四级全册教案2.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -笔算除法（除数接近整十数，商一位）备课时间： 11 月2日授课时间： 11 月9 日课题： 商是两位数的笔算除法教学内容： 教科书第 84 页例 3 、做一做，练习十五第1 4 题。教学目标：学问与技能：让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步把握用“四舍”“五入”法试商的方法， 会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。过程与方法： 初步培育同学的创新意识。情感态度价值观： 会用这两种试商法进行有关的笔算。教学重点 ：把握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确的进行运算。教学难点 ：试商方法和调商的方法。教具预备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1 、3 题），口算卡。教学过程 ：一、回忆复习1. 30 ）60040 ）9580 ）382选一题， 说说笔算过程。2.口算下面各题。20 ×430 ×650 ×580 ×440 ×690 ×570 ×360 ×73.写出与下面各数接近的整十数。31465263872174可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、探究新知。1.提出问题。（1 ）出现购书的录像或画面，请同学描述购书的情形。之后，请同学提出问题。（2 ）请同学摸索用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式 84 ÷21 。2、教学用“四舍”法试商。2.老师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商了？（1 ）同学独立运算。（2 ）组织沟通。同学有可能用口算答出84 除以 21 商 4 ，甚至没有一个同学把21 看 做 20来想商。此时应确定同学正确完成了运算。接着，有谈话引出试商： 要想算 84 里面有几个 21 ，既要看十位， 又看个位。这道题中 84 、21 都比较小， 同学们一眼就看出商4 。假如被除数、 除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办了？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较便利些。下面咱们就用21 ） 84 尝试一下。（3 ）师生共同经受试商过程。请同学说应把 21 看作几十试商。之后，试除在这个过程中， 要让同学知道： 用 20 试除得到的商 4 称为“初商”。“初商” 是否合适，必需进行检验。（4 ）完成例 3 下面“做一做”的第1 题。先让同学独立做。订正时提问：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观看一下例题和做一做中的题目， 除数个位上的数分别是几？这3 道题都是用什么方法试商的？”老师依据同学的回答，概括说明：除数的个位数为1、2 、3、4 的两位数，一般情形下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3.教学用“五入”法试商。（1 ）接着上面的购书情境和问题，引出第（2 ）个实际问题。由同学说出算式：196 ÷39（2 ）尝试试商，完成运算。让同学想一想把39 看作多少来试商？同学的回答可能有两种情形：一种是用学过的方法，把39 看作 30 来试商，商 6 大了，再改商 5 。另一种把 39 看作 40 来试商，商 4 小了，改商 5。之后，老师将 196 改为 194 让同学用上述的两种方法试商，看看试商情形。老师依据同学回答的情形，把196 ÷39的两种试商过程写在黑板上，并让同学把这道题做完。（3 ）做例 3 下面的“做一做”的第2 题。先让同学做， 订正时，让同学说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。老师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9 的两位数时，一般情形下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1 ，把除数看作整十数试商。4.引导概括可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学结合上面的两种情形， 概括出：除数是两位数的除法， 一般依据“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1.完成练习十五第 1 题。请同学独立填写，填写后，组织沟通。依据沟通中显现的不同填法，比如20 ×（ ） 85 ，（ ）里可以填 1 4 各数（当然也可以填 0 ，但无实际意义）。老师要特殊指出：笔算除数是两位数的除法，想商时， 要挑选除数与 1 9 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2.完成练习十五第 2 题。请同学口答或直接把各题的精确商写在书上。3.完成练习十五第 3 、4 题。四、总结。1.请同学争论、沟通：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2.老师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是 1、2、3、4 时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为 5、6 、7 、8、9 的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进 1 ，把除数看作整十数试商。试商是不是合适， 要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。教学板书：商是两位数的笔算除法教学用“四舍”法试商。教学用“五入”法试商。教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结商是两位数的除法备课时间： 11 月2日授课时间： 11 月11 日课题： 商是两位数的笔算除法教学目标：学问与技能：1. 使同学把握商是两位数的除法的运算方法。2. 巩固同学的口算及估算。 过程与方法：培育同学的合作与共同探究学问的精神。情感态度价值观：使同学能够运用所学学问解决简洁的实际问题，增强环保意识。教学重点： 使同学把握商是两位数的除法的运算方法。教学难点： 学会两位数的除法的运算方法。 教学工具： 多媒体课件教学过程：一、复习商是一位数的除法口算 1 ：用课件出示如下几题，同学抢答开头上课，抢答题目，用于调动同学本节课学习的心情 。180 ÷30=420 ÷60=240 ÷80=183 ÷30 420 ÷59 240 ÷77 2 里最大能填几？40 ×<31690 ×<64320 ×<165可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -30 ×<28250 ×<40880 ×<505笔算：指名同学板演，老师出示如下几题：2264402045135074444师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项留意点：要看被除数的前一位或两位。商的书写位置。余数必需比除数小。 二、创设情形，引入新课1.出现问题 课件出示例 5 情形图 出示例 5 主题图，引导同学观看、摸索及描述例5 第1 题。2.请同学摸索，依据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题， 从而列出算式：576 ÷18= 组师板书185763.组织同学争论小精灵的问题： “先算 18 除什么数 .”“商怎样写？”同学可以独立尝试运算，也可以争论沟通。4.请同学汇报尝试及争论的结果，留意同学“说”，即说一说笔算过程。5.出示例5 第2 题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求同学独立尝试完成。930 ÷31= 节6.争论这题中新显现的问题， 除到十位余下数是 怎么办？同学通过争论和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结运算，弄明白高个位应当写的道理 师引导 。7.争论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。8.师生共同归纳总结：除数是两位数商是两位数 的除法笔算方法。三、课堂练习：1.练习十六第 1 题，同学独立完成集体讲评2.练习十六第 2 题，请同学口答并说一说自已试商及完成此题的方法，在班级里沟通。四、作业： 练习十六第 4 题和第 8 题五、总结 1.小组争论怎样笔算？2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商商的书写位置余数比除数小教学板书：商是两位数的笔算除法教学用“四舍”法试商。教学用“五入”法试商。教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结商是两位数的除法练习课备课时间： 11 月5日授课时间： 11 月14 日课题： 商是两位数的笔算除法练习课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容： 练习十六的有关练习教学目标：1.巩固商是两位数除法的运算方法。2.进一步把握两位数除法的笔算方法及有关综合练习。3.培育同学用所学学问解决实际生活的才能。教学过程：一、练习十六第 5 题，不用坚式运算，判定商是几位数。1.先让同学独立完成，再争论“怎样能很快判定出商是几位数？”2.师依据实际情形，引导同学观看摸索：商的位数与被除数位数有什么关系？3.师依据同学的争论归纳概括：除数是两位数的除法，假如被除数的前两位 够除，就商的位数等于被除数的位数减1。假如被除数的前两位数不够除，就商的位数等于被除数位数减2 。留意培育同学形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。二、练习十六第 3 题，开放题1.先让同学依据表中信息，独立运算并把表填完整。之后，沟通检查在小组内完成 。2.请同学依据表中信息，提出数学问题，解决所提出的问题 提高同学提出和解决问题的才能，培育同学应用数学的意识。三、练习十六填空练习1. 第 6 题先指名说出每道题的商是几位数，再让同学独立完成，并填写在书本上，小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结组内沟通并检查。2. 第 7 题让同学把运算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。请同学帮忙王平挑选去外婆家的交通工具。3. 第 11 题要求同学独立完成在书本上，并争论对比第一组数与其次组数的异同点。4.第 13 题估算让同学口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班沟通，然后用运算器算出精确商。四、问题解决1.练习十六第 10 题让同学先独立完成，并在小组内沟通检查。让同学提出新的问题，并在挑选的说一说解决问题的方法，在全班沟通。2.练习十六第 12 题让同学借助画面和文字，用自己的语言表述题意渗透“拥军”、“热心助人”等训练 。让同学独立解决问题。想一想仍可以怎样解决这个问题？组织沟通， 请同学把自己解决问题的方法说给同学听，让同学在沟通中明白不同的解决问题的方法。五、课堂练习练习十六第 8 、9 题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、总结： 这节课你收成了什么？ 教学板书：商是两位数的笔算除法练习课教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第六单元：统计纵向复式条形图备课时间： 11 月5日授课时间： 11 月17 日课题： 纵向复式条形统计图教学内容： 教科书第 99 100 页例 1。教学目标：学问与技能：使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系。过程与方法：使同学熟悉纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。情感态度价值观：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好， 培育同学细心观看的良好学习品质，初步培育同学的合作意识和实践才能。教学重点：教学难点：教具预备： 教学课件。教学过程：一、情形引入：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们夷陵区有多少人吗？下面是某的区1985 2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、自主探究，合作沟通1 同学依据教材供应的复式统计表，分别完成某的区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。2 自主探究。依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3 合作沟通。（1 ）展现同学绘制的纵向复式条形统计图。（2 ）争论沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分与联系了？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学沟通。（3 ）全班汇报、沟通。（4 ）独立完成例题后的第（1）（ 3 ）题，第（ 4）题全班沟通。三、巩固应用1 完成第 101 页的“做一做”。2 完成练习十九第1 题。同学独立完成统计图并回答下面的问题。3 补充练习。（1 ）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。规格1 匹1.2 匹1.5 匹2 匹七月20台45台38台24台八月14台35台29台12台请你把统计图补充完整。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -从统计图中你得到了哪些信息？假如你是商店经理，明年进货时有何准备？（2 ）实践活动。请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。依据复式统计表制成复式条形统计图。你发觉了什么信息？依据你的调查结果，写一篇数学日记。四、小结老师：这节课你有什么收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学板书：纵向复式条形图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结横向复式条形统计图备课时间： 11 月8日授课时间： 11 月18 日课题： 横向复式条形统计图教学目标：学问与技能：1.使同学熟悉横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2.会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。过程与方法：使同学体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。情感态度和价值观：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发同学的学习爱好， 培育同学细心观看的良好学习品质。重点： 绘制横向复式条形统计图难点： 依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题教具： 课件教学过程：一、情境导入：现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。 哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1 、学习例 2师：复式条形统计图仍可以画成横式的。2 同学独立完成横向复式条形统计图的绘制3 、通过分析你能发觉什么？同学争论沟通三、巩固新知1 、完成 106 页做一做2 、完成练习二十的第1 题、第 2 题和第 3 题四、课堂小结这节课你有什么收成？五、作业： 第 103 104 页 3、4 、5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学板书：横向复式条形图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：你寄过贺卡吗？备课时间： 11 月12 日授课时间： 11 月21 日课题： 你寄过贺卡吗？教学目标：学问与技能：1.通过实践活动，使同学能运用所学的学问提出解决问题的方案。2.培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能。过程与方法：使同学经受发觉问题、 分析问题和解决问题的全过程，依据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。情感态度和价值观：使同学体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2 、培育同学对数学问题的敏捷眼光，增强同学环保意识，激发同学喜爱大自然的情感。重点： 用所学的学问提出解决问题的方案难点： 培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能。教具： 贺卡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程：一、情境导入：1.出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2.今日我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题） 二、探究新知1.发觉问题。1 ）出现教材供应的阅读材料，同学阅读平常寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2 ）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。同学制成统计表，填写统计表。2.分析问题： 出示问题：1 ）估算一下，全校全部的同学共收到多少张贺卡？全部的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2 ）引导摸索：怎样依据小组的统计结果，估量全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料小组合作探究3 ）引发同学对统计数据的摸索，引出结论4 ）问题：除了爱护森林，少寄贺卡仍有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起争论解决。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 解决问题实施解决方案行动起来吧！全班争论解决问题的方案你有什么好的建议，和同学沟通一下。三、课堂小结四、作业： 依据今日所学的内容写一篇数学日记教学板书：你寄过贺卡吗？教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结统计（一）教 学 内 容 ： 课 标 实 验 教 材 第 七 册 9 9 页 例 1 及 相 应 练 习教 学 目 标 ：1 、 让 学 生 在 已 有 的 知 识 和 经 验 基 础 上 自 主 探 索 复 式 条 形统 计 图 。2 、 联 系 实 际 生 活 ， 让 学 生 体 会 统 计 的 功 能 。3 、 培 养 学 生 数 感 。教 学 过 程 ：一 、 回 顾二 年 级 时 学 过 以 一 当 二 的 条 形 统 计 图 ， 复 式 统 计 表 与 以 一当 五 的 条 形 统 计 图 ， 三 年 级 时 仍 学 过 了 两 种 不 种 形 式 的 条 形 统计 图 与 平 均 数 。二 、 新 授1 、出 示 某 的 区 城 乡 统 计 表引 导 学 生 理 解 该 的 区 1 9 8 5 年 至 2 0 0 0 年 每 隔 5 年 城 乡 人 口数 量 变 化 情 况 。 分 别 画 出 2 个 纵 向 单 式 条 形 统 计 图 。2 、 引 导 学 生 思 考 ， 根 据 这 两 个 条 形 统 计 图 你 能 够 发 现 哪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结些 信 息 ， 如 果 要 把 城 镇 与 乡 村 人 口 进 行 对 比 ， 用 一 个 统 计 图 能描 述 这 些 信 息 吗 ？画 出 复 式 统 计 图 。3 、 四 人 小 组 讨 论 小 精 灵 的 问 题 ：“ 这 是 复 式 条 形 统 计 图 ， 它 与 单 式 条 形 统 计 图 有 什 么 区 别 ？4 、 汇 报 交 流 ， 体 会 新 知 识 与 旧 知 识 的 区 别 ， 进 一 步 发 展统 计 观 念 。5 、 回 答 书 本 上 的 三 个 问 题 ， 你 仍 能 提 出 哪 些 信 息 ？三 、 巩 固 练 习“ 做 一 做 ” 安 排 的 是 四 年 级 男 生 ， 女 生 参 加 课 外 活 动 人 数的 统 计 ， 让 学 生 根 据 复 式 统 计 表 独 立 完 成 复 式 条 形 统 计 图 。四 、 课 堂 小 结 。教 学 反 思 ：统计（二）教 学 内 容 ： 课 标 实 验 教 材 第 七 册 1 0 2 页 练 习 十 九教 学 过 程 ：回忆上节课的内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、练习十九第一题，让同学独立完成，然后在小组内沟通评判。二 、 第 二 题 让 学 生 独 立 完 成 ， 从 统 计 图 中 得 到 信 息 ， 并对 信 息 进 行 简 单 分 析 ， 最 后 在 些 基 础 上 让 学 生 进 行 合 理 决策 。三 、 第 三 题 安 排 更 贴 近 学 生 生 活 的 对 男 女 学 生 喜 欢 玩 具的 人 数 进 行 统 计 。 让 学 生 在 自 主 探 究 的 基 础 上 交 流 自 己 得 到的 信 息 ， 培 养 学 生 的 参 与 意 识 。四 、第 四 题 ，设 计 了 某 市 男 女 人 均 寿 命 变 化 的 统 计 图 表 ， 引 导 学 生 在 完 成 复 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上 ， 对 数 据 进 行 简 单的 分 析 ， 并 提 出 自 己 的 合 理 化 建 议 。五 、 本 题 的 开 发 性 、 实 践 性 较 强 。 为 了 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 培 养 学 生 的 合 作 、 交 流 意 识 ， 可 以 让 学 生 在 班 级 开 展互 动 交 流 活 动 。 学 生 可 以 交 流 自 己 统 计 的 内 容 ， 也 可 以 评 价别 人 的 统 计 内 容 。 使 学 生 通 过 这 个 活 动 ， 对 于 统 计 的 步 骤 、方 法 、 数 据 的 收 集 、 整 理 、 描 述 和 分 析 的 过 程 有 个 初 步 的 熟悉 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第七单元：数学广角数学广角 1（2 课时）教学目标：1、学问与技能：使同学通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。2、过程与方法：使同学懂得优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的才能。3、情感、态度和价值观：使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。重点： 体会优化的思想难点： 查找解决问题最优方案，提高同学解决问题的才能。教具： 图片教学过程：一、情境导入：1、同学们喜爱吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学学问，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的学问。板书：数学广角二、探究新知1、教学例 11）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3 分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立摸索，再小组争论沟通，说说自己是怎么支配的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张了？一共要烙3 张饼，怎样烙花费的时间最少？问：仍可以怎样烙？哪种方法比较合理？启示引导：在用其次种方法烙第3 张饼的时候，原来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就铺张了时间。想一想，会不会仍有更好的方法了？启示同学发觉：假如锅里每次都烙两张饼，就不会铺张时间了，问：一张饼正反面分别要烙3 分钟，怎样支配才能每次都是烙的两张饼了？同学动手用硬币、课原来代表饼进行试验。问：假如要烙的是4 张饼， 5 张饼10 张饼了？怎样按排最节约时间？小组争论沟通，说说自己的发觉。2 、教学例 2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观看懂得情境图。假如你是小明，你怎样支配？需要多长时间？和同学争论一下，看看谁的方案比较合理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结分小组设计方案，摸索争论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固新知1、书后做一做第1 题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应当按怎样的次序炒菜？2、书后做一做第2 题小红应如何合理支配以上事情？ 四、小结：这节课你有什么收成？五、作业：做一做的第3 题数学广角 2（2 课时）教学目标：学问与技能： 1、使同学初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。过程与方法：使同学懂得优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的才能。情感、态度和价值观：使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。重点： 体会优化的思想难点： 查找解决问题最优方案，提高同学解决问题的才能。教具： 图片教学过程：一、情境导入：1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理支配来提高效率？2、这节课我们连续来学习数学广角。板书课题：数学广角二、探究新知教 学 例 3 1）出示情境图片：码头上现在同时有3 艘货船需要卸货，但是只能一条一条的卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么依据怎样的次序卸货能使3 艘货船等候的总时间最少了？2）观看图，说说可以得到哪些信息？问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应当按怎样的次序卸货？学 生 讨 论 3）可以有哪些卸货的次序？每种方案总的等候时间是多少？列出表格，问：从表中你有什么发觉吗？引导同学摸索汇报4）找出最优方案三、巩固新知：1、书后做一做可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应当怎样支配他们的就诊次序？2、有 210 人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1 人，不能弃权。前190 张票中甲得 75 张，乙得 65 张，丙得 50 张，规定谁的票最多谁当选。如甲要当选，最少仍需要多少张票？ 四、小结：这节课你有什么收成？五、作业：补充练习数学广角 3（2 课时）教学目标：学问与技能： 1、使同学初步体会计策论方法在解决实际问题中的应用。2 使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。3、培育同学的应用意识和解决实际问题的才能。过程与方法：使同学懂得优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的才能。情感、态度和价值观：使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。重点： 体会优化的思想难点： 查找解决问题最优方案，提高同学解决问题的才能。教具： 图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么了？3、这节课我们就来争论争论。板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王其次场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、摸索：田忌所用的这种策略是不是唯独能赢秦王的方法？争论3、引导同学：看一看田忌一共有多少种可采纳的应计策略？把田忌全部的可以采纳的策略都找出来，填如表中。4、展现各组汇报的结果田忌可采纳的策略一共有6 种，但只有一种是唯独可以获胜的。5、说一说：田忌的这种策略在生活中仍有哪些应用？结合实际说一说。三、巩固新知1、数学嬉戏：1、两人轮番报数，每次只能报1 或 2，把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几？接下来应当怎么报？说明嬉戏规章2、两人轮番报数， 必需报不大于5 的自然数， 把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 26 页，共 31 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收成？五、作业：写一篇数学日记第八元：总复习复习多位数的熟悉 2 课时教学目标：学问与技能： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，把握数位次序表，能正确的读写大数，把握改写和省略的方法。2、进一步培育同学的数感。过程与方法： 使同学参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使同学形成学问网络。情感、态度和价值观：培育同学的反思意识和合作精神。重点： 数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法难点： 数中间和末尾有0 的读写法、用四舍五入法求近似数教具： 题卡 教学过程： 一、复习整理：1、本节课对