探究题目答题技巧讲课.ppt

戴着镣铐跳舞：戴着镣铐跳舞： 探究题的答题规范探究题的答题规范 1、考纲阐释、考纲阐释探究探究 F F从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民民族心理族心理和和人文精神人文精神探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景和和创作意图创作意图对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解读有创意的解读 “探究探究”指探讨疑点难点，有所发现和指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。价的基础上进一步提升能力的层级。“探究探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。探究的过程体现了思维的深度和广度。2 2、考点解读、考点解读“探究探究”既既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，3、命题特点命题特点 题干有标志题干有标志，一般出现，一般出现“探究探究”字样，有时字样，有时出现出现“你的理解你的理解”“”“你的看法你的看法”等字样；等字样； 题干一般要求依据文本内容做一定程度的探题干一般要求依据文本内容做一定程度的探究；或要求考生从不同层面和角度思考。究；或要求考生从不同层面和角度思考。 一般为阅读题最后一题，分值为一般为阅读题最后一题，分值为8分。分。“香伯香伯”之香虽源于香饼，文中当另有深意，请你进之香虽源于香饼，文中当另有深意，请你进行探究。（行探究。（8 8月月考题月月考题香伯香伯）第第9 9车厢的车厢的故事故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（看法。（6 6分）（分）（2011 2011 浙江卷浙江卷第第9 9车厢车厢）小说的小说的结尾部分结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（个不同的角度谈谈你的见解。（8 8分）（分）（2011 2011 安徽卷安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午）小说的小说的高潮高潮时中年男人捡走了小包。如果这个人物没时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请？为什么？请结合全文说明理由。（结合全文说明理由。（7 7分分)(2011 )(2011 江西卷江西卷晚秋晚秋）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（法。（8 8分）（分）（20132013年新课标年新课标2 2峡谷峡谷） 2013年湖北卷罗曼罗兰 罗曼罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功罗兰的经历说明，一个人的成功离不开离不开“英雄英雄”的影响。我们从中可的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（实加以探究。（8分）分） 一个人应该转益多师。罗兰在人生不同一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的阶段有不同的“英雄英雄”。莫扎特与贝多芬。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样。生的榜样。要选择真正的要选择真正的“英雄英雄”。罗。罗兰的兰的“英雄英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑。人类艺术史上的丰碑。在在“英雄英雄”的影的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。（联系现实略。此题考世界认识与接受。（联系现实略。此题考生作答只要言之成理，即可正常评分）生作答只要言之成理，即可正常评分）三、题目类型三、题目类型 （一）主要题型（一）主要题型 正反对立类正反对立类 如如20092009宁夏、海南宁夏、海南 孕妇和牛孕妇和牛 深层剖析类深层剖析类 如如20102010江苏江苏溜索溜索 拓展启示类拓展启示类 如如20112011浙江浙江第第9 9车厢车厢探究标题的作用及意蕴探究标题的作用及意蕴 设问设问：你觉得这个题目好吗？这个题目能否：你觉得这个题目好吗？这个题目能否用某某来代替？文章以这个为题有多重思考，用某某来代替？文章以这个为题有多重思考，请结合文本谈谈。请结合文本谈谈。 思路思路：从表层含义到深层含义，结合主题。：从表层含义到深层含义，结合主题。 作用：（内容）作用：（内容）点明时间、地点、对象，交点明时间、地点、对象，交代故事背景；反映小说主要内容；寄托作者代故事背景；反映小说主要内容；寄托作者思想情感；解释文章中心主旨；思想情感；解释文章中心主旨；（情节结构）（情节结构）线索贯穿全文线索贯穿全文 手法手法（双关、象征、比喻、反问、反语）（双关、象征、比喻、反问、反语） 阅读心理阅读心理（吸引读者）（吸引读者） 小说题为小说题为“欢乐颂欢乐颂”，请说说文章，请说说文章题目的意蕴，并简析其作用。（题目的意蕴，并简析其作用。（8分）（分）（11月月考）月月考） “地泉之灵地泉之灵 ”的意蕴和作用的意蕴和作用 马不停蹄的忧伤马不停蹄的忧伤 （1）标题意蕴：（答满两点得）标题意蕴：（答满两点得4分）分） 欢乐颂欢乐颂本为贝多芬所作的一曲名，作者借此指文本为贝多芬所作的一曲名，作者借此指文中所引的大妈所喜欢的民谣，是一曲曲的歌唱生活欢乐的中所引的大妈所喜欢的民谣，是一曲曲的歌唱生活欢乐的颂歌。颂歌。 大妈一直在用歌声颂赞生活的欢乐（或劳动和爱的美大妈一直在用歌声颂赞生活的欢乐（或劳动和爱的美好），大妈乐观热忱的生命如同一首欢乐的颂歌。好），大妈乐观热忱的生命如同一首欢乐的颂歌。 本文是作者献给大妈一首颂歌本文是作者献给大妈一首颂歌,是作者对其尽管身世悲是作者对其尽管身世悲苦却乐观豁达、热忱从容的生活态度的礼赞。苦却乐观豁达、热忱从容的生活态度的礼赞。 （2）简析标题的作用：（答满两点并能简析得）简析标题的作用：（答满两点并能简析得4分）分） 是贯穿全篇的线索：全篇先后有几处引用歌谣或提及是贯穿全篇的线索：全篇先后有几处引用歌谣或提及歌谣，分别由他人唱、大妈唱、亲人唱、歌谣，分别由他人唱、大妈唱、亲人唱、“我我”唱，情节唱，情节得以推动，人物活动得以组织。得以推动，人物活动得以组织。 揭示作品主题揭示作品主题: 赞美乐观豁达、热忱从容、勤劳仁爱的赞美乐观豁达、热忱从容、勤劳仁爱的生活态度；赞美劳动和爱的美好。生活态度；赞美劳动和爱的美好。 奠定作品情感基调：故事在欢歌中行进，在赞歌中收奠定作品情感基调：故事在欢歌中行进，在赞歌中收束，全篇洋溢着欢快、向上的情感基调。束，全篇洋溢着欢快、向上的情感基调。 （其它角度，如（其它角度，如“推动故事情节的发展推动故事情节的发展”并分析，亦可。）并分析，亦可。）探究重要句子的含义探究重要句子的含义 文末说文末说“艺术二字首先是要从眼上过然后艺术二字首先是要从眼上过然后再从心上来，做人做事也如此，先要从眼再从心上来，做人做事也如此，先要从眼上过，再从心上来上过，再从心上来”，请你结合，请你结合自身生活自身生活感受以及学过的文学作品感受以及学过的文学作品中相关艺术欣赏中相关艺术欣赏内容，谈谈你对这句话的理解。（内容，谈谈你对这句话的理解。（8分）分）（12月月考题）月月考题） “母亲就是我人生一味无价的中药母亲就是我人生一味无价的中药”的理的理解解 思路：字面意思，文本意思，主题思路：字面意思，文本意思，主题和情感，结合实际。和情感，结合实际。 1、这是对艺术的审美鉴赏应该遵循的这是对艺术的审美鉴赏应该遵循的规律，即首先应该认真观察事物本身，规律，即首先应该认真观察事物本身，然后再从内心去感受事物之美。然后再从内心去感受事物之美。正如正如文本中作者对腊梅的认识一样，只远文本中作者对腊梅的认识一样，只远远地闻香是不够的，还要用眼用心认远地闻香是不够的，还要用眼用心认真观察。比如教材中学过的真观察。比如教材中学过的咬文嚼咬文嚼字字一课中对一课中对“推推”与与“敲敲”的辨析；的辨析；2、这也是做人做事应该遵循的准则，这也是做人做事应该遵循的准则，即认真对待身边的人或事，用心体会。即认真对待身边的人或事，用心体会。可联系自身生活感受谈。（两个要点可联系自身生活感受谈。（两个要点各各4分）分）启启 示示 类类 沈从文的成功转身带给你哪些启示？沈从文的成功转身带给你哪些启示？请结合原文相关内容加以探究。请结合原文相关内容加以探究。（8分）分） 2013年湖北卷年湖北卷 思路：概括要点，结合文本思路：概括要点，结合文本分析，联系实际举例。分析，联系实际举例。 一个历经磨难走向成功的人一定有非凡的毅力和勇气。一个历经磨难走向成功的人一定有非凡的毅力和勇气。沈从文骨子里有一股倔劲。沈从文骨子里有一股倔劲。面对郁达夫泼冷水，面对鲁迅面对郁达夫泼冷水，面对鲁迅的痛斥，他坚持自己的写作之路。像他这样的人是不会轻的痛斥，他坚持自己的写作之路。像他这样的人是不会轻易被苦难打倒的。他从痛苦中重新站起来，并在新的领域易被苦难打倒的。他从痛苦中重新站起来，并在新的领域取得成就即是明证。取得成就即是明证。成功者背后总是站着一些无私的支成功者背后总是站着一些无私的支持者、奉献者。持者、奉献者。在沈从文在沈从文“精神失常精神失常”的岁月里，梁思成、的岁月里，梁思成、林徽因等好友给予他支持，妻子张兆和用温暖坚定的爱心林徽因等好友给予他支持，妻子张兆和用温暖坚定的爱心支持、抚慰他，甚至救了他的命。在沈从文全身心投入文支持、抚慰他，甚至救了他的命。在沈从文全身心投入文物研究时，妻子张兆和坚持每天给他送饭。沈从文成功转物研究时，妻子张兆和坚持每天给他送饭。沈从文成功转身离不开朋友、爱妻的支持。身离不开朋友、爱妻的支持。懂得放弃才能有所得。懂得放弃才能有所得。沈沈从文经过痛苦的岁月后，最终选择埋葬文学世界里的自己，从文经过痛苦的岁月后，最终选择埋葬文学世界里的自己，而转向文物研究，他让自己的才华在文物研究领域大放光而转向文物研究，他让自己的才华在文物研究领域大放光彩，成绩斐然。理性的选择成就了文物专家沈从文。（从彩，成绩斐然。理性的选择成就了文物专家沈从文。（从两个角度作答即可。表明观点各两个角度作答即可。表明观点各2分，结合文章内容分析分，结合文章内容分析各各2分。满分不超过分。满分不超过8分。若答出其他观点，于文有据，也分。若答出其他观点，于文有据，也可酌情给分）可酌情给分）探究某内容的原因探究某内容的原因 结合文本内容及现实，探究作者为结合文本内容及现实，探究作者为什么在什么在“千灯千灯”中只取顾炎武这一中只取顾炎武这一盏明灯。（盏明灯。（8分）分）思路：概括要点，结合文思路：概括要点，结合文本分析。本分析。 顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮了顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮了“我我”愚暗的心扉，给了愚暗的心扉，给了“我我”新的启迪。新的启迪。顾顾炎武提出了炎武提出了“匹夫有责匹夫有责”思想是构建仁爱思想是构建仁爱社会的基础。社会的基础。(或：顾炎武提出了或：顾炎武提出了“匹夫有匹夫有责责”思想会带来民风和洽，其乐融融。思想会带来民风和洽，其乐融融。)当今社会，经济高速发展，而精神世界滑当今社会，经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。和莫大的精神鼓舞。(前前2点各点各3分，联系现分，联系现实实2分分)探究主旨情感探究主旨情感 本文的题目是本文的题目是“瞬息与永恒的舞瞬息与永恒的舞蹈蹈”，请联系文本，结合你的阅读，请联系文本，结合你的阅读体验或生活实际，谈谈你对体验或生活实际，谈谈你对“瞬息瞬息与永恒与永恒”的理解。的理解。 思路思路：解读关键句、关键词，结合：解读关键句、关键词，结合文本分析，联系实际文本分析，联系实际 1.生命是有限的、短暂的，瞬间即逝，但是生命是有限的、短暂的，瞬间即逝，但是如果让生命活出质量，活出意义，有限的如果让生命活出质量，活出意义，有限的生命便获得了永恒。生命便获得了永恒。2、正如文中的昙花，、正如文中的昙花，虽然绽放的过程只是短短的几个小时，随虽然绽放的过程只是短短的几个小时，随即凋谢，身后是孤独与寂寞，但当其怒放即凋谢，身后是孤独与寂寞，但当其怒放时，生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒时，生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的美丽。的美丽。3、人也是这样，只有将有限的生、人也是这样，只有将有限的生命投入到无限的为人民服务中去，生命才命投入到无限的为人民服务中去，生命才得以永恒。如雷锋得以永恒。如雷锋选择观点类选择观点类 这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成那种看法？请说明理由。重在写人，你赞成那种看法？请说明理由。（P171柴禾柴禾2012年四川卷）年四川卷） 杰夫卡夫斯基是合格的军人吗？结合全文，杰夫卡夫斯基是合格的军人吗？结合全文，谈谈你的观点。（作业二十一谈谈你的观点。（作业二十一布拉格的布拉格的歌声歌声） 小说的结尾可改为小说的结尾可改为“盲眼老人为什么把小盲眼老人为什么把小鸟取名为阿捷鸟取名为阿捷”谈谈两种结尾各自的优谈谈两种结尾各自的优点。点。 思路思路：亮明观点，结合文本，有理有据：亮明观点，结合文本，有理有据 观点一：重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全观点一：重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达了对传统生活方式的留恋，对细微生命的了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。关注。 观点二：重在写人。虽然写人的篇幅不多，观点二：重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是为了写人，对柴禾的生但写柴禾的目的是为了写人，对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注。命过程的关注就是对人的生命意义的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人生文章由物及人，卒章显志，凸显了对人生命的感悟。命的感悟。雷区三：角度单一雷区三：角度单一 语言啰嗦语言啰嗦雷区二：理由简单雷区二：理由简单 缺乏论据缺乏论据雷区四：审题不清雷区四：审题不清 答非所问答非所问雷区一：脱离文本雷区一：脱离文本 随意发挥随意发挥1 1、贴近文本，有理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，文本。从文本入手，从文本中引述论据，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。围绕已定观点作分析论述。文本文本意识意识2 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。展迁移。领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨内引外联内引外联主旨主旨意识意识3 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。以揭示其丰富的意蕴。凸显关键词句凸显关键词句关键词关键词句意识句意识4 4、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人用了第一人称的小说或者是运用第一人称称“我我”叙事的小说（比如叙事的小说（比如祝福祝福），），还可以考虑人称的作用。还可以考虑人称的作用。分点作答分点作答多角度呈现，多角度呈现，多角度多角度意识意识5 5、明晰题旨，规范表述、明晰题旨，规范表述 审清题意，规范作答审清题意，规范作答 答案全面，富有条理，语言通顺，答案全面，富有条理，语言通顺， 要点简洁，言之有理。要点简洁，言之有理。规范表规范表述意识述意识审清题意，规范作答审清题意，规范作答优质答案呈现优质答案呈现 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（观点和理由。（09年海南卷年海南卷孕妇和牛孕妇和牛）从小说的主题看从小说的主题看 这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的责任责任感，感，对孩子深沉真挚的对孩子深沉真挚的爱爱，这份爱让我们感动。，这份爱让我们感动。从塑造人物形象看从塑造人物形象看 这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对文化文化知识知识的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对文化的尊重文化的尊重。从手法上看，此处用了从手法上看，此处用了细节描写和心理细节描写和心理描写。让我们看到了虽然是一位农描写。让我们看到了虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却“十分十分”努力地描画石碑上的努力地描画石碑上的字，这种行为本身就十分令人感动。字，这种行为本身就十分令人感动。观点明确观点明确紧扣文本紧扣文本合理拓展合理拓展条分理析条分理析对作品进行个对作品进行个性化的解读性化的解读文本意识文本意识 答题时要做融通，在重点突破某一点的同答题时要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。性循环。