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2022美术教案模板合集七篇美术教案 篇1一、活动目标1，能说出各种水果味的水，尝试用不同的颜色表现出来。2，练习在杯子中水的轮廓线里匀称的涂色。二、活动打算蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸三、活动过程（一）出示范画1，小挚友，这是什么?师：这是苹果味的饮料水。2，你们喜爱喝什么味的饮料水?师总结：我听到有许多种饮料水，橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。（二）师幼示范涂色师：现在我想做一杯西瓜味的水，因为西瓜很甜很甜，很好吃。1，西瓜是什么颜色?2，我是应当先涂西瓜水还是先涂吸管呢?幼：西瓜水、吸管师：我们先涂吸管，这里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。师示范涂：要在黑线里面涂，吸管涂好再涂西瓜水。拿出红色蜡笔，这样用线来涂，涂的时候要用力匀称，这样做出来的饮料水才好喝。幼示范涂：现在老师请一位小挚友，大家看他做出来的饮料水是不是好喝。（幼操作）师：杯子外面有涂到颜色吗？师：他这次做的饮料水有进步，我们一起表演他，棒棒棒，你真棒!（三）幼儿操作，师巡回指导并点评师：小挚友饮料水要在杯子里面做哦，现在请小挚友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。（操作略）四、活动结束美术教案 篇2（一）展示示范作品，激发学生制作爱好、揭题。（二）介绍强子粘贴画制作方法。绳子粘贴画i.在硬纸板上先画出草图；ii.按设计在底版上涂底色；iii.按设计要求选择出相应色调的线和绳；iv.按所描的线涂上胶水；v.粘贴线或绳；vi.调整，vii.使粘上去的线与所描的线吻合；viii.压上一本书或几本书在画面上，ix.使粘上的线粘得坚固、平正。x.待胶水干后，xi.将盖上的书揭去，xii.一幅“绳子粘贴画”便完成了。（三）一幅作品的胜利有诸多因素，但最主要的是两条：一、作品的题材；二、工艺质量。如何指导学生选创作的主题，是辅导的重点；开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想向创建思维的跃进，大胆地表现童心、童趣，创建出反映现实，充溢精神美和形式美的好作品。粘贴是工艺中的难点。不走样、粘得牢并保持绳与底版的干净，这是件不简单做到和事。要在制作的过程中既培育学生仔细、细致的学习作风，又培育体会创建甘苦，熬炼敏捷灵敏的思维实力，精彩的表现实力，提高鉴别和审美实力。（四）对制成的工艺品处理，也是教学过程中不行放松的一环。要珍惜来之不易的劳动与才智的结晶。1、组织一次展览，2、相互学习；3、将自己制作的作敬赠亲友，4、增进友情；5、用亲自制作的确良作品布置居室美化环境。美术教案 篇3使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制；学会在详细形象的基础上，借助背景材料和画面供应的相关信息分析其中包含的思想含义；理解特性自我与视觉图式之间的关系；养成深化视察和思索的良好习惯。视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，传统图式与个人情感的关系。美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。启发式教学方法、讲授法、观赏法相关的多媒体图片资料。1课时一、导入（1）大家知道这些是什么植物吗？梅、兰、竹、菊。（2）中国传统绘画特殊宠爱表现梅、兰、竹、菊，为什么呢？这与中国传统的儒家、道家文化有关，古人宠爱以梅、兰、竹、菊来象征君子的什么品行。梅：孤傲超拔，坚贞自守。兰：幽谷自适，不取媚于人。竹：有气节、虚心。菊：不屈不挠，甘于孤独。共同特点：是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。二、新授1借助传统情感符号抒情：墨梅图。（1）提问：你能看出墨梅图寄予了作者什么样的感情吗？要正确解读作品，我们要先来读画，大家看画面上都有什么构成元素？说明中国文人画的特点：诗、书、画、印相结合，各种构成要素相辅相成，共同体现画家审美观与强化作品主题。（结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。）题画诗是如何强化主题的呢？在大家齐读一遍题画诗。提问一位同学，作品表达了作者怎样的情感啊？不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美妙人格。（2）这种感情有什么特点？抒发了美术家的孤傲清高的情感，较消极。（3）提问：作品有什么艺术特色？以语言示意主题，诗书画印相结合，以水墨小写意作画，细笔长线。(与其它作品比较。)2、给予物象特定的情感：怒吼吧，中国（1）表达了作者什么样的思想感情？从哪里可以看出？体现作者希望全国人民奋起抗争的剧烈爱国情感。请学生描述作品。（2）这种情感有何社会意义？性质特点是怎样?要产生社会良好的效果。有主动意义。（3）作品有什么艺术特色？作品为木刻黑白版画，造型简洁、粗犷，有剧烈的力气感与感染力。三、学生对比观赏比较到前线去与的墨葡萄区分？提示：从画种类别，情感表达途径，情感表现方式，情感性质特点、艺术特色等方面进行分析。学生探讨，老师归纳。四、课堂总结（1）提问：除了“四君子”题材外，其它题材可以托物寄情吗？莲（出淤泥而不染）、葡萄（才华）等。（2）提问：除了中国画外，其它美术形式可以托物寄情吗？油画，剪纸等。绘画中可以托物寄情的题材特别广泛，也可以采纳多种不同美术形式来表现。创作时可采纳的方法:用隐晦方式体现或干脆了当表达；采纳语言示意或是通过形象刻画；借用传统情感符号或创建艺术形象。美术教案 篇4课时：1课时课堂类型：设计应用教学目标：1、通过对植物的视察和废旧材料的利用，培育学生在生活中发觉美的意识。2、培育学生丰富的想像力。3、培育学生对师长的尊敬之情。教学重、难点：1、如何合理运用各种材料制作纸花。2、纸花的卷制。教具学具：彩纸、胶水教学过程：一、组织教学按常规进行二、讲授新课1、引导阶段（1）课件引导学生视察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征进行简洁描述。（2）这节课我们用彩纸做成鲜花好不好？板书课题。（3）示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。2、发展阶段（1）奇思妙想阶段：启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥材料的作用，进行组合或创建，制作一颗别出心裁的植物。（2）情感升华阶段：引导学生懂得老师就像辛勤的园丁培育他们成长，激励学生把制作的纸花送给老师。三、学生制作，老师辅导四、整理与作业完成后，应督促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室环境的卫生和整齐。五、课后拓展1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。2、在生活中，我们应细致视察，将各种材料变废为宝。美术教案 篇5课程内容：1、素描的定义、产生及发展；2、素养的基本分类和学习意义；3、素描的工具和材料；4、素养视察方法；5、相识点、线、面教学目的：了解素描的慨念，素描的含义、功能，素描的基本学习方法。 重点难点：三度空间的理解与素描的视察方法教学环节一、素描的定义一、名词说明广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型实力的培育。 狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探究造型规律、培育专业习惯的绘画训练过程。二、素描的分类按探讨对象来划分可分为：探讨性素描、表性性素描、速写；按表现形式来划分可分为：结构素描、写实素描。其中设计素描与素描创作都是在写实素描（也称光影素描）的基础上延长与发展的。 探讨性素描：一般指素描习作。它是在感性相识的基础上对物象进行较深化细致的全面探讨，以达到充分地理解对象，知其然并知其所以然，由感性相识上升为理性的把握，并通过大量的实践驾驭自然规律和塑造物象的实力。 表性性素描：这是在充分理解物象的基础上主观性表现物象的一种素描形式。大多数应用于创作阶段 速写：是指在较短的时间内，用简洁概括的手法捕获变动易失的对象的一种素描表现形式。速写可以为习作速写和创作性速写，也包括为创作收集素才的速写。三、素描的工具与材料绘画创作，除了不断在表现上寻求突破外，理解与驾驭材料工具的特性，亦不容轻忽。因此，有效的驾驭材料工具，才能确保创作意念的自由表达，使笔能随意转，游刃而有余。否则意到笔不到，创作的意念只会平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的构思，再剧烈的表现，亦是胎死腹中。工具材料对素描而言，只是一种手段，而非目的。在材料的选择上，不必过於拘泥，只要能符合素描学习的要求与效果，任何材料皆可运用。1.铅笔是素描练习上最常用的表现笔材。目前市面上的铅笔款式相当多，有木质铅笔、工程用自动铅笔、全铅笔、扁铅笔等，不一而足。款式不同是为了协作不同的需求，其所含笔心部份则大致雷同。笔心是由石墨与胶质混制而成，二者的混合比例不同，而产生不同的软硬度。通常在铅笔末端，都会以B(Black)及B(Hard)的号数标明其软硬度。H的号数愈高，笔心愈硬愈淡，适合精密描绘。B的号数愈高，笔心则愈软愈黑，较适合素描练习运用，其中、最常运用。而介於二者之间的HB，因笔心软硬适中，多用於笔记书写。2炭笔炭笔种类繁多，除了木炭条外，更有以炭粉加胶混制成的各类炭精笔，由於炭笔可表现出较铅笔更深的暗色调，又易於大面积涂抹，故常作为素描练习的重要笔材。木炭条1.多以柳树、樱桃等新枝烧制而成，由於采集及烧制不易，故价格较为昂贵。2.选择时以质地匀细、平直节少为佳。木炭条亦有粗细软硬之分，可依个人所需多加尝试木炭条色黑质松，能快速且大面积的涂擦揩拭，适合大画面整体明暗之调整。不过因炭粉的附著力较差，完成品必需刚好喷上一层固定喷胶，否则炭色极易浑浊脱落。炭精笔、炭精条皆为炭粉加胶合剂混制而成，故附著力较强，也就是较不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、红褐等色制品，常用於速写。粉质的炭精笔性质类近於硬粉彩，故亦可作为粉彩画起稿施底之用。腊质炭精笔，附著力更强，涂抹更不易，画面易有乾涩之感，运用时得事先留意。3.色粉笔、赭红色粉笔与粉彩笔4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使画者迈向得心应手、挥洒自如的境界。四、相识点、线、面1、体积 体积感所谓体积，便是自然界的实体在三度空间中所占据的空间位置。体积与空间是相对应的，体积是有的存在。而空间却是无的存在，也就是实与虚之间的关系。 明暗与结构在素描的实际进行上，光影素描通常以感性动身，先驾驭大体的造形及调子，再经由分析深化刻画细部，最终进行整体调整而完成画面。但结构素描的训练方式，则是由内而外的理性视察，再加以表现；表现在人体上，便是透过解剖结构的理性视察与分析，再借助形体结构的几何构成来概括对象。2、方向面光线与结构面之间的明暗改变，这种关系在明暗素描的练习过程中，扮演极为重要的角色。不同的结构体，是由多数的结构面组合而成，而不同的结构面因光线的投射角度不同，而各具有不同的明暗调子，这种不同方向面的明暗改变，便是视觉上推断体积厚度的一个重要的依据，在绘画的表现上也不例外。3、三面五调三面：黑、白、灰五调：高光、中间调、明暗交界线、中间调，反光高光：在受光面部份，结构面上光线之入射角与反射至眼睛之反射角相等时，单位面积反射光量最多，故为受光面的最亮处，在结构体上呈现最白的调子。一般而言，高光泛指受光面较亮之调子，以别於中间调，而高光点理论上只有一点。中间调：亦为受光面部份，高光以外之结构面，因光线进行角度的关系，单位面积反射至眼睛的光量，则依其角度改变而渐渐减弱，在结构体的明暗上呈现较灰的调子。明暗交界线：受光面与背光面的交界处，由於此处结构面与光线进行方向平行，单位面积的受光量几近於无，而且所受的反光量亦最少，因此在结构体中呈现最暗的调子。反光：受光面的明暗改变，受光源进行的方向所影响。而背光面则正好相反，其结构面的明暗改变，是受到反射光的影响，反光程度的强弱，会因光源强弱及反射物体结构面的方向、距离及材质的影响，光源愈强，反光愈强。也可以说，反光是背光面的光源，只是反光的来源通常较为困难。一般而言，受光面的光源较为单一化，而反光则会因物体四周环境的影响，而有所改变。理论上，背光部份的明暗改变，一如受光面，不同的结构面，单位面积所受的反光程度不同，所呈现的调子，会因结构面的方向与反光进行的角度产生改变。在画面表现上，由於反光不似光源强，故多呈现灰色调子。投影：光源投射於结构体上，产生了受光面与背光面，而光源的进行受到结构体的阻隔，会在另一个结构体上产生投影。我们通常把物体的背光面称为阴，而投射在另一结构体所产生的投影称为影，即所谓的物体的阴影。投影的明暗调子，要依据投影部份的结构面材质而定。通常在写生练习中所视察到的投影，会受环境光线的影响，愈接近结构体的投影调子较暗，边缘线较清楚，愈远则较淡较模糊，这是因为一般的室内写生，光源较不统一，且简单受到四周各种反光的影响。任何结构体在受光的状况下，由於结构面与光源的方向关系，基本上皆会产生以上五种明暗调子。五大调除了可以表现光线感外，更因不同方向的结构面会有不同的明暗改变，素描上便是利用这种方向面的明暗改变，示意出结构体的体积感。五、 课堂互动：1、各种绘画工具的运用与特性作示范2、线条练习的示范3、基本静物写生组合视察与绘画示范思索：素描与中国画的区分和联系美术教案 篇6课时：三课时（一）教学目标1、学问技能目标：初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能依据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。2、人文情感目标：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培育学生视察体验生活中的乐趣与情感,培育学生团结协作的意识，培育学生丰富的想像力和综合表现实力，增加幽默和才智，丰富学生的精神世界。（二）教学重点、卡通画的造型方法及特有的表现语言。、能依据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。（三）教学难点运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有肯定的幽默感和趣味性。第一节好玩的卡通第一课时教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。教学难点：卡通画表现各种事物形态的特别手法夸张。教学打算：米老鼠和唐老鸭VCD、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特别场面画若干（夜晚、惊慌、喧闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表现）、弹弓、木棍等。教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课、学生回答问题：你们最喜爱的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？、老师：美国迪斯尼公司出品的卡通片米老鼠和唐老鸭是我们许多人宠爱的卡通片，下面我就来观赏其中的一个片断。（播放米老鼠和唐老鸭VCD）、学生回答问题：米老鼠和唐老鸭有哪些特点最吸引我们？老师点评：我们喜爱它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充溢了才智。、今日我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们观赏第六页的范画。三、新课教学1、板书课题：好玩的卡通2、引导学生观赏第六页的范画（课件演示作品简介）3、结合作品观赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色调艳丽、表现语言简洁、生动幽默。老师展示并简要点评补充范画。造型夸张幽默、表现语言简洁生动色调艳丽、课堂任务三、课堂总结美术教案 篇7课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。2、体验设计乐趣，培育学生的创建意识，提高审美实力。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教具学具：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学导入新课（以谈话的形式）今日，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）二、讲授新课1、引导学生观赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的爱好。2、探讨沟通设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们情愿帮老师这个忙吗？3、四人小组探讨要运用什么样方法来制造钥匙。4、老师小结：对有道理的方法都赐予确定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商议探讨我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画三、学生动手剪制作钥匙老师激励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡察并帮助实力较差的学生。四、沟通观赏。1、全班相互观赏每组的作品。2、请学生来说说你最观赏哪一组的作品，为什么？