2022精选大班健康活动教案4篇.docx

2022精选大班健康活动教案4篇大班健康活动教案 篇1教学目标了解菠萝的生长习性。菠萝的外形与养分。教学打算菠萝两个(实物其中一个去皮)菠萝生长图片教学过程一、出示菠萝看外形看老师拿来的是什么?那你们知道菠萝还有个名字叫凤梨。小挚友你们看菠萝，上半部分是绿色叶，叶的形态是不是像剑形，下半部分像松球形，没成熟时上部紫红色，下部白色。成熟时就变成金黄色。我们那菠萝的时候肯定要当心的拿，以免扎坏手。二、菠萝的生长习性小挚友们知道菠萝长在什么上吗?菠萝其实长在根上，我们通过图片看下菠萝根的样子吧!我们是不是在咱们北方没望见过生长的菠萝啊?因为菠萝是热带水果，生长在南方。三、菠萝的养分我们平常吃菠萝时，是不都吃里面的果肉啊!现在夏天了，我们吃菠萝可以清暑解渴。我们现在正是长身体的时候，多吃水果对身体好。四、我们今日学了怎么多关于菠萝的学问，大家一起来吃菠萝吧!教学延长在这个基础上可以教幼儿一起来画画菠萝。大班健康活动教案 篇2活动目标：1、激发爱护弱小的情感，树立竞赛意识。2、发展上肢的力气和动作的限制力，主动探究通道的摆放方法。3、知道扇扇力气大小与气球运动的关系。活动打算：1、幼儿熟识故事情节。2、长条积木、气球、扇子。3、场地布置：用长条积木摆成宽25厘米、长10米的通道4个，每个通道放1个气球。重难点突破：指导幼儿快速、用力、连续扇，不能将气球扇出通道，气球到终点才能往回扇。活动过程：一、导入活动1、故事情节老师：卡梅利多的弟弟被杰克、皮特兄弟俩偷走了，该怎么办呢？2、我们把蛋救回来吧！二、嬉戏活动1、搭建通道：幼儿分成四组，用积木搭成通道，但要留意积木搭建时的摆放方法，以免气球从两边有空隙的地方跑出去。2、尝试用扇子将气球扇过通道。提问：怎样用积木搭通道才能爱护鸡蛋不被扇出去？怎样搭建通道最省材料？怎样用力鸡蛋跑得又快又好？4、扇子扇球竞赛。幼儿分成4组，在通道两旁面对面站好，将4把大扇子分别交到每组第一个小挚友手里，4个气球分别放在同一边4个通道的边线上。第一人起先，拿扇子用力将气球扇到对面终点线后，对面幼儿接到气球再用力将气球扇回来。5、活动提示。扇气球时可用双手或单手。大班健康活动教案 篇3活动目标1、练习快走、跑、跳、爬等技能。2、提高快速反应实力和动作灵敏性。活动打算1、铁丝：长绳一根，两端分别系在椅背上，高度视幼儿蹲爬高度为宜。2、活动前用竹棒和塑料纸制作若干担架。3、粉笔用于场地小河及起点线的划定。4、独木桥：用牛奶铁罐搭成的梅花桩代替。5、森林：黑色大轮胎。6、伤病员：小纸团。活动过程一、救援热身：“小挚友们，你们有没有看到过电视里那些救援员穿着白大褂抬着担架救人呀？他们的速度很快很快，是不是看起来特殊的酷，特殊让人艳羡呢，在许多小挚友心中，医生就像一个大英雄一样是不是？”（开场话语）“今日呢，我们也来当一回救援员，看看小挚友是不是也可以像他们一样动作又快又好呢！”（引出活动内容）“首先我们来做一下救援操，跟着老师一边念儿歌一边做动作：抬抬，抬得稳；跑跑，跑得快；爬爬，往上爬；跳跳，跳得高。”（做操环节）“我们再来一遍，把儿歌念得更洪亮，动作做得更好看！”二、救援演习：“作为一名救援员，在救伤员的时候要遇到许多障碍，你们看，前方我们要爬铁丝，过小河，走独木桥，过森林，须要我们有闪电一般的速度，所以我们先来练习一下吧。”（老师先演示一遍然后请小挚友练习，幼儿排队一个一个依次越过障碍，然后从边上绕回队伍。老师对不正确的姿态进行订正，重点是过铁丝的钻爬动作）三、救援行动正式起先：“现在森林里发生火灾了，很多小动物都遇到了危急，有的还受了伤，我们快去营救他们吧。”嬉戏方法与规则：幼儿两人一组合作，站在起点线上，双手扶住担架，经过重重阻碍，将受伤的小动物（每次两个小纸团）抬上担架，然后原路返回送往“医院”。要求动作快速。（“医院”即事先在起点旁边划定的一个小区域，用来放小挚友运来的纸团）四、救援：嬉戏进行两次。第一次结束后老师进行初步，提出活动中遇到的问题以及如何去避开。其次次结束后老师还要请小挚友们来谈一谈自己的体会和想法。活动建议与反思1、通过飞速行动这一健康活动，让幼儿感受到了快速行动的必要。2、平常要多提示幼儿做事快速，抓紧时间，讲究效率。大班健康活动教案 篇4活动目标：1、初步懂得人体须要水分的原理，知道白开水是最好的饮用水。2、学习科学的喝水方法，培育良好的喝水习惯，提高生活自理实力。3、引导幼儿发觉和了解日常生活中的自然现象和浅显的科学常识，培育幼儿科学的生活看法以及酷爱科学、酷爱生命的情感。4、知道人体须要各种不同的养分。5、初步了解健康的小常识。活动打算：1、学问打算：请幼儿和家长一起收集“喝水的好处”资料。2、教具打算：老师收集资料，并细心制作了电脑课件想喝水就去喝（FLASH动画片）及医生的话各种各样的水健康喝水歌（音像幻灯片），供新授学问运用。3、学具打算：老师设计制作幼儿操作材料“怎样喝水好”图片及表格，人手一份，供幼儿巩固练习运用。活动过程：（一）导入活动，感知身体里的水。1、嬉戏：请你猜一猜。请小挚友摸一摸自己的身体，你摸到了什么？有什么感觉？请你猜一猜，我们身体里最多的是什么？（骨头、肌肉、血液、水）2、揭示谜底：人体里最多的是水。小挚友们的答案这么多，究竟我们身体里最多的是什么？我们一起来听医生怎么说。3、播放课件医生的话：每个人就像一个小水库，身体里的一大半都是水。皮肤里、骨头里、血液里都有。假如，我们体内的水不够了，就会觉得口渴，必需喝水，补充水分。水是人体最重要的养分物质！告知你，一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。假如没水喝，那就惨了，连5天也活不了。（二）问题（一）：为什么要喝水？1、过渡性提问：水对我们这么重要，当我们身体缺水时，怎样补水呢？（食物、喝水）2、沟通探讨：喝水的好处。老师提问：喝水除了可以补充水分，你知道喝水还有什么好处吗？幼儿自由发言，和同伴沟通自己课前收集的“喝水的好处”资料。幼儿通过沟通共享，获得很多“喝水的好处”学问，摘录如下：补充人体必需的水分。能稀释血液，削减血栓。有益于新陈代谢。对皮肤保潮湿泽、养颜有好作用。可以通便。帮助食物的消化。不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。可以防眼干，避开视力快速下降。清早起床和睡前半小时喝一杯水，常年每天坚持受益无穷！孩子们收集的资料丰富、全面、令人惊喜！3、老师小结，使幼儿理解并驾驭水和人体重要关系：水是人体重要的养分素，人每天喝适量的水，可以帮助消化和排泄，人的生长也离不开水。（三）问题（二）：喝什么水好？1、老师播放电脑课件各种各样的水。引导幼儿思索：生活中有很多水，请小挚友们看一看，哪些水可以喝？哪些水不能喝？2、请幼儿说说自己最爱喝哪种水。请幼儿结合生活阅历与爱好习惯，自由回答；老师依据幼儿答案，操作课件，点击放大相应图片（假如汁、酸奶、可乐、纯净水等）。3、请小挚友通过品尝和视察，比较饮料和白开水的不同。老师：说了这么多很多，都渴了吧。小挚友都喜爱喝饮料，老师请你们喝橙汁好吗？将橙汁倒在小茶杯里请幼儿品尝。幼儿视察、探讨：味道怎么样？相互看看，舌头上有什么？为什么会这样？引导幼儿发觉并得出结论：饮料里含糖、色素、香精等物质，喝多了有害健康。4、请幼儿再说说课件中还有哪些水是不能干脆喝的？老师依据幼儿答案操作课件，点击放大相应图片：井水、自来水等不能干脆饮用，须要烧开以后才能喝。5、老师小结，使幼儿理解健康、科学饮用水的学问：饮料虽然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物质，喝多了不利于身体健康；生水里有细菌和微生物，必需烧开后才能饮用；只有白开水才是最好的饮用水。（四）问题（三）：怎样喝水好？1、请幼儿结合实际，说说自己有哪些喝水的习惯。你们平常在什么时候喝水？谁来说说。幼儿结合实际回答：想喝就喝，不想喝就不喝；随时都可以喝；生病时喝；边吃饭边喝2、欣赏电脑动画想喝水就去喝，使幼儿树立正确的喝水理念。小挚友们喝水的习惯各不相同，请大家观赏一个动画短片，看看我们哪些是好习惯，哪些习惯要改正？3、学问巩固，幼儿操作，选择图片贴在相应表格中。幼儿每人一组图片（十幅），一张“怎样喝水好”表格。请选择正确喝水图贴在打“”栏，不正确的喝水图贴在打“×”栏。4、老师展示、讲评幼儿作业，引导幼儿养成科学、健康的喝水习惯：口渴的时候、运动以后、感冒发烧时、嬉戏时须要喝水，边吃饭边喝水、喝生水、多喝饮料都不是好习惯，小挚友要刚好改正。（五）总结与拓展。我们通过探究，知道了人为什么要喝水，以及要养成健康的喝水习惯。其实，喝水的学问还有许多，小挚友们可以在生活中总结、沟通，相互学习。就让我们在欢乐的歌声中结束这次活动吧。老师播放课件健康喝水歌（以范晓萱健康歌为原曲，新编健康喝水歌歌词），和幼儿一起在欢乐的歌声中结束课时。健康喝水歌：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我们大家一起来喝水。咕噜咕噜，咕噜咕噜，喝点什么水，少喝点饮料，我们爱喝白开水！纯净水，矿泉水，放得太久不能再喝，告知爸爸妈妈，肯定要留意留意！早上起床以后，喝杯开水咕噜咕噜，科学喝水身体棒！活动延长：制作“喝水记录表”，用插卡的形式记录幼儿每天的饮水量，引导幼儿进行操作性的饮水记录，并延长至幼儿家庭中，保持教化的一样性与持续性。活动反思：本次课堂教学案例，遵循ESD“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的原则，从教学内容的选择、教学目标的设置、以及教学过程的组织、教学方法的运用等处，无不渗透着ESD的理念与原则，体现了老师对可持续发展理念的深刻理解。1、教学内容源于生活，教学目标着眼发展。选择从贴近幼儿生活的教化内容入手，依据幼儿的实际特点与须要，将原教材重新设计，把握新课程三维目标要求，从学问、实力、情感价值观三个维度进行了仔细的分析，并依据这几个点设计教学目标。敬重幼儿的发展须要，充分体现了幼儿的主体性。2、教学过程突出主体，注意实践。教学过程的设计能围围着目标逐层递进，留意了老师的“导”和学生的“学”之间的关系。在教学重点与难点的设置处理上，引导幼儿结合实践阅历，老师通过提出问题，引导幼儿视察、发觉、沟通、探讨，从而主动探究、获得有益的生活阅历和常识。本课老师共提出三个问题：为什么要喝水？喝什么水好？怎样喝水好？层层深化，并采纳直观教学法，借助现代化的教学手段，充分调动幼儿感官，让幼儿通过看课件、品尝比较各种饮料、动手操作等活动，获得人体与水的关系、健康喝水学问以及良好的饮水行为习惯，从而从小树立科学健康的生活看法和意识，使教学难点和重点迎刃而解，教学目标有效达成。3、教学方法选择得当。在教学方法的选择上，采纳了直观法、提问法、探究法、沟通探讨法等。这些方法的选择极大地调动了幼儿的学习爱好和主动性，变更了幼儿园健康教化传统的说教，给了幼儿一个比较宽松的探究空间，这样的教学模式使幼儿的主动性更强，充分发挥其主体性，真正地成为课堂的主子。4、教学资源的整和与运用。老师留意将教化资源整和并敏捷运用，例如：网络资源运用，改编并制作了想喝水就去喝健康喝水歌等FLASH动画课件，并通过网络查找到关于健康饮水学问等珍贵资料，对教学起到了有益的补充和指导。5、和家庭合作，保持教化的一样性与持续性。幼儿各种习惯从培育到养成是须要肯定的过程的，只靠一节课的学习是不行能完成的，须要在日常生活中反复实践、练习，同时须要老师和家长督促和指导。因此，为使幼儿养成科学健康的喝水习惯，我细心制作了幼儿宠爱的卡通形象“喝水记录表”，用插卡的形式记录幼儿每天的饮水量，并引导幼儿进行操作性的饮水记录。孩子们爱好高涨，喝水不再是强制性的任务，而变成好玩的嬉戏。同时，孩子们的日常饮水状况一目了然，便于老师和家长刚好了解。我又把这项活动延长到了家庭中，让家长协作完成此项工作。随着时间的推移，喝水慢慢成为孩子们自觉、主动的行为，良好的饮水习惯也就养成了。