鉴赏古代诗歌的形象.ppt

高考总复习语文专题鉴赏古代诗歌的形象专题鉴赏古代诗歌的形象锁定高考栏栏目目链链接接锁定高考栏栏目目链链接接塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门” “狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；的闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。等意象表现出诗人高雅的人生志趣。锁定高考栏栏目目链链接接解析：解析：这首七律题为这首七律题为“竹轩诗兴竹轩诗兴”，写竹轩景物，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。趣。锁定高考锁定高考栏栏目目链链接接野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。锁定高考解析：解析：政缘：正因为。肯：表反问。野菊的形象正在政缘：正因为。肯：表反问。野菊的形象正在这一正一反的描写中。抓住反问句和诗歌的寄托，可这一正一反的描写中。抓住反问句和诗歌的寄托，可得出野菊品性高洁的结论。得出野菊品性高洁的结论。锁定高考栏栏目目链链接接锁定高考栏栏目目链链接接全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、冷暖、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意通过喜忧、冷暖、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。锁定高考 解析：解析：这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。通篇造境独到，声情激越雄健。诗的头战斗而写战归。通篇造境独到，声情激越雄健。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。军队夜行，栖息在两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。军队夜行，栖息在沙碛上的雁群警觉而相呼腾空飞去。沙碛上的雁群警觉而相呼腾空飞去。“战初归战初归”是正面是正面写写“度破讷沙度破讷沙”之事，之事，“雁正飞雁正飞”则是写其影响所及。则是写其影响所及。第三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，平沙第三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般在日之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。栏栏目目链链接接一、鉴赏人物形象一、鉴赏人物形象高考解密鉴赏诗歌中的人物形象分为两类：鉴赏诗歌中的人物形象分为两类：鉴赏抒情主人鉴赏抒情主人公自己的形象；公自己的形象；鉴赏诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌所刻画的人物形象。1鉴赏抒情主人公自己的形象鉴赏抒情主人公自己的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的思想诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的思想痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗中所感受到和想象到的诗人的形象准确形象地读这首诗中所感受到和想象到的诗人的形象准确形象地描述出来。描述出来。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接诗人陆游是一个打破规则、放浪形骸诗人陆游是一个打破规则、放浪形骸(或具有从庸常生活或具有从庸常生活状态中解脱出来的轻松感状态中解脱出来的轻松感)的狂者形象的狂者形象(老顽童老顽童)。高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接 请简要赏析诗中请简要赏析诗中“山客山客”的形象。的形象。 解析：解析：这首诗中的这首诗中的“山客山客”其实是作者自己的写照。要其实是作者自己的写照。要概括概括“山客山客”的形象的形象，应从两个方面入手：一是其居住的，应从两个方面入手：一是其居住的环境有什么特点？二是其起居生活有什么特点？环境有什么特点？二是其起居生活有什么特点？ 答案：答案：在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，境中，“山客山客”睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知，体睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知，体现了现了“山客山客”闲适恬淡的心态，一个热爱自然、淡泊名利、闲适恬淡的心态，一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的追求自由闲适生活的“山客山客”形象便生动地呈现在读者面形象便生动地呈现在读者面前。前。高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接“锦里先生锦里先生”是一位头戴是一位头戴“乌角巾乌角巾”的清寒隐士。虽有的清寒隐士。虽有“园收芋粟园收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园宁静。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。于月下，可见主人的诚恳和热情。二、鉴赏事物形象二、鉴赏事物形象高考解密栏栏目目链链接接 事物形象主要是指咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注事物形象主要是指咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为入了诗人的情感而作为“意象意象”传达诗人的思想感情，因而传达诗人的思想感情，因而鉴赏这些形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。鉴赏这些形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。 1鉴赏具有象征意义的形象鉴赏具有象征意义的形象高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨、铮铁骨、“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。的高风亮节。高考解密2鉴赏具有特定含意的形象鉴赏具有特定含意的形象 一个民族，不但有着共同的语言，也有着共同的心理一个民族，不但有着共同的语言，也有着共同的心理状态，往往对自然或社会的某些事物有着相同的感受。因状态，往往对自然或社会的某些事物有着相同的感受。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象描写，须意识到作者由于当时的虫鱼以及月露风云的形象描写，须意识到作者由于当时的习惯看法，赋予这些平常事物以特定含意。对诗中那些平习惯看法，赋予这些平常事物以特定含意。对诗中那些平常事物常事物(形象形象)，要把握其中积淀着的历史的文化内涵。只，要把握其中积淀着的历史的文化内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品的思有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品的思想内容和艺术手法。想内容和艺术手法。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密解析解析 ：这是一首写客中秋思的诗。要理解为什么诗这是一首写客中秋思的诗。要理解为什么诗中写到雁中写到雁，就必须了解就必须了解“雁雁”这一意象与诗歌主旨之间这一意象与诗歌主旨之间的联系。的联系。“雁雁”在古代诗文中往往与两情交往、思亲思在古代诗文中往往与两情交往、思亲思乡和孤独联系在一起。诗中第三句的乡和孤独联系在一起。诗中第三句的“乡心乡心”，是全诗，是全诗的诗眼。本诗中的诗眼。本诗中“雁雁”的意象是表明作者的思乡之情。的意象是表明作者的思乡之情。答案：答案：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接诗中的病牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷诗中的病牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后，病物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后，病牛只能空怀有牛只能空怀有“但使众生皆得饱但使众生皆得饱”的良好愿望。这是一个流尽血汗的良好愿望。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象，也是诗人的自比。仍愿奉献到底的崇高形象，也是诗人的自比。三、鉴赏景物形象三、鉴赏景物形象高考解密景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，常常考查考生对景物形象特点的整形象的基础上，常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，既体现出温润柔美的特征，又给人以飘逸渺然图景，既体现出温润柔美的特征，又给人以飘逸渺远的感受。远的感受。“鹦鹉洲鹦鹉洲”是怎样的一个地方？是怎样的一个地方？栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，写出了秋夜这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，写出了秋夜雨霁的清静景色，表现了诗人爽快雨霁的清静景色，表现了诗人爽快(或或“闲静闲静”“”“愉悦愉悦”)的精神境的精神境界。界。一、鉴赏人物形象一、鉴赏人物形象高考解密鉴赏人物形象题常见的提问方式有：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：该诗刻画了什么样该诗刻画了什么样的人物形象？的人物形象？诗中所刻画的人物有何特点？诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：审题时要审清两点：分清是诗中人物形象还是诗人自己分清是诗中人物形象还是诗人自己形象；形象；题干是要求分析还是概括。题干是要求分析还是概括。解答这类题的基本思路：以人物解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、肖像、行动、语言、神态、心理心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手答题。身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手答题。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密解析解析 ：第一步第一步，找到诗人描绘找到诗人描绘“云云”的相关语句的相关语句，准确理解形象的基本含意。诗歌对准确理解形象的基本含意。诗歌对“云云”的描写是从两的描写是从两方面入手的：平时方面入手的：平时“千形万象千形万象”“”“映水藏山映水藏山”；可是在；可是在“无限旱苗枯欲尽无限旱苗枯欲尽”时时，它却它却“悠悠闲处作奇峰悠悠闲处作奇峰”。它。它不是诗人歌颂的对象不是诗人歌颂的对象，而是批判的对象。而是批判的对象。第二步第二步，用精练的话语概括形象的特征：只顾表用精练的话语概括形象的特征：只顾表现自己现自己，而不做实事。而不做实事。栏栏目目链链接接高考解密第三步第三步，结合诗作的主旨指出描绘形象的作用或效果。结合诗作的主旨指出描绘形象的作用或效果。诗人借这一形象表达了对看似要干一番事业诗人借这一形象表达了对看似要干一番事业，而实际上却，而实际上却只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：诗中的云是个千变万化，似乎要给人们带来甘诗中的云是个千变万化，似乎要给人们带来甘霖，却又根本无心解救旱苗的反面形象。诗人借这一形象霖，却又根本无心解救旱苗的反面形象。诗人借这一形象表达了对看似要干一番事业表达了对看似要干一番事业(装腔作势，只顾表现自己装腔作势，只顾表现自己)，而不付诸行动的人的否定。而不付诸行动的人的否定。栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接这首词描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。词中人物曾这首词描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，虽仍胸怀报国之志，心系抗金前线，经金戈铁马，驰骋疆场，虽仍胸怀报国之志，心系抗金前线，却被弃置不用。词作通过这一形象的塑造，表达了自己壮却被弃置不用。词作通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。高考解密栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：找到诗中描绘形象的相关语句找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象准确理解形象的基本含意。的基本含意。用精练的话语概括形象的特征。用精练的话语概括形象的特征。结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。紧扣题目要求紧扣题目要求，拟写答案。，拟写答案。( (以下此步骤略以下此步骤略) )栏栏目目链链接接二、鉴赏景物形象二、鉴赏景物形象高考解密鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情，表达的寓意等作者借以抒发的感情，表达的寓意等)。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密解析解析 ：第一步：抓住诗句中的主要景物第一步：抓住诗句中的主要景物，并运用自并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。这句诗中有主体己的语言描绘诗中展现的图景画面。这句诗中有主体人人，披着短蓑披着短蓑，吹着长笛；有背景吹着长笛；有背景平川；有时令平川；有时令秋天。秋天。第二步，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情第二步，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境特点。这幅画展现的是一幅安宁悠闲的生活场景。境特点。这幅画展现的是一幅安宁悠闲的生活场景。第三步第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。此诗表达了诗人对战乱现实的厌恶和对太平安宁生活的向此诗表达了诗人对战乱现实的厌恶和对太平安宁生活的向往。往。答案：答案：秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹一秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹一管长笛，倒骑在牛背上，牛儿安详地吃着青草。诗中展现管长笛，倒骑在牛背上，牛儿安详地吃着青草。诗中展现的是一幅安宁悠闲的生活场景。诗人借此表达了对战乱现的是一幅安宁悠闲的生活场景。诗人借此表达了对战乱现实的厌恶和对太平安宁生活的向往。实的厌恶和对太平安宁生活的向往。栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：抓住诗中的主要景物抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上在忠实原诗的基础上进行联想和想象进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美。图景画面，力求优美。用一句简练的话语概括这些景物所营造的意用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的氛围特点境的氛围特点(或孤寂冷清或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉阔，或萧瑟凄凉) )，注意要能准确地体现景物的，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接诗中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨等一系列富有季诗中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，烘托出游子身处节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，烘托出游子身处异地、思念家乡的愁情。异地、思念家乡的愁情。高考解密栏栏目目链链接接三、鉴赏事物形象三、鉴赏事物形象高考解密作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。鉴赏作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。鉴赏物象的思路是：提炼所写物象描写特征的词语，挖物象的思路是：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密答案：答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻，疑梅为雪之喻，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚忍刚强、超凡脱梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚忍刚强、超凡脱俗的自我形象。俗的自我形象。栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升栏栏目目链链接接高考解密描绘了一匹威武的渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。描绘了一匹威武的渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：从物与人一体的角度来把握事物的特点：外形、内从物与人一体的角度来把握事物的特点：外形、内心世界、品质、感情等。心世界、品质、感情等。运用拟人的手法来表述事物的特点。运用拟人的手法来表述事物的特点。鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成整体提问点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成整体提问，如：该诗如：该诗(联、阕联、阕)描绘了某事物的什么形象？答题一般要扣描绘了某事物的什么形象？答题一般要扣住住“物物”与与“志志”两方面两方面，其一般步骤：描述物象的基本其一般步骤：描述物象的基本特征特征结合实际表现手法具体分析结合实际表现手法具体分析揭示物象的社会意义揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等作者的情感、志向、节操等)。栏栏目目链链接接栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。的品格和节操。真题演练栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接刻画了容貌怪异，疾病缠身，历经挫折，性格坚忍不拔的刻画了容貌怪异，疾病缠身，历经挫折，性格坚忍不拔的自我形象。手法：用描写刻画外貌，用比喻突出性格。自我形象。手法：用描写刻画外貌，用比喻突出性格。真题演练栏栏目目链链接接解析：解析：词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睥睨环宇；一个很长，眉毛高耸，俨然正怒目睥睨环宇；一个“怪怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。而他的心态却仿佛字写出了他容貌奇特的整体特征。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。击打，自己却等闲视之。真题演练栏栏目目链链接接真题演练这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。这些画面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之出等画面。这些画面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。解析：解析：此诗开头两句描绘冬去春来此诗开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的雪融水涨的画面画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。结尾两句从溪水飘来落花写溪流之源头。的情景。结尾两句从溪水飘来落花写溪流之源头。栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接真题演练诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。欣然忘我的诗人形象。解析：解析：从诗句描写上看诗人的性格从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。可从题目和围上品读诗人的心境和情怀。可从题目和“忽忽忘忘”“”“小立小立”“”“最爱最爱”等词语入手等词语入手，体味作者的情感，体味作者的情感，分析作者的形象。分析作者的形象。栏栏目目链链接接