1.1人口分布教学设计--人教版（2019）高中地理必修二.docx

人教版必修二第一章第一节“人口分布”教学设计一、课标分析本节课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。课标中的行为动词“描述”，这要求学生不仅能归纳不同尺度区域的人口分布特征，还能通过具体的案例从自然、人文条件等角度分析影响人口分布的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。“运用资料”表面学生要会利用具体实例来说明人口分布问题，因此在教学中，教师应运用多媒体辅助的教学方法，提供不同区域尺度的人口分布地图、表格、图文等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点并分析其影响因素，提升学生的区域认知能力。二、教材分析地理必修一侧重学习自然地理基础知识，旨在帮助学生了解基本的地理科学知识。地理必修二则主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、文化等方面的人文地理基础知识，主要探讨人类活动与地理环境之间的相互关系。人口作为必修第二册的开篇之章在高中地理知识结构中具有承上启下的作用。首先，区域人口数量、质量的分布状况受地理环境的影响。其次，人口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，在人口、资源、环境、发展四者的关系中，人口是关键因素。因此，先学习人口的相关知识，能为后续学习聚落、产业、交通、环境与发展等内容提供基础知识、基本方法。人口分布又是必修第二册第一章的第一节。人口分布是指一定时期人口在一定地区范围的空间分布状况，是学习后续章节人口迁移和人口合理容量的必备知识。分析人口分布与地理环境的关系十分重要，对理解世界人口持续增长，及引发的人口与资源、环境与发展之间的尖锐矛盾意义重大。本节内容主要从人口分布和其影响因素两个方面进行分析和讲解，教材提供了不同尺度区域的人口分布的资料，教师应充分利用这些资料，引导学生从不同尺度描述人口分布的特点并分析其影响因素，将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识，提升学生的区域认知能力和综合分析问题的能力。图1 教材知识结构图三、学情分析教学对象为高一年级学生，经过半年来对必修一的学习，其对自然地理要素有了一定的认识，理解了一些自然地理现象的过程与原理，形成了基本的地理思维，初步具备了分析处理图文资料的能力。学生在初中时已学习过“人口分布”的相关知识已简单了解世界人口分布特征，基本能够理解给定的简单地理要素，如气候、地形等对人口分布的影响，为高中阶段深入学习人口分布内容打下一定基础。故人口的分布特点可通过学生自主学习完成。而分布的影响人口分布的因素相对较难，且学生对多个地理要素相互影响，共同决定区域人口分布的理解也不够深入，在教学中教师可通过实例探究的方法，指导学生如何利用图文资料归纳出有效的信息，并利用所学的地理知识来分析处理相关问题。四、教学目标1.运用图表等资料，从多角度描述世界人口分布的特点。（区域认知和地理实践力）2.结合实例，从自然和人文两方面分析影响人口分布的因素。（综合思维）3.了解我国人口分布特点，运用所学知识描述人口分布规律及其成因。（地理实践力）五、教学重难点1.教学重点世界及人口分布特点2.教学难点人口分布影响因素的分析六、课时一课时七、授课类型新授课八、教学设计思路依据地理新课标的要求，课程要面向同学的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力。所以，本节课教学的思路与环节设计如下：环节一：通过视频展示，创设地理教学情境，引人新课，设问引疑，引出世界人口分布特点及其成因。环节二：通过图表等资料，并结合课本，设置问题，以自主学习的方式，分析世界人口分布的规律特点，让学生思考分析，提高学生读图识图、分析归纳的能力。环节三：结合具体案例，通过小组合作探究的方式，分析影响人口分布的因素，培养学生的逻辑思维和综合思维的能力。九、教学过程教学环节教师引领学生活动设计意图设计用时导入设问播放视频世界两千年人口变化。引发学生思考，提出问题：世界上人口怎样分布?什么原因造成的？思考采用视频导入，给学生多感官的刺激，激发了学生的学习兴趣。设置疑问，引起学生对本节课内容的思考。3min转承过渡教师;在学习本节课的内容之前，我们首先了解一下什么是人口分布，人口分布指的是人口数量、质量在不同尺度区域的分布状况。我们今天要学习的主要是人口数量的分布。教师：学习数量的分布我们就需要一个定量的指标去描述它，于是我们引入人口密度这一概念，它指的是单位土地面积上居住的人口数。人口密度也是衡量人口分布的主要指标。了解概念，形成印象，为后续内容的学习提供基础。1min环节一：教师引领，分析世界人口分布特点展示图片：世界人口密度分布图教师：图中可以明显看出，世界上人口分布非常不均匀，有些地方稠密，有些地方稀少，请大家说出世界上人口主要集中在哪些地方呢？世界人口分布很不均匀，主要集中在东亚、南亚、西欧、北美四大人口稠密区引导学生从全球角度描述人口分布特征；利用图文资料培养学生自主归纳能力和地理事物分布描述能力3min环节二：自主学习教师：了解了世界人口分布总体特点之后，那各大洲之间、各个国家之间的人口分布是怎么样的呢？下面就进入本节课的自主学习，阅读教材第3页内容，并结合图表，填写表格。展示图表等资料教师纠错总结，展示答案自主学习，阅读教材，结合资料，填写表格角度特点具体表现按大洲按国家从不同区域尺度认识人口分布状况，培养学生从区域的视角认识地理现象的意识，提升学生区域认知能力。5min转承教师：前面我们了解到了世界人口分布不均衡，主要集中在四大人口稠密区，那这四大人口稠密区在分布上有何规律呢？提出问题，引起学生对后续知识的思考1min环节三：总结归纳世界人口分布规律展示世界人口密度分布图教师：分布，我们可以从纬度位置和海陆位置两方面来分析，首先来看纬度位置。从南北半球和低中高纬来看分别有什么规律呢？再来看海陆位置，四大人口稠密区都有一个共同的特点。展示世界地形图和人口密度图对比教师;纬度、海陆位置都是水平方向上的，我们再来看一下垂直方向上的分布规律，对比这两幅图可以看出，四大人口稠密区都在。近90%的人口居住在北半球；世界人口主要分布在中低纬地区，以20°N 40°N最为集中。世界上人口分布具有明显的向海趋向性，世界上60%的人口居住在离海岸线200km以内的沿海地区。世界上80%的人口居住在海拔500m以下的低山平原地区。培养学生的读图分析能力。引导学生从人口密度的角度，理解人口分布特征，培养学生采用多种方法认识区域特征的能力，提升区域认知水平3min总结、转承教师：总结世界人口分布的三条规律就是任何规律的形成都有原因，世界人口的分布一定是受某些因素的影响才形成的，下面我们就一起分析一下影响世界人口的因素总结回顾已学内容，便于学生形成系统的知识1min环节四：小组合作探究教师展示图文资料，学生进行小组合作探究，分析三个案例中影响人口分布的因素分别是什么，并说明理由。分析案例，小组合作探究分析影响人口分布的因素，并进行展示引导学生通过资料分析，认识气候、地形等单一要素对人口分布的影响7min环节五：总结影响人口分布的因素教师：以上我们分析得出的气候、地形、水源都属于教师：除了自然因素外，人口的分布还应受人文因素的影响，比如经济、社会发展阶段、历史等因素分别展示人文因素对人口分布的图文资料学生：自然因素思考分析教师展示的图文资料运用形象直观的图文资料呈现，便于学生理解4min总结教师通过板书总结本节课内容，并回归课前播放视频所提出的问题。呼应课前导入提出的问题，强化知识点，使学生的知识结构更加系统化。2min课后思考提出课后思考：我国人口居世界首位，那么我国人口分布有何特点？我国的人口分布是否也遵循世界人口分布规律呢？课后通过查阅资料思考我国人口分布特点联系我国实际，促进学生掌握从课堂所学到认知区域的一般方法、综合分析地理事物的思维与能力2min九、板书设计学科网（北京）股份有限公司