人教版小学语文六级上册第一单元教案.docx

精品名师归纳总结人教版学校语文六年级上册第一单元教案1、山中访友教学目标：有感情的朗读课文，感知内容，明白作者所访之“友”。抓住重点词语，理清思路，懂得本文新颖的构思。绽开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。宠爱自然，宠爱生活。教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前预备：这是一篇略读课文，可以让同学自主争论学习本文，指导同学反复朗读，通过朗读来懂得文章内容，体会作者的感情。教学内容：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。教学设计：第一课时一、创设悬念，揭示课题同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章，文中的作者要探访的伴侣到底是谁了？出示课题山中访友 ，同学读题。让我们跟随作者一起探访他的好伴侣。二、初读课文，理清写作次序（一）媒体出示自学要求1自学要求：自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。遇到不懂得的词语，通过看注释、查词典等方式懂得。摸索：作者去山中拜访了哪些伴侣？用笔做上记号 （二）同学自学（三）同学沟通1词语学习正音：检查预习，读准带点字的字音幽径（ j ìng）唱和（ ha）湛（ zhàn）蓝栀（ zh）子津津（ j n）乐道玄（ xuán）奥清亮（ cha） 禅（ chán）心犬吠（ fai ） 吟（ yín）咏憔（ qi áo）悴（ cuì）树冠（ gun）1 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结词语说明：“唱和”“和”多音字这里念“ha”, 意思：一个人做了诗或词，别的人相应作答。德高望重：品德高尚，声望卓著。津津乐道：形容饶有兴味的谈论。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。幽径：隐藏、偏僻的小路。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏的诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。2作者在山中拜望了哪些伴侣？（依次找出来）在依次找伴侣的时候，对比相应的段落要求同学朗读课文内容（依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟）三、研读课文1师：这些“伴侣”我们平常也经常见到，我们通常称之为什么？（景物） 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题了？这两个标题有什么不同？默读全文，摸索。2同学沟通（同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中伴侣之间的亲切，表达作者对大自然的宠爱之情。） 3默读全文，用直线划出描写“我”和山里的“伴侣”有着深厚友情的语 句。（老桥“如一位德高望重的老人”。鸟儿“呼吁我的名字”。露珠“与我交换眼神”。树“是我的知己”。“似乎自己也是一棵树”。山泉“要我重新梳妆”。溪流邀我“唱和”。瀑布“雄浑的男高音多么有气概”。悬崖“挺立的身躯”，“高高的额头上似乎刻满了智 慧”。白云“让天空布满安静、变得更加湛蓝”。云雀谈“飞行中看到的好风景”。）小结：从文章的字里行间，我们能真实的感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。2 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 李汉荣先生是那么的宠爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会面他山中的众伴侣，请同学们快速浏览课文，去找找 你 最 喜 欢 的 山 中 朋 友 ， 说 说 你 为 什 么 喜 欢 它 ？ 用 “ 我 喜 欢（），是由于（）”的句式说一句话。三、精读课文（一）沟通探究，品评赏读1同学沟通2第三自然段古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老伴侣相见， 作者是怎样和他沟通，心里悄悄的对他诉说些什么了？请同学们再默读课文， 在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后沟通自己看法。）师：对古桥，作者在表达时人称有无变化？假如有，请揣摩一下变化的缘由， 并摸索变化时应留意的问题。（同学小组合作争论）师小结 ：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为其次人称，把自己对老桥的深厚感情，生动的传达给了我们。我们在读课文时，要专心的体会作者表达情感的方法。引导懂得“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体表达：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着 腰”、俯身凝视”等关键词句懂得古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是悄悄无闻，任劳任怨。）（媒体出示：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，, 唯有你依旧如旧”）请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？3 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”句话的懂得。自由朗读，指名朗读，师生共读。师：随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄的站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷的赞扬他，对他说（引读：啊，老桥，你如, ）4第四自然段（媒体出示）树林里 ：作者不仅把林中的一切当做自己的伴侣，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来懂得）师小结 ：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么精妙的一种情境啊！从这种奇妙的想象中，我们真实的感受到了那种“知己”友谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。 “走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。” 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（这种拟人化的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友谊）。 有感情的朗读。5第五自然段（媒体出示） “这山中的一切，哪个不是我的伴侣？” 指哪些伴侣了？ “哪个不是我的伴侣”言外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“这山中的伴侣”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的伴侣。这山中的瀑 布、悬崖、溪流，哪个不是我的伴侣？, ）4 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（媒体出示） “我热切的跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上似乎刻满了聪明。你好，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空布满安静，变得更加湛蓝。喂，调皮的云雀，叽叽喳喳的在谈些什么了？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。” 作者将山中的景物都联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻盈、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的雪白和安静、云雀的欣喜和欢快。 面对这我们热忱的招呼，我们这些伴侣可能会怎样回答了？请挑选一位伴侣，将他的回答说一说。如：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“ ”6第六自然段（媒体出示） “捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香幽香。拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它包蕴的生命的秘密，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间隆隆的回声。” 摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 有感情的朗读这段文字。7第七自然段（媒体出示） “突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好的方，谁能说这不是天的给我的恩泽？”指名读5 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提出不懂的问题，相互沟通。同学沟通，懂得“谁能说这不是天的给我的恩泽？”（二）升华感情，明白首尾呼应1男女生分别读课文第一、二和第八自然段。想想可以看出作者一天山中访友心情如何？2带着这种“好心情”再读课文第一、二和第八自然段。这种写作手法就叫首尾呼应 。其次课时【课时要点】1背诵和积存文中美丽的段落。2学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法。一、引入本文作者把自然景物当作自己的伴侣，感觉那么美好，那么亲切。伴侣是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：伴侣如同火红的辣椒，越辣越真。伴侣如同陈年佳酿，越陈越香。伴侣如同一杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有伴侣自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”让我们通过诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。二、研读课文（一）观赏佳句，积存语言学习 1说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导同学积存、沟通朗读以下的出色句子2争论、沟通、背诵（媒体出示）“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”（比如不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞扬和佩服。）“走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。”6 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（拟人形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友谊。）“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层。头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”（联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么神奇的一种境域！从这些联想中，我们真实的感受到作者和树之间的那种“知己”友谊，那种走进大自然物我相融的境域。）“你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的 溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！, ”（排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“伴侣”之间的那种深厚友谊淋漓尽致的表达了出来。采纳其次人称，读来倍感亲切、热忱。）“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。” 3背诵自己宠爱的佳句。把作者描写的景物和他丰富的联想、精致的语言印在脑海里。三、复习巩固 1我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的伴侣是如此的真、善、美，让人忍不住想要去靠近。在作者亲切的呼吁声中，在作者热忱的赞扬声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应了？试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物的语气给作者写一段回应的话。要求：同桌两位同学相互协作，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。要尽量的唤起自己的对大自然的宠爱之情，体会自然景物的特点。要恰当的运用修辞手法、人称的变化，恰当的选用词语，尽量做到语言生动形象。2同桌协作，按要求完成相关练习。3同学沟通小结：通过对课文的学习，我们也似乎和作者一起经受了一次出色的森林之 旅，这次开心的 旅行真是令人难忘，最重要的是它提示了我们，大自然是我们7 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的好伴侣，能给我们以很多启发，我们可以纵情的去靠近大自然，放松我们的身体，同时也应当爱惜大自然。【板书设计 】山中观景（事）1 山中访友拟人手法（手法）李汉荣宠爱自然（情）延长作业：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的伴侣了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课沟通。板书设计：（德高望重的）古桥（青翠的）树林（雪白的）白云（雄浑的）瀑布（明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖（单纯的）云雀慈爱的 老柏课堂练习：1、为加点字挑选正确的读音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结唱和 h èh é树冠 unuà旋n转zhu àn zhu n可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结包蕴 y ùn wn湛蓝（ zhàn shnè） 栀子（ zh）z 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、依据说明写出相应的词语。（ 1）隐藏、偏僻的小路（ 2）道德高，名望重。（）（ 3）很感爱好的谈论。（）（ 4）水波忽明忽暗的样子。 （）3、读句子，体会句子的表达方法和感情（ 1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了的修辞手法，把 “老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。（ 2）走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用的手法，形象的表达了自己和、这两位伴侣间的。8 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层。头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真实的感受到。课后小记：2、山雨教学理念：略读课文以同学的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。教学目标：、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。正确读记“神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇无比”等词语。 、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。、领会作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达特殊感受的方法。教学重点：引导同学有感情的朗读、个性化的感悟。引导同学通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。教学预备：、同学读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写 “雨”的诗文。、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时： 课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致观看、专心倾听后描画的自然景观。揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提示需留意的字音 ,并懂得这个词。啼 （t í）啭（ zhà n）（3）谈谈对课文的初步印象。9 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（4）摸索：作者描画了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比如部分，体会作者的思想感情。a 沙啦啦，沙啦啦b 像一曲 /无字的歌谣，神奇的/从四周八方飘然而起，逐步/清晰起来，由远而近，由远而近,c 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了 /神奇无比的琴键。d 飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首文雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的颜色美。读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。）这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（4）这篇课文是按怎样的次序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的情形下，静静的、静静的来，于是山林中演奏出一首又一首文雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，10 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静的、静静的走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深懂得。三、背诵积存，拓展延长（1）挑选自己宠爱的部分，熟读成诵。（2）向同学举荐相关写雨的课外美文，丰富积存。板书设计 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂练习：1、照样子写词语例：水淋淋（ ABB ） 2、在括号中填入恰当的词2、山雨声音美颜色鲜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一阵阵（） 一缕缕（）一首首（） 一丛丛（） 一（）歌谣 一（）岩石一（）树叶 一（）音符3、读比如句，找出打比方的部分，体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣，神奇的从四周八方飘然而起，逐步清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近作者将比作“无字的歌谣 ”，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程。（ 2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首文雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。作者将 “岩石、树叶、绿草”联想成 “”，将 “飘飘洒洒的雨丝”想象成 “”，将此时的雨声联想成 “”，形象生动的写出了山雨的美。4、熟读课文后填空山雨这篇散文，是按 、 、 的次序来写的，作者通过合理而新颖的和，并运用、等修辞手法，描画出山雨带来的美和美，表达了作者对山雨的 之情。课后小记：11 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 25 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、草虫的村落学习目标：、正确读写 “安静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物”等词语。、有感情的朗读课文。誊写宠爱的语句。、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进 行 “心 灵 对 话 ”。、体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受。教学重点：体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受。教学难点：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行 “心灵对话 ”。课前预备： 关于重点句的课件。教学设计：第一课时一、谈话导入，揭示课题师：同学们，在这个单元我们学习了彩色的非洲珍宝鸟松鼠等几篇课文。我们能体会到在这里面动物和人类的关系（友好、伙伴）？（同学共同揭示答案）师：其实动物界不仅仅这些动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番乐趣，今日我们就一同走进虫子的家去感受这份欢快，那就是 （板书课题）一、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。沟通：你听到了什么？你似乎看到了什么？大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人留恋忘返。让我们跟随着作者 的步履慢步走进草虫的村落 ，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！2小虫子的世界到底隐藏着什么了？你在“草虫的村落 ”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。 归来的游侠幸福的迎接 来客人了悦耳的演奏勤奋的劳作精细的分工 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺（读完的举手示意） 2、字词检查（认读黑板上的字词）3、默读课文，摸索：小虫子的世界到底隐藏着什么了？你在“草虫的村落 ”里12 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。归来的游侠幸福的迎接 来客人了悦耳的演奏勤奋的劳作精细的分工 三、深化村落，与虫同乐作者发觉了草丛中小虫子的欢快天的，是多么满意啊，是啊，小虫的欢快天的带给我们多少惊喜，让我们也深化草丛，去感受小虫的欢快，感受小虫带给我们的惊喜。1. 学习“归来的游侠 ”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，认真想。（老师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起站立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫 色小花的田野始终延长到山脚下。四周静得特别，以至于天空中的鸟叫声，树 叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐步的缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。课件出示课文第3 自然段，同学自由读。（ 1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠 ”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？同学爱好昂然 的读。（ 2）真像个勇敢的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼了？同学想象打招呼，顺势学“寒暄”。 （ 3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情形了？你在森林里行走过吗，联系着想一想。同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的勇敢。2. 学习“幸福的迎接 ”一段。（ 1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，似乎听到他们在说什么？）（2）游侠云游数 日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长的对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝结在这对视中，让我们带着这样的体会读。 “那只勇敢的黑甲虫，走进了村子。我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长的对视良久，然后一齐欢呼的走回的窖里去。 ” 3. 同学自主沟通 5 9 自然段那么在小虫子的世界里到底仍隐藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法了？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里仍隐藏着什么，我仍可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（同学勾画自由沟通探讨）（ 1）从 “村民的和谐生活 ”中，体悟作者的特殊感受。 （抓住 “驻足痴望 ”、“攀13 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谈的很投机 ”让同学绘声绘色的读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好， 和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天的中，生活得真是其乐融融。）（ 2）从“音乐演奏会 ”中，体悟作者的特殊感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 勉励同学带着感情读的同时发挥想象，懂得甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。“甲虫音乐家们全神贯注的振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ” 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声 “优于人间的一切音乐 ”，从中你体会到了什么？抓住 “音韵”、“灵泉 ”，体会作者丰富的想象力。（ 3）从“村民的劳动 ”“精细的分工 ”中，体悟作者的特殊感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙的赶着路。是什么力气使它们这么勤奋的奔忙了？是什么力气使甲虫们这么勤奋的奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳的工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。（ 4）说话练习我仍观察了很多很多 例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”观察了甲虫舞蹈家们在忘我的舞动着身体，演绎出美丽的舞姿！用“在草虫村落中的，“我”观察了。”说说你看到了什么？回来整体，拓展延长 1读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的宠爱。采纳了什么协作方法？这样写有什么好处？2说说哪些描写表达作者想象丰富，感受特殊？你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。3听音乐绽开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。（随堂落实“小练笔 ”）四、总结回忆，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天的。为什么说这是个小虫子的欢快天的了？ 我们到下节课再去学习。作业： 誊写自己宠爱的句子。14 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、复习旧课，导入新课 、通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天的。作者认为“草虫的村落 ”是个 “欢快天的 ”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 、同学自由读，画句子。二、品读课文，深化探究从“归来的游侠”中，体悟作者的特殊感受。“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然的前进着。它不断的左冲右撞，最终走出一条路。”（媒体出示）a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的欢快，他是欢快的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？从“村民的和谐生活”中，体悟作者的特殊感受。 “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，, 处处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示）（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天的中，生活得真是其乐融 融。）从“音乐演奏会”中，体悟作者的特殊感受。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示）同学发挥想象，懂得甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 “甲虫音乐家们全神贯注的振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来 的！”（媒体出示）15 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。从“村民的劳动”中，体悟作者的特殊感受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙的赶着路。是什么力气使它们这么勤奋的奔忙了？”（媒体出示）是什么力气使甲虫们这么勤奋的奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳的工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天的中欢快的生活着，劳动着，也欢快的制造着。说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？（草虫的村落，其实无非就是草虫居住的的窖，但在作者的眼里，它和人类的生活天的没有两样。表达了作者对草虫的宠爱之情。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天的中欢快的生活着，劳动着，也欢快的制造着。 三、升华情感，进行练笔1我们随着作者在草虫的村落作了一次奇妙的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章了？同桌相互争论争论。 2联系生活。生活中也有事例，假如你专心去体会，就会觉得美不胜收，单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗？人们常说的“看景不如听 景，听景不如想景”。想一想为什么？所以我们在观看的时候，要专心去观看感受，在写作的时候，要写眼中的景物，更要写心中之景。专心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。你平常写下的每一篇文章，都有你自己的特殊的感 受，只不过不够深刻罢了。怎样才能使自己的感受更特殊更深刻了？ 3师生沟通：（ 1）认真观看事物，特殊是观看简洁被大家忽视的小生灵，而且有自己特殊16 / 25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的视角。（ 2）能绽开丰富的联想与想象，表达自己特殊的感受。（ 3）宠爱小昆虫，有一颗关爱小动物的和善的心。（ 4）宠爱大自然，宠爱生活。归纳：大家分析的都很好，作者在文中也显露出了，我们来一起读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：3、草虫的村落想象丰富，感受特殊奇妙的游历街道小巷演奏者村民们（勇敢、勤奋、聪明）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结沉醉于自然忘情于自然课堂练习：1、辨字组词俏 庞 烤 巷 谥 峭 宠 拷 港 谧 2、写出以下词语的反义词和近义词安静娇小 勤奋偏僻3、按课文填空并回答疑题。 1 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了 。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是 吧！课后小记：4、索溪峪的 “野”教学目标 ：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、领会作者抓住景物特点描