宾阳职校实验学校项目研究总结报告.docx

精品名师归纳总结项目争论报告书试验学校名称宾阳县职业技术学校负责人姓名虞海宁学校电话8226819可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学校承担的争论项目名称及负责人名称：项目教学法试验争论负责人：虞海宁可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结参与项目教学法试验争论的成员名单姓名性别年龄教龄职务/ 职称所承担的任务陈燕芬女3918教务副主任中专讲师指导教研组开展教学试验、行争论培训指导进刘胜初男4624校长中学一级指导教研组开展教学试验、括试验结果概劳建文男4521副校长 中专讲师指导教研组开展教学试验、括试验结果概廖乃东男4624政教主任中学一级指导教研组开展教学试验、括试验结果概学校看法：项目教学法试验争论由教务处负责组织开展争论工作,并整理材料上报南宁市教科所。20XX年 12 月 29 日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结宾阳职校项目教学法试验争论总结报告一、争论的背景1. 国务院关于大力进展职业训练的打算提出了“坚持以就业为导向,深化职业训练教学改革”的要求,训练部部长周济也指出： “职业训练就是就业训练,培育生产和服务一线的高素养劳动者。” 随着现代科技和生产组织形式的不断进展,对职业训练也提出了新的更高的要求, 传统课程的教学模式已不能适应当前职业训练的要求,于是,多种教学方法被训练界争论、探究或实践,这其中就有项目教学法。 所谓项目教学是将某门专业课程按类别分为如干技术或技能单元,每个技术或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学, 每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来终止,并进行下一个项目的教学。简言之,项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而绽开的教学行动,强化“怎么干”、“怎么才能干得更好” 的学问。 淡化“是什么” 和“为什么” 的学问。这种方法,是以现代课程理论为指导,强调理论学问以“必需、“够用”为度。按职业活动和要求设计教学内容,依据实际的工作任务、工作过程和工作情形组织课程, 形成环绕工作需求的新型教学与训练项 目 。 它 的实 施 可 实 现 有效 培 养 学 生的 实 践 能 力 、 社 会 才能。2. 我校是一所农村职业学校, 受训练教学条件的限制, 显现了学校治理难、教学难的“双难”问题。目前大部分在校生的学习状态令可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人担忧,主要表现在：学习动力不足。大部分同学对自己的前途渺 茫,搞不清自己为什么进入职业中学？进了职业中学究竟干什么？对 将来有什么准备？将来预备干什么？头脑一片空白,没有目标, 没有抱负,根本谈不上有何学习动力。学习爱好不浓。由于对所学专业 缺乏熟悉,对专业的社会需求状况更是一无所知, 有的仍是家庭所迫, 完全是家长的支配,更有甚者,有些家长仍把学校当作“托儿所”和 “管教所”,这种人为的示意,造成同学对职业学校的训练教学功能 产生误会,所谓的学习爱好就无从谈起。学习态度不端。学习是为 了父母,学习是为了老师, 唯独不是为了自己,这是大部分职校生对学习的熟悉。他们认为,不学习,照样能在社会上混,甚至混得比那 些“书呆子”仍要好,为什么我仍要花费这么多精力去学了？学习 习惯不良。 大部分职校生在中学时就没有养成良好的学习习惯,到了职业中学以后,要想养成良好的学习习惯谈何简单。 学习方法不适。良好的学习方法是取得学习胜利的保证, 大部分职校生不留意课前预习、课后复习,不留意课堂听讲,只满意于机械仿照,甚至三年始终 守着“暂时抱佛脚”的幻想,根本谈不上追求学习方法和学习效率。3. 随着职业训练改革的深化,人们对中职学校的培育目标有了明确的熟悉, 中职培育的同学, 应是具有足够的职业才能和良好的职业素养, 富于创新精神, 能适应自身和职业需要的可连续性进展要求的劳动者。 为了适应这种需要, 中职学校的专业课教学设计和手段必将打破传统的学科模式,使课堂教学“工作化”,有目的的将专业知 识依据它们在目标职业活动中的原来次序绽开, 从而强化同学的职业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结意识,建构职业学问和技能体系,培育创新意识和团队精神,项目教学法的合理构建与运用是促进同学全面进展的科学教学方法,通过老师的引导, 同学以现有的学问和技能为平台, 自主的收集资料、 实物, 并进行小组共享,互通有无,从而提高学习爱好,强化记忆,巩固已学学问,增进新学问、新技能以及提高各种才能。经过实践,我们觉 得运用项目教学法在专业课中进行教学, 能让同学学会自主学习, 能有效的解决目前训练教学中的很多困境。二、争论的目标我校在探究实践的过程中,提出了争论的预期目标：(1) 通过本课题的争论与实践,形成专业课教学做合一,以做为中心的有效教学模式。(2) 通过本课题的争论与实践,探究并总结如何改革传统训练思 想和模式, 使同学学会自主学习, 培育具有创新精神和才能的优秀人才。(3) 通过本课题的争论与实践,探究项目教学法在职校中推广,建设训练教学资源。三、项目争论所采纳的主要方法与学校组织的相关活动本课题争论必需实行理论争论与试验争论相结合的争论策略。具体将采纳以下方法：1. 文献争论法： 从多学科、多角度开展对资料的比较争论,把握国内外争论动态,借鉴已有的争论成果和体会教训,找到新的生长点,为课题争论供应框架和方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 调查争论法： 调查学科教学的现状和进展可能性,为建构项目教学法模式及开展试验争论供应体会原型和基础。3. 试验争论法： 在试验班开展项目教学法的教学试验,检验项目教学法在专业课教学环境下教与学模式的理论构想,丰富专业课教学做合一,以做为中心的有效教学模式。4. 行动争论法： 开展各种教学及研讨行动, 进行项目教学法教学模式的尝试。近年来,我校历经了试验预备,初步开展和总结,普遍和深化研 究,成果呈现等几个阶段,试验组成员做出了庞大的努力,学校在人 力、物力和财力方面进行大力支持, 组织了一系列的相关的教学活动, 进行了有序的治理。 一 项目教学法的争论具有有力的组织保证和规范的治理制度1. 组织保证： 学校在进展训练科研的态度特别明确： 抓训练科研课题的立项和实施,培育训练科研成果,走“科研促教”、“科研兴 校”之路。学校高度重视此项活动争论的建立与开展工作,学校成立 了项目争论小组,校长亲自主持,教、科研处担负项目的治理、督导 工作,各教研组组长均为项目小组主要成员, 各学科精选了一批锐意进取、布满干劲的骨干老师, 使项目开展在普遍性和纵深方向不断进展。2. 规范治理制度： 实行专人治理, 在项目教学法争论的实施过程中,治理入手,学习、集中与分散相结合。治理策略,宏观与微观 相结合。实施,方案布置与总结汇报相结合。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 二 加强科研争论方法、 现代训练理论和现代训练技术的学习与培训。老师是项目教学法争论的实施者, 我们在课题争论过程中, 结合课题争论的主题和目标,组织了形式多样的培训活动：1. 争论方法培训。在 2022-2022 学年学校开展了 “项目教学法争论方法” 的系统学习,对项目教学法的操作流程和操作规范等方面进行了具体的介绍, 这对课题的开展和有效组织起到了较好的指导作用。2. 加强校本培训,进行现代训练理论的学习。举办主题为“以理论为指导,在行动中探究,项目教学法教学做 合一”的老师培训,使老师们明白项目教学法的理论依据。介绍了项 目教学法教学功能特点： 通过老师的引导, 同学以现有的学问和技能为平台,在任务的驱动下自主的收集资料、实物,并进行小组共享, 互通有无,从而提高学习爱好,强化记忆,巩固已学学问,增进新知 识、新技能, 使课堂教学“工作化”,有目的的将专业学问依据它们在目标职业活动中的原来次序绽开, 从而强化同学的职业意识, 建构职业学问和技能体系, 提高同学各种才能的一种教学方法。3. 专家巡回指导。我校借毗邻南宁市的优越的理位置, 聘请市训练专家和市职校的骨干老师定期到学校具体指导学校教学工作的开展。在新教法推行之际,我们仍邀请了李晓晨副所长、黄海建主任、吴明坤、陈克列等市可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教科所的专家为全校老师作专题讲座和听课讲评。市三职校、 四职校的骨干老师到我校上项目教学法的示范课。 这些活动使得老师明白新教法将会转变同学的学习生活, 也将转变老师的教同学活, 老师在这个推行新课程的信息时代中, 学会抓住新课程开展项目教学法, 这样才能使我们在争论过程中处于进展的前列。4. 派出课题争论成员外出学习。有挑选的派出课题组成员参与各类学术研讨会和科研培训会议, 以提高理论水平, 把握课题开展的方向和目标。 常常性的派课题组参与试验的老师到周边开展试验的学校观摩学习,用典型的案例启示、引导自己的行动争论。四、积极开展行动争论,在实践中探究,在总结中不断提高。1. 各教研组试验工作开展落实。 项目教学法开展以来, 承担开展试验的教研组仔细的开展行动争论, 每一次的教学都严格执行 “项目挑选同学分组项目示范项目操作项目呈现项目评估撰写总结” 的基本模型流程, 并在争论过程中不断修改教案,不断完善方案。2. 以案例研讨、 反思推动课题前进。 各教研组每个学期都必需推出一节优质的项目教学研讨公开课,在大型的市级沟通教学活动中, 课题组成员担纲执教项目教学法教学示范课,起到推广示范作用。 以案例方式进行教学的研讨,从实践感知再到理论提升。3. 以活动为载体, 在行动中进展。 学校环绕科研每学期均开展系列性的活动： 老师专业技能竞赛、 同学专业技能竞赛、 教学体会沟通、教学论文评比等。 20XX年 4 月,南宁市训练局在我校开展了“项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结目教学法” 教学成果现场观摩会,南宁市及周边县众多的与会老师和专家到我校参与研讨活动, 观摩了我校陈燕芬、 陈忠球两位老师供应的学前、 家电两个学科的教学争论探究课, 他们代表学校全面呈现了现代训练技术与学科新教法的应用成果, 受到了专家和与会老师的一样好评。五、项目争论取得的成果和自我评判（一） 对项目教学法学科教学模式进行了实践探究,转变了职校专业课教与学模式的构建。在课题争论过程中, 我们依据 " 老师为主导、 同学为主体 " 的教学原就,从运用现代训练技术,特殊是项目教学法的应用入手,从培育 有创新思维、 制造性才能的同学动身, 在建构主义学习理论等理论的指导下, 构建了项目教学法课堂教学活动的基本模型。在构建的教学基本活动的模型上, 我们依据不同的课堂结构总结出适合学校教学的三种类型：1） 主题型单课时式的教学考虑到单课时教学时间极其有限, 项目教学法的教学设计, 依据主题建立一个环绕主题相关的教学资源, 包括老师供应、 举荐或指定的核心资源,比如老师设置的教学情形、授课资料、课程材料等, 依据同学的最近进展区, 紧扣教学主题, 提出适当深度与广度的任务,同学以完成任务的方式来驾驭资源 （快速收集、整理信息、深化懂得、分组争论、分析综合评判） ,这种教学的资源主要来源于老师的大量供应或指定性的探究, 问题的探究有老师明确的的导引, 在情形中启可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结发同学,形成学问与思维的建构性的进展。如：在理论课中,如语文课黄山印象这节书的教学,基于 大部分同学对如何“描画黄山的景物”很感爱好,老师就挑选一个主 题,把所学课文的内容和搜集的资料做成课件, 环绕课文内容设计众多栏目,有课堂视频观看、课文阅读、诗歌朗诵竞赛、自由论坛、小 组作品呈现等栏目的运用, 让同学挑选自己喜爱的方式去学习, 在任务的驱动之下同学都会积极参与到课堂目标与学问拓展的学习之中。通过主题资源的驾驭, 同学在老师设置的特定情形中去完成任务,在课堂分组争论活动中同学独立处理问题的才能、 协作精神和竞争的意识极大增强, 达到了提高沟通与交际的目的, 同学在课堂创设的特定环境下猎取大量信息, 继而进行学问的重组, 完成了学问和才能的建构。2） 协作探究型教学。 将学科相同类型或结构相像部分整合（大、小专题或单课时无法完成的主题式教学）, 以一个较长的周期进行探究活动,侧重于在老师指导下自我的探究, 同学活动为主体, 由被动接受学问转变为主动探究、整理和内化所学学问。设置问题确定目标猎取信息制定方案、任务实施检查信息反馈汇总演示汇报、总结评判学习过程如： 学前专业的幼儿舞蹈创编课 ,在教学编舞的过程中常联系到舞蹈基础、 音乐鉴赏和幼儿园实践教学的基础为主进行教学。通常按以下七个步骤来进行：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在实施项目教学的过程中老师和同学均有各自的任务和工作如下表所示：执行过程老师的工作同学的工作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设置问题提出问题,即要解决或应当完成的工作（如幼儿编舞中应留意的动作特点等）确定目标具体说明同学要解决问题的相关学问点,并向同学提问和复习信息阶段回答同学相关问题的学问,指出哪些信息是解决该问题必需把握和具备 的,解答同学的各种提问,和谐同学成立合作小组明白自己应当解决的问题对老师提出的问题,明确要求达到的目标,为解决该问题进行摸索和作预备,考虑出大体的解决方向 成立解决问题的合作小组（通常为4-5 人）,搜集相关信息,向老师提问,为制定解决方案作好预备。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结制定方案、任务指导同学,支配所需的时间,预备必要的物质条件,如音乐、道具等。小组内进行分工,各自对要解决的 问题提出解决方案, （如动作创编、主题表现、角色安排、音乐段落的 处理等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 实施阶段依据需要给同学发放相关的材料,及课堂任务书依据小组所指定的解决问题的方案,进行仿真、演示或表演可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结检查及信息反馈汇总资料演示 汇 报 , 总 结评判学习过程在做中发觉问题并解决问题,演示已预备好的解决方案,与同学探讨哪些方案较好汇总同学的不同解决方案,最终进行点评,哪些是较好的方案,并总结整个学习单元的情形。查找自己制定的解决方案与所确定目标之间的差距,在不同的方案中进行比较,直到较为抱负,再反馈到制定方案重新修改,试验。小组的每个人均要对大家介绍所要解决问题的过程,并将相关编舞方法和体会进行汇总整理,锤炼同学自我呈现自己独立工作的才能及团队合作精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结整个过程分为学问预备、资源利用、探究学习、呈现总结、熟悉升华等阶段。活动中, 老师由讲台走到了幕后,同学就由被动的接受者转变为主动的学习者,同学们利用任务书和老师的指导、同学的支持, 顺当的完成了角色和学习伙伴的挑选、个人方案和团队方案的制订。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这样的教学模式提高了同学自己猎取学问, 独立解决实际工作中问题的才能。3） 按原班级的分层教学。项目教学法探究性教学当中, 老师在设计课程时, 依据不同层次同学的学问结构和认知水平的不同, 将教学内容和例题练习由浅入深的进行设计出不同层次的学习任务, 这样使得基础薄弱的同学能在一节课当中,把握最基本的学问、概念和技能,并且在某些略微提高的 学问上面能得到适当的帮忙。 而对于学问基础程度比较好的同学,就快速的通过基本学问、概念和技能的学习,依据自己的水平,学习的 爱好,利用与老师探究、同学沟通的方式对问题进行深化的探讨,主 动的投入到学问的提高学习当中, 这样的教学, 在最大程度上实现了按原班级的分层教学, 使得不同层次的同学都能在自己的进展区域上尽可能的主动学习。（二） 项目教学法实施环境下的学习, 同学的创新精神和创新才能大大提高。我校在实施项目教学法下教与学的重心落在如何通过先进教学方法形成建构性的学习活动, 培育同学创新精神和才能。 学习共同体中,同学是主体,老师是作为学习共同体的组织者、促进者,其核心 的责任是设计和组织以学习共同体为中心的学习活动。学习活动是由问题情境引发的, 问题以学问的生成和才能进展为基本定位, 探究活动中的沟通与协作,形成了互动。同学在课堂上以“做”来发觉问题 并解决问题,在“做”中证明或者推翻自己的结论,培育和形成了创可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新思维才能。教学做合一的学习,转变了过去过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的传统训练现状,任务驱动下的学习,同学主动参 与、乐于探究、勤于动手,培育同学动手才能、猎取新学问的才能、 分析解决问题的才能, 以及沟通与合作的才能, 同学在这个过程中学到了如何去猎取学问、 应用学问和解决问题的方法, 他们的发觉才能、迁移才能、 合成才能和制造创造才能都得到了培育。 我校同学在各类竞赛中屡获佳绩充分说明白这一点：20XX年我校同学在南宁市中职生技能竞赛中获得：二等奖1名。三等奖 14名。20XX年我校同学在“文明风采”各类大赛中获得：国家级奖3名。一等奖 8名。二等奖 19名。三等奖 30名。20XX年我校同学在“文明风采”各类大赛中获得： 一等奖 11名。二等奖 40名。三等奖 67名。（三）促进了学校教科研工作的全面丰收。教科研成果参与课题试验以来,试验老师在实践中探究,在理论上反思,促进了教科研的丰收。序号01名称观摩课幼儿编舞：春天在哪里作者陈燕芬发表刊物和时间2022、4、30获奖类别市级02观摩课CA6140车床电陈忠球2022、4、30市级气掌握线路及检修 03课件设计与说课 藏族伍广慧2022、7市级二等奖民间舞蹈教学 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结04课件设计与说课 幼儿陈燕芬2022、7市级三等奖故事学习活动的设计05与指导说课竞赛新民主主义张杏春2022、10县级三等奖革命的崛起 06示范课水波的制作徐俊杰20XX年校级07示范课数 控 车 床 加陈振宝20XX年校级工 实 训 08示范课 错账更正实何俊星20XX年校级09训示范课发动机拆装与何廷博20XX年校级检修10示范课鞭炮的制作施国瑞20XX年校级11教案设计春天在哪里陈燕芬中国训练学术委员会/ 2022优秀奖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12论文班级活动与同学文明礼仪习惯的养成余晓燕国家级刊物科学教 育 导 刊 刊 用/2022一等奖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结13论文民族体育运动项国家级刊物学园目引入体育教学的探韦裕杂志中发表 /2022一等奖究14论文论班级活动有利国家级刊物新世于培育中职生的社会陈燕芬纪训练导刊刊用一等奖适应才能/ 202215论文如何有效的治理班级虞海宁20XX年校级一等奖16论文如何在新班级中张杏春20XX年校级一等奖进行治理17论文 开展班级活动吕春梅20XX年校级一等奖构建和谐班集18论文浅谈职校女生厌学体育课的心理特点及计策廖乃东20XX年校级一等奖19区级课题中等职业学校就业训练的策略文 鉴20XX年结题20区级课题中职学校实施“弹性学分制”治理刘胜初20XX年结题试验和争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结21区级课题中等职业学校以培育良好心理品韦秋龙20XX年结题质为重点, 进行心理健22康训练策略及实施区级课题课题运算机及应用专业职业技能徐俊杰20XX年结题竞赛机制的构建与实践23市级课题中职班主任一人多班制治理中班陈燕芬20XX年结题级主题活动有效性研究24区级课题弘扬宾阳炮龙文化, 打造宾阳特色刘胜初待结题职业训练25区级课题民族体育运动引入体育教学的实韦 裕待结题践与探究以宾阳县舞炮龙为例 四 促进老师进展本课题的争论为我校学习型团队的建设树立了典范,理论水平提高。在探究中学习,在学习中探究、行动,结合课题开展中实际问题 开展的有针对性的学习是最有效的学习,课题开展中的学习与反思, 总结与提高,使参与课题试验工作的老师的理论水平有了明显的增长,促进了老师角色转变。 现代教学方法的应用, 转变了教学的模式, 促使老师的角色位置从单纯的学问传播者向“学习导向”和“合作伙 伴”角色转变。通过“项目教学法”试验开展,使老师充分熟悉到教 师在教学中应当做到： 一是构造教学环境, 细心设计能激起同学学习的欲望、涉及学问领域广、 有探究价值的问题, 使课堂教学“工作化”,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有目的的将专业学问依据它们在目标职业活动中的原来次序直接快捷的深化学习。 二是构造层次丰富的学习任务, 组织对学习任务的争论分析, 使同学建构自己的才能。 三是老师与同学一起共同探究达到学习目的的途径和方法, 共同完成学习任务。 这正是新课程所必需的, 这就使得我们的老师在新课程推行中,教学依旧是走在前列。项目教学法的实施促进了老师专业技能的进展：序号01姓名何廷博类别/ 获奖时间等级南宁市职工职业技能大赛（小汽车修理）/20XX 年第一名02虞海宁南宁市职工职业技能大赛（动漫设计）/20XX 年其次名03陈忠球南宁市职工职业技能大赛（修理电工）/20XX 年第一名04虞海宁多媒体作品制作 /20XX 年一等奖05陈忠球电工学问及安装 /20XX 年一等奖06欧 仲汽车运用与修理 /20XX 年二等奖07林 枫学前训练（美术） /20XX 年二等奖08吴石锋汽车运用与修理 /20XX 年三等奖09陶东俊电工学问及安装 /20XX 年三等奖10屈元宝学前训练（音乐） /20XX 年三等奖11古春娇图文混排作品制作 /20XX 年三等奖12张卫琼图文混排作品制作 /20XX 年三等奖13施国瑞图文混排作品制作 /20XX 年三等奖 五 促进同学进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 为个性化学习搭建平台。 个性化学习关键是靠同学情愿学、 自主学、轻松学和相互学,而在项目教学法环境下同学简单做到好学、 自学、乐学、互学。通过教学方法的改革, 同学的自学才能大大提高, 课堂上老师供应的丰富学习资源为同学的个性化学习供应了宽阔的舞台。2. 促成同学终生学习才能的形成。在自由、宽松的学习环境下, 老师不再把同学当作学问的容器,也不再把分数当作唯独的学习结 果,而是更加留意学习的过程。为了引导同学发觉问题,提出问题, 解决问题,勉励同学进行开放学习和协作学习,从不同领域、不同层面、不同角度猎取信息,挑选出有效的可利用的信息来解决问题,并从中得到启示,进一步联想拓展,构建新的理念,由此促进同学终身学习才能的形成。3. 进展了同学创新精神和才能。 项目教学环境下的课堂教学转变了以老师为主体的教学模式, 突出了同学为主体, 在老师的指导下进展探究学问的才能, 猎取信息的才能和自主学习的才能, 拓宽了学习的渠道,丰富了同学的学习过程中才能、情感、态度的体验,从而发 展同学的思维才能和创新才能。六、项目争论存在问题和今后准备（一）存在问题：1. 教学的开放性与课堂教学完整性的冲突, 未能有效解决。 由于课堂组织和可挑选的任务相对自由丰富, 同学在学习过程中简单忽视本节课要学习的内容, 从而使课堂教学客观上存在肯定的松散性和不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结确定性。现行课堂教学只有 45 分钟,虽然老师细心设计了教学过程, 对每个教学环节的教学时间有肯定的预见性, 但是由于同学在自主探究过程中有不确定性因素,要使同学在45 分钟内完成整个模式的教学流程,是特别紧迫的。在平常的教学试验中,教学有时难以完整。2. 教学的推广与普及不够。 由于项目教学法的设置性很强, 需要付出很多时间和精力, 老师自主开发的精力有限, 职业训练的教材也在不断更新, 往往使我们投入了大量精力开发的资源过时较快,无法有效的再次推广和使用。 目前使用的专业课本, 没有更多表达同学的制造性思维,这就造成我们的推广和普及有难度。（二）今后的努力方向：1) 进一步学习和争论项目教学法训练教学理论, 提高理论水平和科研水准。2) 加强新课程整合的力度、进一步完善学校训练教学资源库建设,更好的服务于训练教学。3) 在学校校本教学资源库建设完成新课程教学内容构建后,全部对外开放,形成有特色的社会化资源,扩大训练的影响力和辐射面。【自我评判】本课题争论符合时代进展趋势, 切合当前职校教学实际需要, 对当前职校老师的教学工作, 特殊是对课程改革有推动的作用。 在争论过程中学校为试验的绽开供应了良好的硬件条件, 为试验工作打下了坚实的基础,课题治理工作基本到位,分工明确,并全面推动了老师 专业进展和学校科研水平提高。 课题的争论方案务实, 特殊结合了学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结校进展的需要,与教学中心环节紧密结合,争论目标推动顺当,在理 论与实践方面均做出了探究, 理论成果有肯定的创新, 丰富了项目教学法下教学模式的构建, 有较好的推广价值。 课题以促进同学创新精神和创新才能为重心, 教与学方式走在教学改革的前列, 取得了良好的成效,促进了同学的进展,达到了课题试验的最重要的目的。2022.12.29可编辑资料 - - - 欢迎下载