认为充溢朝气和活力，觉得精神激昂，神采奕奕就行。第四，教态稳重，表情丰富，亲切，显示出一种文化修养，老师高雅自如、利落潇洒的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课心情，减轻学习压力，切忌不能“抖脚”、“翘二郎腿”，以免给人放荡不羁的感觉。荀子讲过“尊严而惮蚵以为师；耆艾而言，可以为师；涌说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师”。前人已很明确地概括了“为人师表、以身作则”的形象，作为后人的为师者，履行前人踪迹，传道授业解惑也二、爱岗敬业，尽职尽责教化家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教化事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教化事业剧烈的使命感和责任感。第一，爱岗敬业，尽职尽责是老师基本的职业道德。老师职业是“人类华蜜和自我完善”结合的职业。一方面，老师立足本职岗位，仔细完成教化教学任务，培育合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充溢活力的人生华蜜。老师从事的是一种培育人、教化人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，老师职业关系着千千万万的自我价值和人生华蜜，关系着学生自由而全面发展的程度。其次，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着老师的教化事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作看法，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业胜利的保证，老师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创建出不平凡的事迹，假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段，那它恒久也得不到胜利。在老师岗位上，没有悠然自由的舒适和安逸，只有静默无闻的奉献，仔细负责，工作严谨是老师的须要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必需具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。三、求真务实，开拓创新求真务实，是辩证唯物主义护一以贯之的科学精神，是党的思想路途的核心内容，因此，作为老师求真务实，脚踏实地，扎根教化基地，诚恳苦干，以“内强素养、外树形象”为工作中心，营造一个精致的育人环境，锤练一套精良的育人方法。坚持求真务实，是一身的修养，因为它是一种品行，一种境界，一种追求。只有立足教化事业，才会满腔热忱地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。第一，正确处理求真务实的关系，才能开拓进取。在现实中，很多老师，存在与这相背的现象，只追求享受不思进取，得过且过，固步自封，庸碌无为，走进课堂，无精打采，谈起玩乐，神采奕奕；工件飘浮，好大喜功，心态浮躁，急功近利，对待备课、听课敷衍了事，只知道贪图享受、奢侈奢侈，不求真，不务实，更谈不上开拓创新。其次，锐意进取，勇于创新，对学问精益求精，不断进取，深化教学第一线，探究教研教改以及学术论文，这样才能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取。敬业老师心得体会6我认为，身为一名老师全身心地投入到自己的工作中，从中学到更多的学问，积累更多阅历，进而得到学生、家长、同事的敬重，成为一个受社会敬重的人，实现自我价值就是最华蜜的。而要做到这些必需具有剧烈的责任感 ，只有这样才能做到爱岗敬业。在学校工作，意味着责任，每项工作任务就是一份责任。一位老师责任感的强弱确定了他对待工作是尽心尽责还是得过且过，而这又确定了他工作成效的高与低。老师的敬业，就是表现在“忠诚党的教化事业”， 敬重、酷爱自己所从事职业 ，酷爱自己所教的学生上。只有酷爱，才能激发出最大的工作热忱，才能全身心地投入到自己的工作当中。“爱是教化最好的法宝”，爱也可以创建奇迹。“没有爱，就没有教化。只有酷爱，才能不辞辛苦，甘受清贫，培育出值得自己傲慢和崇拜的人！所以我们必需敬重、酷爱自己所从事的职业，对老师职业具有深厚的感情，没有感情就做不好教化工作，也就无从谈起华蜜。敬业老师心得体会7当前，对老师素养内涵的界定可谓林林总总，莫衷一是。不论其内涵多么丰富，但完全可用“乐业、敬业、专业、创业”四要素概括之。老师的“乐业、敬业、专业、创业”素养构造，是一个层次分明、涵盖发展的有机整体，其内部诸要素相互作用、相互接洽、不行分割，具有相关性。其中“敬业与专业”是基础层次上的素养要求，而“乐业与创业”则是较高层次上的素养要求。两个不同层次要求含义是：1、对于为数众多的一般老师来说，须要培育的是“敬业”与“专业”两项基本素养。敬业素养要求老师具备良好的思想德行素养，能精确看待老师职业和教化教学工作，做到严于律已，以身作则，言行一样，自觉遵照社会公德、职业道德及劳动纪律，养成虚心谨严、宽容待人、平易近人和诲人不倦的操行，达到淡名利、忠诚朴实的境界。专业素养则要求老师具有丰富扎实的专业学问、教化专业理论和专业实力。因此，要求老师必需仔细探讨和限制教学大纲，精通所教学科的全部学问内容，从全局上把握教材；还应较体系、敏捷地限制教化学、心理学，运用好教学原则和教学方法；更应具备探讨与组织教材实力，了解和研讨学生实力，组织教化教学活动实力，娴熟驾驭教学语言实力和进行教科研实力。2、在具备“敬业”与“专业”基本素养基础上，老师还要具备“乐业”与“创业”高层次素养。对老师思政德行方面的要求，是把“敬业”精力升华到“乐业”境界，建立对教化教学工作的剧烈使命感、责任心和忘我奉献精力，相识老师职业的崇高，忠诚教化工作，酷爱学生，自觉做到安贫乐教。尤其面对改革开放和市场经济的社会背景，更需以革新的角色进行教化、教学工作的“创业”活动，即以自己的相识实力、设计实力、组织实力、交往实力和敏税预见、敏捷坚毅、开放求实的思维品质，立足现实，结合校情班情，主动自动地揭示摸索新的学问、技巧和新的规律。该是全方位、多元的。从培育老师素养外部环境与条件而言，首先，要改善办学条件，强化教学管理和提高学校名誉，这有利于提高老师素养。即加大教化投入，实现办学条件现代化，改善老师福利与收入，提高其经济、社会地位，吸纳外部优秀教学人才，增进师资整体素养的提高；建立健全各项规章制度，实行老师工作评估的机制，强化教化教学管理，促使老师不断完备自我素养以适应岗位要求；通过提高教化教学质量，扩高校校在社会上的名誉，反过来用社会期望和要求迫使老师个体素养的完备与提高。其次，要强化职业道德教化，建立先进典范，营造良好的校风，有利于培育老师素养。即要在老师中开展中小学老师职业道德规范教化，并与学校、老师实际结合，与马列主义理论结合，提出老师素养目的和要求。在贯彻规范过程中，主动开展“教书育人，为人师表”活动，留意树典范、学先进，使广阔老师学有榜样，实现其自己教化自己，提高自我素养的目的；要结合时期特点，重视挖掘学校的办学传统，提练精力实质，增加校风、教风、引导作风建设，使老师素养在良好气氛中潜移默化地提高与完备。从完备老师自身素养的主观须要而言，一方面通过校际作用，引进竞争和激励机制，使老师心理上发生出造诣感和危机感。即学校要独创条件，让老师主动参加教化教学工作中来，从造诣体验中确立自我角色位置，完备自我素养，实现老师“社会人”的造诣欲望。同时对个别惰性较强，尚处“经济人”状况中的老师，要适当运用权戚，营造一种担心全机制，激发其增加自我修养，以适应岗位须要的条件。另方面，应自觉运用行动科学原理，依据目前老师物资生活、社会地位、发展特性才能、业务进修提高和文化生须要等实际状况，对不同老师的“须要动机满意”的行动过程，进行符合实际的研讨、剖析和归纳，在不断满意老师心理须要的同时，有的放矢地提出提高素养的客观要求，以不断地进行心理激励。敬业老师心得体会8老师作为人类社会中光荣而崇高的职业，在人类社会发展中始终充当着继往开来的重要角色，他们传导学问、施行教化、培育人才、启迪后代，被认为是人类文明的传播者、是人才成长的智力源泉。我从小就敬重老师，崇尚这一光荣而宏大的职业。期望成为其中的一员，毕业后，我有幸实现了自己多年的心愿，在参与工作的近十个春秋里，我始终战斗在教化工作的第一线，用自己的心血和汉水，爱心和才华，为学校为学生奉献着自己的全部精力，为国家培育了多数优秀的人才。多年来，我始终坚持自己的从教原则，那就是爱岗敬业、无私奉献、教书育人、尽职尽责。由于自己的工作努力，教学仔细，得到了学生爱戴，同事的好评和上级领导的嘉奖，多次被评为优秀老师，先进工作者，优秀党员、教学能手、优秀班主任等荣誉称号。一、爱岗敬业，忠诚于人民的教化事业由于自己从小对教化的酷爱，因此，从成为一名老师之日起，就严格要求自己，忠诚于党和人民的教化事业，努力成为一名合格的人民老师。在工作中。全面贯彻党的教化方针，始终把握新的历史时期教化工作的战略方向，使自己走出狭隘天地去开阔思想，拓宽视野，密切无间的关系工作，时刻牢记教书育人的神圣使命，树立为人民教化事业而献身的观念，不辞劳苦，辛勤耕耘。时时刻刻把教化事业的利益放在首位，识大体，顾大局，不为权势，地位，名利，金钱和物质利益所动摇，把全部的心血用在培育学生上，在平凡的岗位上实现自己的人身价值。二、酷爱学生，培育新世纪的优秀人才老师对学生的爱，既是老师开展教化工作的必要条件，同时也是一种教化手段，在教化工作中，有着特别的重要作用，古今中外的教化家凡在教化工作上取得成就的，无不是在相互理解的基础，关切学生，了解学生，与学生相互敬重，同等相处，同时又深受学生的爱戴和敬重，基于以上的相识，自己在教化方法上，工作中，尤其注意学生的这种师生友爱，密切无间的关系，对学生的道德修养，学习和生活各方面都深切关怀，以他们的华蜜作为自己的华蜜，以他们的欢乐作为自己的欢乐，象父母一样关切、爱惜、爱护和帮助每一位学生，他们感受到老师的暖和，从而增加他们学习的信念，成为一个个新世界的优秀人才。升入职业中学的学生都是各个初中考不上一中、二中的，他们普遍学习基础差，学问底子薄，行为习惯不规范，学习主动性不高，听课时留意力不集中，作业时字迹潦草不仔细，为从根本上变更这一现状，也为了让学生们能学到更多的学问，我每接一个新班，都坚持对学生严格要求，坚持从关切每一位学生做起。多年的教学中，“理解”、“关爱”贯穿始终，用自己赤诚火热的心和深厚博大的师爱去暖和学生，亲近学生，和学生进行心灵的沟通。我觉得，老师只有爱学生，学生才会接近你，敬重你，信服你，因为亲其师才能信其道嘛!每通过一个阶段的努力，都会收到明显的成效，学生们学习松散的状态会得到有效的改善，学习主动性大大提高。始终信任：和风细雨的教化肯定赛过疾言厉色的训斥!他们终归还是一群顽皮而又可爱的大孩子啊!在与学生们的相依相伴中，我努力使自己成为学生们的良师益友，时时到处以严谨的工作作风和良好的教学看法、饱满的精神状态影响教化学生，收到了很好的教化教学效果。三、树立服务意识，发扬奉献精神老师的职业虽然崇高宏大，但也是富有自我牺牲的职业。分部管理后，详细工作由各部组织实施，学校行政机构在协调服务的同时，保证监督、检查、落实。多年来，我和教务处的同志定期不定期检查老师的教、辅、批、改、查等常规工作，并把检查结果与三个部考核挂钩，部内与老师业务、职务考核挂钩，考核结果力求公允、公正、公开。教学工作呈现出良好的态势，教学成果稳步提高，音乐、美术专业测试名列全省榜首，连续三年获的美术专业测试状元。文化课语文连续两年进入全榆次前十名，升学人数逐年递增，升学率稳中有升，升学的学校以一年一个档次升格。由20xx年打开省外高等院校市场，升学西安美院之后，又不断有学生升入清华高校，中心美院等国家重点高校,术类本科达线率在70%以上，对口升学以100%的升学率，使职业班的学生有了深造的机会。此外，我和教务处的同志每年都对艺术高考成果和对口升学成果进行逐年分析比较和统计，打印成册，下发给每一位老师，起到了激励和调动老师们工作主动性的良好作用。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，作为一名人民老师，必需活到老学到老，在今后的工作中，我将不断地加强学习，提高自身素养，接着以身作则，严格要求自己，从现在做起，从小事做起，勤于实践，勇于探究，为教化事业奉献自己全部的光和热。敬业老师心得体会9爱是老师最漂亮的语言。要当好一名幼儿老师，就要爱岗敬业，酷爱孩子!酷爱学生是师德教化的核心。老师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教化事业，能否坚决不移地全面贯彻执行党的教化方针;看他是否酷爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教化的深切关注，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂。因为：一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的基础。任何教化的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个宁静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动主动地参加各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种状况，正如英国教化家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充溢了恐怖，恐怖立即占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对老师的“好心”的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去体现对学生的敬重、爱惜和关切，就能为建立民主、和谐、同等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基础。二、酷爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化