小班教研活动设计方案.docx

研修活动方案设计研修主题有效培养小班幼儿良好生活习惯背景原因幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。幼儿园教育指导纲要在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。36岁儿童学习与发展指南中健康领域生活习惯与生活能力部分也明确提出具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力等教育目标。我国著名教育家叶圣陶指出 ：“什么是教育？ 简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期。抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。小班是跨入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立的规则，培养生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行建立良好生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一，是其他习惯养成的基础。良好的生活习惯不仅能适应幼儿当前的发展需要，更能为幼儿的持续发展与未来生活奠定坚实的基础。通过对刚入园的小班幼儿观察分析来看，大多数幼儿还没有养成良好的生活习惯，幼儿不愿独立进餐，有的睡眠习惯较差，有的不能正确盥洗入厕等。根据教育原则和理念，分析了解不同孩子的生活自理能力现状，在情境中，实践培养幼儿生活自理能力的方法和途径，提高生活教育的有效性，帮助幼儿获得一定的生活自理能力，养成小班幼儿良好的生活习惯。活动目标（1）、了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。（2）、探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。（3）、引导家长积极配合幼儿园，同时注重家庭良好生活习惯的培养，共同做好幼儿生活习惯的培养工作。活动步骤第一阶段：准备阶段1、制定研究计划，确定参加研究的人员。2、组织全体人员学习纲要、指南中有关幼儿生活习惯培养的内容。3、收集文献资料，鼓励教师吸收各种幼儿生活习惯培养的先进教育理念。4、通过问卷调查了解各班幼儿生活习惯的现状。5、了解各班级和家长目前对幼儿进行生活习惯采用的方法和措施。第二阶段：实施阶段1、 方案具体细化，由专人负责执行。2、采用多种方法深入研究幼儿实际生活中的问题。3、运用多种方法探索幼儿在园一日生活中生活习惯培养的方法和措施。4、及时进行经验的总结与交流，进行阶段性总结。第三阶段：总结阶段1、归纳、整理研究资料2、总结集体研讨主题，各班级成果展示 。4、汇报研究成果，请园领导论证、结题。