运用现代信息技术优化语文教学.doc

运用现代信息技术优化语文教学摘要：语文课程标准建议：“教材的体例与呈现方式灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验 性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”随着现代技术的发展和现代教育的改革，语文教学 领域因为现代信息技术的介入而呈现一片生机。恰当地使用现代信息技术，能利用图形、图像、文 本、声音、动画等多媒体信息刺激学生感官，使学生的认识渠道多元化；通过形象生动的画面、悦 耳的音乐等创设优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动、活泼的 视觉信息；激发学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，达到优化教学过程、提高教学质量 的目的。下面结合教学实践，谈点个人体会。一、运用现代信息技术，激发兴趣 心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴 趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的 兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。运用现代信息技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣， 全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生强烈的学习动机。 九寨沟的导入，我并没有全部播放“九寨沟”风光片，而是设计了如下片段：点击课件， 一片茂密的森林。一只憨态可掬的大熊猫在自由自在地吃竹叶；一只只善跑的羚羊在小河边蹦跳课件戛然而止。学生急着说：“老师，老师，那还有呢？”我神秘地说：“还有别的异兽珍禽就在书 中，请大家打开课本。”兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。因这个课件， 大大刺激了学生的好奇心和求知欲，形成了强烈的阅读期待，自然走入文字，凭借文字去神游，去 涵泳语言。 夕阳真美一课，我先播放夕阳视屏，配课文录音，然后让学生自由感悟，同时引向课题。 夕阳的景色对二年级的学生来说并不陌生，但他们平时留心观察、仔细观察生活中景色的较少。因 此，教学一开始，我就利用多媒体课件，创设了与课文相通的具体可感知的生动情境，让学生在身 临其境中受到真切的感染，初步体会夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象，静听课文的范 读，激发他们学习的兴趣。这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领悟到语言的魅 力，得到属于自己的真实感悟。 二、运用现代信息技术，陶冶情感 利用现代信息技术组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地陶冶学 生的情感，开拓其思维。 在教学荷花第二自然段时，我利用课件展示荷花池的全景、近景，并伴以动听的音乐，把 学生“带入”公园的荷花池边，使他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全 开的、半开的、含苞欲放的荷花，抒发对荷花的赞美之情。这时学生早已步入作品的意境，思维一 下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。 教学北大荒的秋天时，我利用多媒体课件演示流云的动态画面：几缕流云转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生完全沉浸在流云那五彩斑斓的变幻之中，产生了审 美的愉悦。再把握时机，让学生自由地谈论阅读、欣赏后的感受，将学生美的愉悦升华为一种美的 情感体验，学生的阅读在这种美的情感体验中达到高潮。这样，学生在美的意境中欣赏，在美的愉 悦中陶醉，在美的情感体验中得到了享受。 海底世界一课，我先让学生朗读课文，在大脑中形成海底世界的初步印象。再利用多媒体， 在大屏幕上有声有色地为学生展现蓝色的海洋，黑暗的深海，种类繁多的海底动物、植物、矿物等 情景。生动形象的画面、悦耳动听的音乐、亲切感人的解说，把学生带入奇妙的海底，让学生全面 感受了海的美丽与神奇。最后，凭借多媒体的声像手段，为学生展现了一个比课文描述更为神奇的 “海底世界”，引导学生走出课文，尽情神游在美丽神奇的海底世界里。学生在这样的情境中，理解 了课文内容，领悟了语言内蕴，体会了作者的情感，开阔了眼界，受到了审美熏陶。 三、运用现代信息技术，释疑解难 在教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并 让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。教学中，我适时地利用现代信息技术将课 文中的内容、教学重点化难为易，以最大限度调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直 观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。 黄鹤楼送别一课，课文第二部分写的是李白和孟浩然饮酒话别，有两个知识点需要挖掘隐 形资源：李白敬仰孟浩然高尚的人品和誉满天下的诗篇。我利用课件拓展补充两个方面的资料：其 一，人品令人敬仰有诗为证。出示李白的另一首诗赠孟浩然。先引导读古诗，再讲解大意。 其二，诗篇令人敬仰誉满天下。孟浩然的春晓、过故人庄、宿建德江等诗，介绍孟浩然的诗歌特点，特别是春晓这首诗，几乎是老幼皆知、家喻户晓，以此形象感知“誉满天 下”。 北大荒的秋天一课中，北大荒秋天的天空对学生来说是遥远而陌生的，如何缩短它与学生 之间的空间距离呢？我借助多媒体课件，形象而逼真地再现“一碧如洗”的天空，从而在视觉上对 学生产生一种美的刺激。作者为什么说流云是“几缕”？利用多媒体课件出示几缕流云，让学生在 困惑中去感悟“几缕”的妙处。接着，通过多媒体课件演示动态画面，让学生在意境中感悟。这样， 学生既能真切地感受到文字背后所蕴含的画面美，又能深刻地感受到文字本身所具有的意蕴美。 四、运用现代信息技术，启迪想象 我们教学的最高境界，是让孩子们在课堂上文思如泉涌，灵感不断涌现。正如李吉林老师所说 的“把孩子教聪明了”。现代信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还 给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学 生的思维积极地发展，产生创新的火花。 教学中，我会综合音乐、图画等多种手段，通过朗读、欣赏、交流、表演、想象等一系列活动， 丰富孩子们内心的体验。在望月的教学最后，我说：“你们可以用散文的语言、诗的语言或童话 的语言，去抒发自己对月亮的情感。”安详朦胧的江中月色图伴随着迈克?杰克逊童年时代的美妙吟唱，孩子们展现了儿童特有的创造天赋，想象自己飞向了神秘的月亮，把满腔的情、深深的爱、 幽幽的思向月亮倾诉。 古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的空间。教学小儿垂钓一、 二句诗时，我利用课件出示画面，并配上一段节奏明快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富 合理的想象，然后让学生进行口头描述。教学三、四句诗时，我再次引导学生观察屏幕上的画面， 理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？这样，通过想象，诗情画意，了然于胸。 现代信息技术是小学语文阅读教学中一个重要的教学手段。在教学中恰当地运用现代信息技术， 能激发学生的学习兴趣，提高语文综合素养，达到理想的教学效果。 摘要：以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发 与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。运用现代教育技术辅助教 学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使 学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教 学。近年来，随着教育现代化的不断推进，我校应用现代教育技术辅 助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的 一些探索。 关键词：多媒体课件 现代教育技术 网络 学生 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知 者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲 是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅 力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习 兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的CAI 课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多 种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦 生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。 例如雷雨一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计 制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自 己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景 象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美 丽的彩虹出现在天空活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨 声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的积 极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习 课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转 向于课文内容的学习。 又如：我校校本课程中的一节语文活动课读书的滋味结束时， 让学生伴着悠扬的音乐，观看一组极富动感的多媒体画面：高速行驶 的汽车、飞快敲打键盘的双手、匆忙穿梭的人群，飞向宇宙的航天飞 机这一组画面给学生无尽的遐想和深思，让他们感受高科技时代 都市更具有特殊的意义。虽然课结束了，但相信学生读书的兴趣会更 浓。 二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性 “21 世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21 世纪的语 文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养 必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与， 真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现 有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体 作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个 性。 如雷雨一课的教学中，教师通过计算机中的图像、声音、动 画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。 “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”一句中“渐渐地”一词， 学生理解上有难度，教师让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变 小，一组雷声突然变小。学生马上指出第二组声音不对，可见学生主 动领悟到雨的变化是从大到小，慢慢变化的。接着，教师出出示几组 图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起学生马上举手用“渐 渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实际说了很多渐 渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词 语，表达思想，思维能力，创造能力同时得到发展。 又如，我校校本课程读书的滋味一课，我们的目的是引导学 生品味语言文字，体会作者的思想感情，交流读书的感受，从而激发 学生读书的兴趣，培养学生良好的读书品质。现代化技术在活动中得 到充分运用，创设了个性化学习的环境，营造了信息化教育环境，学 生的个性得到一定发展。首先，多媒体创设情境，调节气氛。课前， 闪烁的人物面部表情和动感的节奏，为调动学生读书的积极性做了充 分准备。紧接着，学习小组在网上开展感受品读活动。我校有育才小 学校园网，老师和学生均可以上交流。这次活动主要是进入育才校园 网五（3）主页，在主页内有大量文章或片段，以及相关的资料，音 像，课上课下学生都可以上网浏览，大大扩充了学生阅读量。小组活 动时，学生自主交流互动，其乐无穷。学生时而在制作精美的网页上 伴着悠扬的音乐，浏览一篇篇美文佳段，时而和学习小组的伙伴交流 读书的感受，时而点击网上丰富的资料库，查阅有关背景资料全 班交流时，同学们纷纷点击音像资料，或者伴着漓江秀丽的风光，朗 诵“漓江的水真清啊”，陶醉在祖国山河的壮丽之中；或者和孙道 临爷爷配合，吟诵“大江东去，浪淘尽，千古风流人物沉浸古人 豪迈的激情中。美妙的音乐，精致的网页，朗朗的书声，键盘的 敲击声，奏起了一曲和谐的乐章。课堂是如此充满活力与个性，学生 不仅感受到读书有滋有味，更感受到现代技术的魅力。我们制作的网 页可以长久运用，而且有实效，经常补充和更换网页内容。读书的 滋味这样的课形成一个系列，长期坚持下去，我们培养的学生可以 说真正是与时代接轨，是面向未来的了。 三、运用现代教育技术，突破教学重难点 “活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。” 小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思 维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以变抽象的，学生不 常见的位直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学 生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。 如蝙蝠和雷达一文，对于三年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷 达飞行探路的复杂过程及其二者相互的关系，是有相当难度的，为帮 助学生理解这一难点，教师设计以下动态的画面：夜空中，一只蝙蝠 边飞嘴里边发出声音，用“）”代表声音，“）”碰上一棵大树，“（”反射 回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，变 出第二幅画面，蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成 荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面地展现在 同学们眼前。这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠和雷达飞行探 路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示发明 的。这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。 依据课程标准的精神，今后作文教学的重难点是为学生的自主写 作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达 和有创意的表达。 我们的校园网络适应了作文教学发展需要。学生可以在网上阅读 自己喜欢的信息，使小小教室与大千世界紧密相连，学生虽然不出门， 也能知道天下事，大大拓展了学生的视野，激发学生表达的愿望。 四、运用现代教学技术，激发学生内心的情感 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是 提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当 引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情 感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物 情感交流架起了一座桥梁。 如丰碑一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军 在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士， 而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情 深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解 甚少，为了激发学生对这为军需处长的崇敬之情，教师充分利用现代 教育技术设计了如下激情教学。 1 渲染气氛，调动情感 为了帮助学生走进课文特定的场景，开课时，设计了一个“大雪纷 飞、狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配 上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战 争岁月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装很差的 队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是“教师绘声绘色的描述， 生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调 动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。 2配画配乐朗读，体会情感 果戈里曾经说：“像样朗读一篇作文，需要同作者分享他那充满心 灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”声情并茂的朗读 能引起学生感情上的共鸣。丰碑一课第7 自然段对军需处长的描 写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示出军需处 长倚靠树干的形象，军需处长的形象在学生心中，逐渐清晰，逐渐高 大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地朗诵起来，饱含着对舍己为 人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。 3 巧妙联想，升华情感 课文学到最后，教师请一个同学朗读第7 自然段和最后三个自然 段，同学们边听边看一组画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树 干上；慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶 莹、透明的丰碑矗立在云中山上；不一会儿又变成了雄伟的人民英雄 纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐。这画面，这声音，强有力地 震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对红 军队伍，对无数革命先烈的崇敬之情。学生的认识，学生的感情在潜 移默化中得到了升华。 实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实优化了语文 课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣， 课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。学生通人机对话，积极 动脑，动口，动手，卓有成效地进行读写训练。通过网上教学，实现 资源共享。如何使现代教育更好地辅助语文教学，今后我们将作进一 探讨。11