2022年上海高考作文“小时候人们喜欢发问长大后往往看重结论”审题指导.docx

上海高考作文“小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论”审题指导及优秀范文2篇【原题呈现】2022年上海高考语文写作题写作70分小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常。你有怎样的思考?请写一篇文章，谈谈你的认识。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。【试题解析】2022年上海高考语文作文题目既有生活的温度，又有思辨的深度。题目贴近考生的生活体验，引导考生关注自我成长，关怀社会现实，进一步思考人生的价值和意义。一、成长路上的个体省思题目由个人成长中的普遍现象引入，贴近每位考生的真实体验，引导他们从个体经验出发，对成长过程中从“喜欢发问”到“看重结论”的变化、变化的原因及其意义进行省察。这样，考生便能结合切身感受，展开联想，发有温度的议论，做有深度的思考，从而提升对生命和人生的认识，为成长新阶段的开启做好准备。二、关联社会的深入追问在个体成长的道路上，深入的自我反思离不开对社会现实的观察与追问。题目启发考生关注社会、关怀现实。从“喜欢发问”到“看重结论”的变化，发生在个体与社会的互动过程中，其中既有体会成长并自觉运用理性的欣然，也有回顾过往展望未来的凝重。如何在成长的过程中不忘初心，投身社会，思考未来，是每个考生都应回答的重要问题。三、立体多元的思辨空间题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格，为考生提供立体多元的深层思考空间。写作时，考生既可以写如何在成长过程中继续保有孩童时期的好奇心和想象力，也可以分析理性探究在生活和社会实践中的实际效用。同时，考生还可以就“喜欢发问”与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。题目传达了立德树人的育人导向，能够唤醒考生的生活经验和学习积累，激发考生进行广泛的联想和深切的思考。 【审题指导】1、判断类型：现象+对比+观点辩证2、对比分析：（1）发问VS结论A、侧重时间不同：儿时长大B、研究事物阶段：开始（探究之心萌发）结束（对事物研究下定论）C、体现人们心理：好奇探索重在过程务实快速解决问题（2）担忧VS正常（针对题目引子里列举的现象，注意均要包含两者哦）A、担忧：人们担忧的想必不是“儿时发问”，而是侧重于成年世界好奇心与探索精神的枯萎，偏向实用主义B、正常：儿时发问与长大结论均有合理性，从小时候到长大后，“世界”变了，包含主观世界与客观世界的双重改变，“生也有涯而知也无涯”个体生命的有限性与外部知识的无限性的矛盾决定了成年世界相比于研究的过程更重视结论与效率。（3）小时候VS长大后A、外在体质：此处不必谈论B、心智认知：小时候：“无知”但无畏，进而可以自由发问长大后：“有知”但有畏，碍于条框，我们减少发问，而并非我们知道。或者获取信息渠道变多，我们省略探究过程，可以快速满足自身对于“知道”的欲望。4、立意方向：（1）大人亦要有“辩日”精神（2）人生千帆，各有千秋【优秀范文2篇】1.生命是一个轮回的过程小时候人们喜欢发问，正是因为对于结论或答案的渴求；长大后往往看重结论，恰恰是由于我们心中存在困惑与问题，两者并不矛盾。问与答交织着存在于我们的生命里，形成往复轮回的过程，也是一个人内在成长的过程。当我们来到这个世界，睁开眼睛好奇地打量一切，我们的心中就开始渐渐种下许多问题。我是怎么来的？花为什么会开？火车为什么会跑？妈妈为什么会笑？那些简单的问题一个个跑进了我们小时候的脑袋里，期待着答案。那是最初的好奇，最初的探索欲望。等我们长大后，就没有问题了吗？不，我们依然会遇到许多困惑。只是那些困惑更多地融进了我们的生命里，开始与我们自己息息相关。我们的欲望从探索世界开始向探索自己倾斜，但每一次内心的发问，不变的依然是好奇的态度。我愿称每一个这样的时刻为“小时候”，我们煌煌目光中有天真的疑惑，就像小时候睁着眼睛打量一切那样。随着我们成长，我们会经历许多事，收获越来越多的结论。正是那些结论塑造着我们自己，带我们走向生命的成熟。作家黑塞在作品悉达多中书写了这样一个故事：一个叫悉达多的人出身贵族，却投入空门苦修，后来他发现在苦修中找不到他渴求的真理，于是放弃苦修投入尘世间。他在尘世间兜兜转转，学习爱情和经商，但渐渐厌倦一切，内心痛苦地想要自杀。就在他准备投河自尽的时候，他听见了一个声音，是一声“唵”。那一刹那，他仿佛得到了某种彻悟。后来他又去做了船夫，倾听河流，向自然学习，重逢了年轻时的爱人和朋友，最后走向了圆满，获得心灵的大宁静。我们无法说清那一声“唵”是什么。但可以清楚的是，那是属于悉达多的“结论”。这是他在经历了尘世间的痛苦、内心的惶惑和挣扎后，收到的成人礼物。生命里的某些结论一旦得到了，就永远得到了，没有什么能使他再次失去。如此，我们的一次次询问，一次次回答，累积成我们存在的厚度，构成每一个人的丰盈与独特。就是在这样问与答的循环中，生命经历轮回，直到终点。当我们老了，回想这个轮回的过程，或许会深深地微笑，如悉达多的结尾写的那样：“如同火焰点燃他心中最深的爱和最谦卑的敬意，乔文达深深地鞠躬到地，向端坐的悉达多致意。悉达多的微笑让他忆起一生中爱过的一切，忆起一生中宝贵和神圣的一切。”2.被禁锢的求知欲在我们的幼童时期，小小的脑袋满是对世界的好奇，“为什么地球是圆的？”“宇宙有外星人吗？”“汽车是怎么动的？”各种各样天马行空的问题源源不断的“轰炸”着父母，父母往往得耐心的解答。可是那发掘知识的兴趣最终又为何随着长大而泯灭？求知欲又为何随着时间的流逝被禁锢？爱因斯坦曾说过：“想象远比知识重要”。知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。在科学的探索之路上，也离不开想象。没有了想象，就如同世界没有了颜色，变得暗淡无比；也如同一汪死水不能见识大海的壮阔，变得“鼠目寸光”。求知欲离不开丰富的想象力，增强求知欲，或许我们会发现知识的神奇之处，渐渐的也会得到探索知识的成就感。随着时间流逝，我们慢慢长大，经过了学校和家庭的教育，学会了许多知识和做人的道理，知道书本上的题目都有了固定的、人为规定的答案，任何的异想天开都可能使得自己失去分数，于是大多数人不再愿意冒险去验证书本上的答案。看着书本上许多的结论，谁又愿意去花时间探索它的正确与否？只得循规蹈矩，选择去妥协、接受，自认为书本上的都是正确的罢。于是那些本应该属于我们的求知欲，那些看似幼稚的想象，渐渐的被生活禁锢。其实在孩童时期，我们的思维最活跃、最发散，但这种活跃的思维会随着年龄的递增而减少，于是曾经就有这样一桩有趣的事例：科学家们正在被一个实验而苦恼，想要找到一堆管子的出口和入口，一个小孩灵机一动，通过导入烟雾的方法，最终找到了管子的出口和入口，轻松解决了难题，赢得了大家的称赞。像这样的事例也有不少，生活中看似很困难的题目在小孩子眼里不过是一场游戏一样，因为在小孩子的眼里，世界很纯粹也很奇妙，任何一个物体都可能成为他们把玩许久的工具。长大后，压力也随之增大，为了学业工作，大多数的人们也很少能抽出空闲时间去仔细琢磨书上的知识和问题，人们不仅没有时间多去思考“为什么”，而且常常被惯性思维框住而犯难，却不去寻求真正的结果。论其原因，或许是因为小时候提出的古灵精怪的问题被嘲笑，也或许是生活节奏紧凑而无心去思考，无论怎样，人们似乎早已习惯把这些书上的结论当成理论常识，探索过多也似乎对自身没有太多益处。但是在教育上，我们仍需要重视想象力，科学的发展离不开自身的想象力与强烈的求知欲，要从小开始发掘孩子们的想象，不能完全认可书上的知识而失去批判思维。那些应试教育也应当及时调整教学方法和手段，在教学的同时，积极的引导学生们勇于发问，以批判的思维验证知识的正确与否，这将会在教育上取得新的进步。求知欲是撬开知识大门的一把钥匙，在孩童时期培养想象力与求知欲却是极为重要，对于小孩子提出的异想天开的问题，不能立马打压，而是要积极的引导他们去探索领悟，培养创新能力。现在国家也提出“创新是第一生产力”，我国缺乏创新型人才，而创新型人才就是需要有丰富的想象力以及充足的理论知识，才有能力继续推开科学探索的大门，为我国科技生产和发展贡献力量。 学科网（北京）股份有限公司