《短文两篇》教学设计.doc

第七课：短文两篇一、教学目标和教学重点1.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 二、教学步骤 (一)行道树 1.看导语，默读行道树。 2.借助注释、词典，读一读，写一写。 贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩 3.朗读。 4.内容研讨。 (1)学习方法。 行道树这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。 (2)质疑与提问。 为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业? 行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运? 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”? 语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。 (3)合作研讨。 研讨方式：同桌二人切磋。 (二)第一次真好 1.默读第一次真好。 2.借助注释、词典，读一读，写一写。 雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微 回味无穷不可磨灭 3.朗读练习。 4.内容研讨。 (1)学习方法引导。 探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。 你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值? 如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。有些语句有疑难，当然必须探究明白。 (2)合作研讨。 “珍重”第一次的含义是什么? 语句上的疑难：“风情”“雏形”“具体而微”“不一定都愉快”。 (3)全班交流与小结。 (三)语言应用 (1) 只是一种点缀。 (2)当夜幕降临的时候， 。 (3) 冉冉升起。 (4)一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。 (5) 心头充满了喜悦与新奇。 (6) 值得低回品味。 (7) 给 留下了不可磨灭的印象。 (8) 玲珑剔透。 (9)第一次看到 ，但觉 。 (10) 使人回味无穷。 (11)愿你珍重 。 (四)作业 “研讨与练习”一。