百分数的应用1.doc

百分数的应用（一） 教学内容： 北师大版小学六年级数学上册第七单元，百分数的应用，课本第87页至89页的内容。 教学目标： 1.知识与能力：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.过程与方法：利用具体的活动情境，激发学生的学习兴趣，引导学生画线段图，理解“增加百分之几”的意义，并根据实际问题中的数量关系解决问题。自主学习中，让学生用自己的语言表达，避免死记硬背。 3.情感态度与价值观：提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。教学难点：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学资源：本节课的情境图。教学流程：一、复习引入。 引导学生回忆已学的有关百分数的知识。 这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题二、探索新知1创设情景，提出问题。 出示教学情境图，提问：根据这幅情境图，你能获得那些信息？指名回答，引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象。通过画线段图帮助学生理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积多的部分是水的体积的百分之几？2自主探索，解决问题。自主探索。合作交流。学生板演，算法可能有两种。解法一：5045÷45 5÷45 11解法二：50÷45111 11110011 答略全班交流，引导认识。小结：指名学生说出自己具体的想法：方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几三、课堂练习。课本的“试一试”，独立完成，集体交流。四、全课小结求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：（1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：减少的量（或增加的量）单位“1”的量。（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100根据所求问题把两者用减法运算。五、作业布置：练一练的第1、2、4题。板书设计： 百分数应用（） “1” 水的体积： 增加了百分之几冰的体积：方法一： 方法二： 答：冰的体积比原来水的体积约增加了11%.