分数除以整数详案.doc

分数除以整数（小数数学能力提升）执教者：黄小玲 地点：电教室 班级：六（2）班时间：2011-10-27上午第三节教学目标： 1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2、使学生在理解算理的基础上掌握分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。3经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。教学重点：分数除以整数的计算方法。 教学难点：正确地归纳出分数除以整数的计算方法，并能准确地计算。 教具准备： 课件、长方形纸张。 一、复习旧知，导入新课1、 分数的倒数。2、 比一比，看谁算得快。15× × ×16 ÷5二、 合作探究，解决问题出示分数除以整数引起学生的冲突，从而引出课题。出示一张长方形纸，老师想取它的，该怎样取呢？让学生根据分数的意义说它的取法。再让学生动手通过折、画取长方形纸的。用斜线表示出来。（课件演示取的结果。）说明先把这张纸平均分成5分，取其中的4分。现在老师想把这张纸的平均分成2分，每份是这张纸的几分之几？你们能用折一折的方法表示出来吗？小组合作，折一折、画一画。学生展示作品。说明把平均分成2分取其中的一份，也就是它的。你能用一个算式表示出来吗？指名完成。用数一数的方法表示出÷2等于几。如果把平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？小组合作，折一折、画一画。用不同颜色的斜线来表示。展示学生画法，观察画斜线的占这张纸的几分之几？用一个算式表出来（÷3） 还是用数一数的方法找等于多少。还可以用什么算式表示出来？（×=）观察这几个算式你们发现了什么？让学生看课件完成旧知，再返回算式观察去发现。小组说一说自己的发现。再指名归纳分数除以整数的计算方法。学生归纳后，出示÷0。问谁来告诉老师等于几？让学生从中发现（0除外）。再让学生完成计算方法的归纳。三、 巩固练习。1、 连一连。2、 完分层测试卡。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？反思：在本课的教学中我采用了整数与分数对比，乘法与除法对比的方式，揭示了本课的课题。在教学分数除以整数这节课，课的开始我采用设疑的方法来引入课题。再利用学生已有知识分数的意义自己动手通过折、画、找长方形纸的。在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生，让他们动手操作、学生在操作纸条，进行独立思考，根据操作列出算式。 再在观察和数一数中得到结果。在动手操作这一环节我把更多的时间留给学生，让他们有足够的时间去探讨算理。再让他们在以前的知识中迁移到本科的内容分数除以整数。最后让学生会自己归纳出分数乘整数的计算方法。在本课中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验。学生的学习不是被动地吸收课本上现成的结论，而是一个亲自参与的充满丰富思维活动的实践和创新的过程。在教学中我在注重对学生的评价这方面做得不够。