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2022有关水教案模板汇总六篇水教案 篇1活动目的：1、了解水的特性，如透亮，液体，无色无味。2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的改变如何。3、体会自己动手探究水的奇妙的欢乐。活动打算：水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。活动重难点：有序全面的探究水。活动过程：一，小猫喝水的儿歌导入。二，进入水的特性主题。小挚友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探究探究水有那些特性呢？恩，小挚友们真聪慧，水是无色无味的，而且还是流淌的。三，自由探究水的奇妙。那么，小挚友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小挚友们自己试一试，看看能把水变成什么好玩的样子。四，总结。哎呀，小挚友好棒！看看这边，水变成美丽的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？五，记录。那么，小挚友们看到五彩缤纷的美丽的水，要不要把它们留下来，以后也能够望见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们当心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小挚友做出来的水的颜色最多。六，下课。水教案 篇2活动目的：1、引导幼儿视察、比较物体在水中的沉出现象。2、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录视察和探究的结果。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动打算：1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。2、记录表、笔、水盆。活动过程：1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。老师：小挚友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？2、揣测物体沉浮状态并记录老师：小挚友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。老师赐予指导。老师：小挚友刚才都将自己的揣测记在了记录表上，那小挚友的猜得究竟对不对呢？请小挚友比照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。4、幼儿对自己的试验总结及与小挚友共享自己的试验过程、试验结果。老师给以激励。活动反思：本次科学活动水的沉与浮，小挚友在操作中感受，并视察不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的讲解并描述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的隐私。但是作为一个科学活动，须要老师的提问时语言简练，在这方面我还须要不断地学习。在小挚友猜想记录时，可以记录小挚友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小挚友都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。水教案 篇31、知道身体的生长须要水分，白开水是最好的饮料。2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。3、体验嬉戏的欢乐。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。1、小挚友的书，夏天真热;小挚友的书，数学。2、制作与人数相等的饮水测量杯。一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。1、老师朗诵儿歌喝水歌。2、引题：你们喜爱喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。4、幼儿阅读小挚友的书，夏天真热第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;老师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。二、学习及喝水的数量。1、老师和幼儿一起探讨：我们的喝水数量。师：植物须要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶须要喝水，我们小挚友也须要喝水，一天要喝多少水呢?2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。教学反思：为了培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小挚友，特殊是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?假如发觉有个别孩子喝水少了，我们就告知家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培育，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不愿喝水而苦恼了。水教案 篇4活动目标：1.初步了解碘洒与淀粉所产生的改变，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的'食物。2.在动手试验的过程中，主动发觉问题，探究实践来找寻答案，培育幼儿的动手操作实力。活动打算：1.课件2.碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份3.写字板、红旗若干活动过程：一、结合故事，了解淀粉的作用1.老师讲解并描述故事一遍，提问；彬彬长得怎么样？为什么？2.老师简洁介绍淀粉的作用。二、幼儿揣测1.出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。2.请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？3.引导幼儿将自己的揣测在记录纸中进行记录。4.各自沟通自己的揣测。三、试验验证1.出示碘洒老师以神奇的语气告知幼儿这是“魔水”。2.引寻幼儿记录“魔水”的颜色。（荼褐色）。3.介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。4.幼儿试验，并将试验结果记录。四、沟通探讨1.介绍自己的试验结果。2.依据幼儿的介绍，老师一一验证。五、嬉戏：找一找1.出示课件：引导幼儿揣测哪些食物中含有淀粉？2.点击课件：一一验证3.赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多？（1）介绍竞赛规则；依据课件和食物，各组探讨并将揣测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。嬉戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。（2）幼儿竞赛延长：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么？水教案 篇5活动意图：小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，开展了此次活动。帮助幼儿充分的感知糖水特征，丰富幼儿的学问阅历。活动目标：1体验玩水的欢乐。2激发合作和创建意识。3感知水的特征。4培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：塑料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等）；喷泉视频材料；录音材料。活动过程：一、看录像喷泉,引出水提问：1除了喷泉，你还在哪里见到过水？2水是什么样？二、故事导入，感知水1水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”播放录音：水宝宝不见了。找水宝宝。每个小挚友跟前有三个杯子，水宝宝就藏在其中一个杯子里，用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。2幼儿操作，老师巡回视察。3你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？水是什么颜色？什么味道的？老师小结：水是没有颜色没有味道的。4告知水宝宝以后不要再淘气了，把水宝宝送到水妈妈的身边。5现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小挚友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？老师小结：水是透亮的。三、帮水宝宝搬家1情景引入帮水宝宝搬家的话题。水宝宝找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：你们若帮水宝宝搬完家，我就告知你们一些水宝宝的隐私。2介绍材料：出示各种材料。幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用（用两手捧水等）。看谁想的方法好，在帮水宝宝搬家时，引导幼儿留意视察，发觉水宝宝的隐私。3幼儿操作（先往小篮子里搬），老师巡回指导。4拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（让幼儿自由回答）水不能住在这里，它会流出来的。那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看一组的小挚友最先搬完。5幼儿操作。6说说自己是怎样帮水宝宝搬的家，搬家时发觉了什么？7个别提问，问题同上。8小结：水会流淌。四、小结水宝宝是没有颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌。五、嬉戏：欢乐的小溪流提问：有关水的特性的问题（复习巩固）延长活动：介绍水的用途，教化幼儿节约用水从我做起。活动反思：活动以幼儿亲自感知、操作、摆布为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知实力还比较弱，他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们打算了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。使孩子们在不知不觉中驾驭所学内容。水教案 篇6一、教学目标:1、初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的宝贵，养成节水好习惯。2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。二、教学打算:1、调查生活中奢侈水资源的普遍现象。2、搜集、制定一些节水措施。三、教学过程:(一)利用谜语揭示课题。1、主持人上场，神奇地说:“我让大家猜个谜语，你们情愿吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”(二)从生活阅历入手，导入学习。1、生活中哪些事须要用水?你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭.?2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏状况。看了这幅图，你有什么想法?3、地球上全部的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?4、小结过渡，导入“嬉戏”。(三)切苹果嬉戏，体验淡水资源的严峻缺乏。1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类事实上可以利用的淡水资源是多少呢?2、第一次切苹果，你觉得应当是一半左右吗?为什么?(不是!)其次次切苹果，你觉得应当是四分之一左右吗?为什么?(不是!)第三次切苹果，你觉得应当是八分之一左右吗?为什么?(不是!)第四次切苹果，你觉得应当是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片，你的心情怎样?)第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告知学生:同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。3、学生谈谈做了这个嬉戏后的体会。4、相识中国面临的严峻缺水问题。把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。出示:世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。主持人:同学们，看到这一组数据，你有什么想法?(四)小记者调查行动。学生汇报:生活中有哪些奢侈水的现象?说说你的感受。(五)制定节水措施。主持人:可以利用的淡水那么少，我们该怎么办?探讨:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?2、在饮水机上取水时该怎样节水?3、洗很多碗时该怎样节水?4、怎样做到一水多用?(六)设计广告用语。主持人:节约用水光荣，奢侈用水可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明白，并具有感召力。(七)总结延长。主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并主动向家人和全校同学宣扬节约用水，做出自己一份小小的贡献。