《从百草园到三味书屋》 (2).doc

东海中学语文学科导从百草园到三味书屋学案 备（授）课人：徐丽云 年级：初一 时间：2015学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。重点难点品味作者简练生动、准确传神的语言特色。深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。温故知新积累导入新课学生自己设计自主学习1.知识链接：鲁迅（18811936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是 。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在 里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。我知道的鲁迅还有：狂人日记 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：清末绍兴城里著名私塾。在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。 “三味书屋”之味： “三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯醢（xhi，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。2、字词积累：（1） 给加点的字注音确凿( ) 菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 脑髓( ) 陌生( ) 觅食( ) 竹筛( ) 蝉蜕（ ） 秕谷( ) 书塾( ) 攒 ( ) 敛 ( )豁( ) 系( ) 窦（ ） 厥（ ）叵（ ） 拗（ ）倜傥（ ）锡箔（ ）臃肿 （ ）珊瑚( ) 人迹罕至( ) （2） 解释下列词语人迹罕至：人声鼎沸：3.独立自学（1）初读课文，本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写_ ，后写 。可以看出本文的写作顺序是 顺序 。从开始“ ”到中间“ ”是写百草园的部分；从“ ”到文章结尾“ ”是写三味书屋的部分。 段是过渡段，起 作用。（2）百草园为什么是我的乐园？合作探究1、 作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形声色味春夏秋3、三味书屋的“先生”是一个怎样的人？文中的“我”对他是什么情感?4、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？拓展延伸仿写：不必说也不必说单是对标检测本文在第二自然段的景物描写中写了哪些静物？哪些动物？课堂小结