2022小学二年级上册语文教学反思.docx

2022小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1这篇课文包含两个部分一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的声母复习有更好的连接性，把拼读音节放在对韵歌之前来完成。拼读音节的部分老师依据教学内容、结合学生实际编故事，从而激发学生的拼音学习爱好。由于本课是刚刚起先学习拼读音节，而音节的拼读又是拼音学习的重点、难点。因而一上课我就设计了一个拼音王国的情景，通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在愉悦的氛围中驾驭发音方法。对韵歌这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会到学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字于拼音的关系。让学生感受到 “拼音真好玩，拼音真有用”。小学二年级上册语文教学反思2我是什么是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、胜利之处1. 谜语导课激发爱好。采纳了有关天气的谜语进行导课，快速引出对新知的学习。2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生沟通识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深化体会字形特点。3.整体感知方法得当。采纳关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得开心。4.细读文本敏捷多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态改变的重点语句，采纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇妙地化解本节课教学难点。5.创设情境组织教学。本依据二年级学生的年龄特点，采纳贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。6.板书设计独特新奇。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种改变后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。二、不足之处1.识字教学没留意到与形近字区分教学，对于说话训练还不够到位。2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。小学二年级上册语文教学反思3青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解假如孤立地去品词析句，往往对诗的意境领悟不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们无趣天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的方法。但是，受登颧雀楼教学时让学生扮演王之涣父子能快速进入诗境的启发。我在教学时，注意了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告知学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？原来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来的确有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的改变，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经验。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚毅地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更美丽、更坚毅！”小学二年级上册语文教学反思4我们胜利了一课，作者以剧烈的爱国主义激情记录下了我国申奥胜利这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写实力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在我们胜利了这一课教学中，我留意：一、精选语言训练点：本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。二、营建情感切入点：语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感亲密地结合在一起。在本课中，申奥胜利是一幕幕激烈人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥胜利的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）品析经典句式（人如海，歌如潮）锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激烈人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深化。三、把握想象练笔点:适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最终，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是快乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥动着国旗，一遍遍呼喊：我们成功了，我们又拿金牌了，祖国万岁。”小学二年级上册语文教学反思5这次赛课，比哪次的都难忘。因为这次赛课是即兴赛课，对我而言，真是一次挑战。以前的赛课，都是自己打算，然后去讲。而这次，除了在学校的是自己打算的以外，片区和区里的都是临时告知你上哪课，其次天就讲。年级和课名在前都不知道。周2的早上，接到了通知，上31课飞向蓝天的恐龙。我的心立即一沉，因为我最不喜爱的就是说明文。或许与我的性格有关，我喜爱的都是一些情感味很浓的文章。对于此类文章，选公开课时，基本不入我的眼。想了一个中午，脑袋仍旧昏昏的。网上关于这课的资料特别少，再加上我想网上的东西大家都能看到，也不想用。基本框架我想好了， 因为是第一课时，我想字词是不能少的,主要内容也要学生说一下。然后我就想直奔重点段，主要理解这个段。但就是这个重点段的设计，让人颇费脑筋。这个段是按依次写的，很有条理。不能用“你喜爱哪句话”或者“你最有感受的是哪句话”来引。教参书上有一张表，主要写的就是这段的理解。我想要不就以学生填表为主，在他们填好后再沟通，指导朗读。我想试一下这个方法是否可行，于是我下午把表打出来给我们班的学生填了一下。结果大大出乎我的意料，学生填这个表用了相当多的时间，因为这个表上要学生写的字太多，学生写的又慢。这个方法是不行的。晚上我重新考虑了一下。我想还是得以读和感悟为主。我确定先帮学生理清依次，然后让学生逐句在读中理解，理解了再感情朗读。表还是要填,但学生只是说,不再动笔,我自己填在课件上.其次天上课是第4节课,在学生观赏了恐龙图片之后,学生自学课文，读词语。这时候我就隐隐隐约感到有点不妙，因为看到举手的学生不多。为了激发他们的主动性，我使出了浑身解数。表扬、激励，加油、鼓劲，能用的我都用上了，女孩子的主动性高了一些，男孩子却还是麻木不仁。在学习的过程中，我渐渐发觉来的这部分孩子朗读和领悟实力都比较差。我只好降低难度，把每一个问题都细化到最简洁。在指导朗读时我也多采纳范读后再读，效果仍旧不是很志向。虽然学生最终还是根据要求学完了这部分，但没有达到我想象的效果。结果出来之后，我知道上这课的六个老师中我是最高分。评委们都很认可我的设计，但是学生表现的不志向，真是让人缺憾。这是我的一个失误，事先我没想到这种状况，在公开课上遇到这种程度的学生出乎我的意料，这也是我应当吸取这个教训。进入高年级，我想的更多的是让课文内容本身去打动学生，很少考虑一些别的激发手段。看来，这也是我须要学习的方向。小学二年级上册语文教学反思6我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充溢童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲解并描述了水的改变及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增加了趣味性。教学时我注意了以下几点：一、以读为本，激发爱好。在教学中，我让学生选择自己喜爱的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合演示，使学生进一步感悟到文章用词的精确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻快。在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜爱的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，老师指导读，读得好的同学读给大家观赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读爱好，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。二、运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开详细形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深邃的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还留意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水宁静的样子；“漫步、奔跑”是水在流淌；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水许多，百川入海嘛。三、学有所得，感悟提升。学生通过课文学习，受到了环保学问的教化，信任在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，爱护环境。最终，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的改变，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延长。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是主动性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。小学二年级上册语文教学反思7捞月亮是一篇童话故事，故事中生动好玩的“人物”不仅含有深刻地寓意，而且给人以启迪和才智。今日和孩子们一起学习了这篇好玩的课文，我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点：1、 在开心的教学氛围中，学生乐学，并主动投入其中。2、 假如学生感到欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以在这节课上我力争给孩子们创设开心的教学氛围，让学生乐学主动投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜爱的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的学习爱好。在揭示课文所讲得道理时，我没有干脆给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉醉在快乐中，学习爱好很高，能主动投入到学习中来。3、 在自主、合作、探究中让学生成为学习的主子。4、 新课标主动提倡自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识以及实践实力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。5、 这节课是其次课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的驾驭状况。我用了开火车之以嬉戏形式，让学生在嬉戏中识字实力进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，激励学生大胆的度，采纳多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主子。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。6、 我也感觉到这节课中有不足之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明白，有的语言用得不太恰当，须要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评价没有刚好跟上。在今后的教学中我要接着加强自身教学基本功的练习，争取有更大进步。小学二年级上册语文教学反思8太空生活趣事多是一篇科普说明文，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，这些趣事本身就是学生感爱好的。本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感爱好的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说站着睡觉 和躺着睡觉一样舒适，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航员必需把自己绑在睡袋里呢？”学生立刻说：“假如宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。” 在读读、议议的过程中，学生很简单就明白了“要想睡上一个平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里”这一太空生活学问要点 ，并懂得了“必需”一词的用法。本节课学生对太空比较感爱好，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些打算、遇到什么新颖的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜寻的资料来想象说话。）学生依据要求起先分组探讨沟通，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立即活跃起来。学生通过充分的沟通后，大家起先动笔把自己的沟通成果写下了，学生的想象真的很奇妙。我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，信任学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。小学二年级上册语文教学反思9教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为适应学生学习须要和完成教学目标而诊察作出的，并随情境改变而进行调整的教学谋划和实行的教学措施。二年级第四单元的课文主要诠释家乡之美，依据孩子的年龄特点，在这一单元中的教学中，主要是通过诠释策略，为孩子解读我们家乡的自然风景，感受家乡美！一、教学反思（一）教学理念理解实力的提升，就须要孩子在学习课文的过程中驾驭肯定的方法与策略。诠释策略教学为孩子在学习过程中，深化理解课文中出现的词语、句子以及段落是一种有效的教学手段。老师可以通过诠释的方法帮助孩子在理解课文过程中出现的一系列有疑问的环节。（二）教学思路黄山奇石是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的具体诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山之美、祖国之美。（三）教学效果总结本节课的教学，比较胜利的地方有五个：一是在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环节，老师将“奇”用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步相识便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较简单进入状态并激发学习爱好，同时为下面更深化地诠释“奇”做了很好的铺垫。二是在交代背景环节。在本环节中，老师没有干脆进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴随着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的相识，并渐渐地喜爱进而起先新奇，从而激发对本节课学习的爱好。三是在学习课文内容环节。精确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。在本环节中，老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。比如，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头进行对比，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头惊奇的样子，加入了作者奇异的想象，才起了这么一个惊奇的名字。在介绍“金鸡叫天都”的过程中，通过孩子联系生活，细致视察生活才明白“金鸡”的含义。四是在课后拓展环节。黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个，还有许多许多。在这一环节，老师打算了一些别的黄山奇石的图片，要学生发挥想象力，为他们起名字。在这一环节，通过老师与学生的互动与沟通，让学生更深刻地理解了黄山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石的名字奇、样子奇，想象力更是奇异。五是在课外延长环节。这一环节虽然老师并没有介绍更多的更深的学问，但是用图片的形式向大家介绍了“黄山四绝”中的另外三绝，不光让大家了解了黄山风景区，更激发了学生对我们祖国的秀美风光的酷爱。二、课例点评这节课关注学生核心素养发展，对学生进行阅读策略的指导，以诠释策略为关键点，引导学生走进生活，发觉家乡之美。（一）教材处理第四单元，是一组围绕“漂亮的家乡”而编排的课文，本单元从多个角度，让学生们看到家乡的美妙。这样的支配，遵循了语文教化的规律，顺应了学生身心的.发展特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，全面提高了学生的语文素养。学生在学习的过程中不断看到家乡的美景，积累有关家乡的学问，体会家乡的亲情。（二）教学过程新课标指出：“学生是学习和发展的主体。爱惜学生的新奇心、求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以在“品石”过程中，也渗透了新课程理念，把学习的主动权还给学生。充分运用诠释策略，为学生创建轻松、和谐的课堂氛围。如在为学生说明“奇”之前，先让学生对“奇”这个汉字有了大致的了解与认知。随后在讲解过程中，通过联系实际或者对比实物等方式，来为学生充分诠释“奇”的意义。学生在了解“奇”的基础上，进一步为学生渗透更深层次的学问，祖国的美妙山河可以通过描写详细实物来进行呈现。（三）核心素养综观这节课，老师以学生核心素养的提升以目标，较为精准地把握教材，设计符合学生认知规律的教学流程，把诠释策略渗透到教学的各个环节，对于二年级学生来说，阅读的基本实力是作为核心素养培育的一个重点，落实在课堂教学中，对授课老师是一个挑战。小学二年级上册语文教学反思10澄澈的湖水是小学语文二年级上册第单元以“爱护环境”的教学主题的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教化意义的文章。类似这样的故事，在学生的生活中是常常发生的，学生读起来很有亲切感,简单引起情感的共鸣。因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、看法、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点， 利用课件展示，启发学生思索想象，对学生进行爱护环境的教化熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。一、创设情境，揭示课题，绽开想象首先创设情境，揭示课题，提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思，然后提出问题，面对这澄澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜爱的句子，谈自己的感受，老师只作引导。二、课件展示，读议结合，深化主题充分发挥多媒体的教学功能，展示课件，抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外学问，联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，找出描写景色美和行为美的句子进行理解，并在读中感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。三、启发想象，展示评价，总结全文课文讲完后，激发学生的想象，启发学生结合课文内容你想说点什么？1、我想对小洁说，对小男孩说对自己说。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：信任有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，湖水肯定会变得更加澄澈，大自然肯定会变得更加漂亮。还要值得留意的地方：加强课文的阅读指导，有感情地朗读课文，从读中对课文的内容进一步理解的透彻，激励学生大胆说。小学二年级上册语文教学反思11这是一篇朗朗上口的诗歌，反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下，在农村广袤天地里，自由地嘻戏，欢乐地劳动，健康地成长。学生在想象农村生活时，有的依据自己的生活实际，畅说自己的农村生活，与诗歌中的乡下孩子进行比较。有的学生乡下生活缺少，我展示课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等可爱的小动物，学生看得明白，对农村生活也有了肯定的了解。在学习诗歌的过程中，描写乡下孩子丰富多彩的生活时，我重点让学生抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”，结合课后的连一连，学生能正确地运用动词。借助这几个动词，我让学生绽开想象，还可以搭配什么词语，须要符合乡下孩子生活，学生能尽情地发挥，如：捉蝈蝈，捉蜻蜓，含柳叶，挖土豆，挖红薯学生对乡下孩子的那份欢乐与无忧无虑，在朗读中自然而然地理解了，明白了 。对于优秀的学生，我让他们仿照课文说说城里孩子，学生从动词入手，绽开说，写得很精彩，如：滑一次旱冰，惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面，在孩子的笔下生动地展示了。生活是最好的教科书，让孩子做个有心人，信任他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的基础上多动笔，会正确地运用语言。小学二年级上册语文教学反思12教材分析：这是一篇美丽的散文。文章写了“我”枫树树里找寻火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和酷爱。在教学里肯定要留意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发觉最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得敬重老师劳动，更加酷爱老师。学情分析：学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”找寻枫叶过程中有肯定难度，老师可采纳换位思索的方式，让学生自己去理解和发觉，体会“我”的专心和对老师的酷爱。学生把想要说的话写给老师后，老师肯定要赐予回答，让学生感受老师的爱。教学目标：1、相识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然，酷爱老师的美妙情感。3、练习有感情地朗读课文。教学重、难点：1、相识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：1、老师打算好枫叶形态的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、谈话。世界上最宏大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最宏大、最无私的。你的身边肯定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小挚友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。老师出示生字卡片，随机请学生精确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、沟通。学生将自己读懂的内容在全班进行沟通。老师依据学生状况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么仔细的去找一片枫叶？4、小组探讨，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小挚友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄予了小挚友对老师的爱，这个老师节，老师肯定会很欢乐的。五、作业：1、接着做贺卡。2、有感情地朗读课文。板书设计：我 找火红的枫叶 做贺卡爱老师其次课时一、复习回顾1、老师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的嬉戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，老师巡察指引。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。（1）火：留意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。三、巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读，扩词。四、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？师：我特别想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）五、齐读全文（激情饱满的读课文）六、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。七、小结：师：今日我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很情愿成为大家的挚友，你们情愿做我的挚友吗？愿我们在校内的生活中欢乐的度过每一天！小学二年级上册语文教学反思13一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“爱好是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，以相识动物形式贯穿整个课堂，在其中设计多种嬉戏和活动，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而主动、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、识字方法多样化，过程简练不重复，追求“识字生活化、情境化、嬉戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者细心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参加。让学生在生活中识字，在嬉戏中识字，充溢童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“相识客人及记住他们的名字”为大情境，以与漂亮的客人挚友引出要学的内容，让学生在轻松开心的氛围中学习。将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。三、以“读”贯穿全文。组织学生运用多种形式，指名读，自由读，男女读，同桌读，分组读，齐读，配乐读不同层次的读书活动，让他们读出拍手歌的押韵，有节奏，读出对动物的宠爱，读出有爱护动物的愿望。但读书语速较快，老师的评价较少，单一化。较少订正学生的错误之处。四、教学过程中渗透爱护动物意识。从上课起先起先就相识这些可爱的动物挚友，读他们，了解他们，和他们对话整个教学过程，学生的情感始终倾注于动物挚友的身上，整个教学过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着爱护动物的意愿。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然。爱惜生活环境。爱护动物。五、能导学生视察，发觉汉字的组合、书写规律。应当让学会视察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“物”、“猫”、“鸡”时，应让学生先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。细致视察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏实力，对自己的书写大有好处。老师能在练习写字时指导学生的姿态。小学二年级上册语文教学反思14青蛙看海这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。依据教材的特点和教学要求，在教学中我留意了以下教学策略的实施：一、朗读贯穿始末朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。本文是一篇童话故事，是学生特别喜爱的题材，很适合训练学生朗读。教学时，首先激励学生借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。接着激励学生自读自悟，让学生带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互探讨、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。最终在分角色朗读，在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。二、创设情景教学低年级学生留意力保持不够许久，情境的创设可以更好的调动起学生的留意力，学习运用各路感官主动地视察、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。本文的教学，除了借助美丽的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔漂亮的海，学生一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上，我还让学生戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使学生进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。三、利用文本空白本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对学生进行想象、说话的训练。学生说的特别精彩，如有学生说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠激励他要坚持究竟。”有学生说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，接着跳。”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了学生的实力。四、理解词语多元化字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特别枯燥的。为了让学生更好的驾驭本文字词，我把字词的识记和理解放于详细的语言环境中，运用各种方式进行。例如理解“长期”时请学生换个近义词；理解“吸了口凉气”时，先学习“吸”字的写法，在视察分析字形时，有“口字旁”想到意思和“口”有关系，再由做动作来理解整个短语的意思，另外还有联系生活阅历，联系实际事物等理解方式。这样学生不仅能很好的理解字词和课文，能很好的识记字词，更能从中感受到学习的乐趣，驾驭学习的方法，从而培育学习爱好，提高学习效率。当然，课堂恒久是一门缺憾的艺术，在这节课的教学中还有很多的缺憾和不足须要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力，争取缺憾越来越少，精彩越来越多。小学二年级上册语文教学反思15今日我们学习了妈妈睡了这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举 起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看 看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们接着学习妈妈睡了。我 出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜 的，特殊有感情，为同学们做了个示范，其次个、第三个如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提示着问题：“睡梦中 的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热忱，手慢慢多了起来，可我还是发觉了左艺博嘴里轻声的 说着答案却没举手的志气，我用眼神激励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好漂亮。”“你从文中那句话里体会到的？”他 大声的读了出来，我用眼神确定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。”“是 啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今日我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，仔细的读一读。”孩子们很仔细的读了起来，我边巡回边提着问题：“短 文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最终结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。我又 问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们马上就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。”“最终，妈妈因为辛苦，落了风湿病。”“最终，那个儿子考上 了清华高校。”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下 脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是宏大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最终，我做了一个总结： “无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们 的爱，是啊，妈妈的爱的确是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。”“我们不要让妈妈 担忧。”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈”下课了，回顾这节课，我找到了不足之 处，我的课件制作时，不够仔细，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我肯定 改正，做一个仔细的老师。还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题 不主动，我得想法让他们活跃起来。