修改后狼和小羊教学设计.doc

狼和小羊教学设计杨峪河镇柿园小学 任莉娜教学目标：分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。一、揭题，复习导入：1、今天我们继续学习（齐读：狼和小羊 ）2、说到狼（师贴出“狼”）你会想到哪些词？（   ）的狼（凶恶的、狡猾的、残忍的）羊呢？（师贴出“羊”）在你的印象中，那是（  ）的羊（美丽的、善良的、温柔的、可爱的）3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。（再读课题）4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在（相应出示小溪边的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背？出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读二、精读感悟过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？2、根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）既然这样，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了! ）（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢？相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”指导朗读：A我们注意一下标点符号，第一句用的是（！）第2句是一个问号，那应该怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的（引读并出示小羊说的话：）A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读）C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）E、谁到上面来指给大家看？通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。6、你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是用书上一个词板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道），过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？1、学生自由读4、5自然段后指名回答2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读A、 指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导B、 你们说xxx小朋友演得狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是（师相应贴出：气冲冲）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读（齐读狼的第二次对话）C、小羊呢，演得怎样，为什么？（根据生答的情况，引导学生：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，很害怕，很惊慌）这个“啊”该怎么读？D、此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书上用了一个什么词？（板书：可怜）齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐！（板书：喊）一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”（不可能，没）3、 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，）为什么？（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫（找碴儿）过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样2、书上是怎么些的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3、指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“”2）学着狼的样做做动作，一起读。3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景）三、明理深化：1、总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。）2、 （指板书）面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。）（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）四、拓展阅读，作业小朋友还听过龟兔赛跑、狐狸和乌鸦、狼来了、乌鸦喝水这些故事吗？这些都出自伊索寓言，这本书里的每一个故事都很生动有趣，但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买伊索寓言拼音版。今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。板书设计：狼             和           小羊很想吃说                          温和找碴儿   气冲冲             讲道理   可怜喊                          喊