2022关于《乌鸦喝水》教案汇编5篇.docx

2022关于乌鸦喝水教案汇编5篇乌鸦喝水教案 篇1教材分析乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。教学重点在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标1感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。教学流程一、复习检测。1读词卡。2找挚友嬉戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑。1读课题，质疑，梳理问题。2自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。3指名读13自然段，思索提出的问题。44人小组探讨沟通读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。1指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？2朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习其次、三自然段。1过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2学生自读二、三自然段。3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。4沟通合作结果。5理解慢慢一词的含义，能用它说话。6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧。你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。1看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。2看谁写得最好。kbànfzho板书设计乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着乌鸦喝水教案 篇21、讲读小节，使学生知道乌鸦用什么方法喝到水，教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。3、用“望见”一词说话。4、有感情地朗读全文。1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机分组教学试验法探讨法五官体验法尝试法。一、复习旧知，引入新课：、复习词语：小挚友，上节课我们学习了第课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚友来读词语。出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子数一数：瓶的第笔是什么？（乙）出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）、请把书翻到第页，我们来做课后第题“读读说说”，看谁做得又快又好。起先。自己做。沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）二、新授：、过渡：通过第节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚友边看边听边想想。播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第节）、学习第节。真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。轻声读沟通谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里怎么样？情愿把第句读给孙老师听的小挚友一起来读第句话。用“望见”说话。乌鸦望见了一个瓶子，那么你望见了什么？（指名每一组号的小挚友说。）你望见了××，××怎么样？（指名号说）谁也情愿向他学习说一说。课文里的乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水，它可兴奋了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小挚友在号组长的带领下读读第句句子，并探讨一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？起先。小组自学探讨沟通：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小挚友视察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组视察，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名人）假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小挚友在小组里说说看。 假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的.水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小挚友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很焦急）对呀，可焦急了，请小挚友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。自由找伙伴指名对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）、学习第节和第节。是呀，怎么办呢？小挚友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小挚友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？出示：“乌鸦望见（），于是，它把（）”小组自学。哪个小组情愿来读一读读读课文第3、4节？请一组派代表来说说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边视察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐上升）乌鸦喝到水了吗？动手做沟通小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很兴奋）请小挚友和孙老师来合作读课文第、节。师生合作读（留意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第、节。刚才你们也为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好？小结：通过比较，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。、朗读全文、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。乌鸦喝水教案 篇3乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。教材分析及设计理念：全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，主动思索发觉。教学目标：1、相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“慢慢”一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。3、引导学生相识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应细致视察，仔细思索的道理。逐步养成主动动脑的良好品行。教学重点：在充分阅读的基础上，相识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。教学打算：1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。教学时间：两课时教学程序：一、引入本课1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今日我们来相识一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。(板书课题)二、学习课文1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。2、思索：课文讲了一个什么样的故事?3、汇报A、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。B、多形式读文。(犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。C、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理解说出每幅图的意思。D、让学生用自己的话说出课文的内容。4、接着学习下边文章1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想方法的心情。结合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝着水的缘由。指导朗读“怎么办呢?”启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。2)、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法?这个方法是怎么想出来的?小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边视察四周事物，一边想方法的。3)、利用其次幅图和试验，帮助学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。4)、指导朗读。第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来。四、探讨：创设情境，组织探讨，发展学生思维。1、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?2、学生探讨，合作沟通，表达看法。老师拿出打算的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?学生进行小组探讨，把合作想出来的方法，表演出来。3、汇报表演，相互评价。五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。六、写字1、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。老师巡察，指导学生写字。学生书写展示，组织相互评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。教学参考：到处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。故事：乌鸦兄弟乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。一天，巢破了一个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”小乌鸦想：“这一下老大肯定会去修了，莫非巢这样破了，它还能住吗?”结果又是谁也没有去修。始终到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二肯定耐不住，它会去修了。”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗?它肯定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。乌鸦喝水教案 篇4教学目标：1随课文识字，相识8个一类字和绿色通道里的3个字。2相识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学打算：1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。3贴好课文插图。画好田字格。教学过程：导入：今日，朱老师要给大家做个试验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，留意看，水有什么改变。（放小石子）（水满出来了）为什么石头放进去，水会上升呢？（指名2人）（因为石头放了进去就会水上升）因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小挚友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？（我们人占掉了水的位置）试验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？（想）说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他望见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很兴奋！很快乐）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？读读课文你就可以知道啦！（留意）初读课文：要读明白课文，先要相识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（起先）其次件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）为什么喝水的喝是口字旁？（因为喝水是要用嘴巴的。）那为什么口渴的渴是三点水呢？（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）学习第一小节课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）指名读第一节。口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，焦急）（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦焦急着想喝水呢？（到处）到处是什么意思啊？（就是随意哪里，每个地方。）乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很快乐）请你快乐地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很焦急！急得汗都出来了。）刚刚还很快乐的呢，啊，有水喝了，一会儿，发觉这个水喝不着了，怎么样？（很焦急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（快乐）可是后面很（焦急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要留意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想方法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在聚精会神地想。）乌鸦在用劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？）小挚友们读读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了吗？想了什么方法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪慧，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（当心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪慧）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（许多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。辛辛苦苦总有回报，读（出示最终一句。）水怎样上升的啊？（慢慢，出示词语，齐读2遍）也可以说是（渐渐）。怎么会慢慢（重音）上升的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，上升一点，放一颗，上升一点。瓶子里的水（引说：慢慢上升了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很快乐）（指名读）乌鸦喝着水可不简单，这个好方法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少最终）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个最终就说明它想方法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它望见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（最终想出方法来了。）（出示词语：最终）这个方法想出来，怎么样？（很不简单）花了很长时间，动了许多脑筋！（指名读）（出示：方法）大家看方法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）现在请小挚友们用朗读来回答老师的问题？一只乌鸦怎么了？他干什么？它望见什么？可是怎么样呢？于是它想？乌鸦望见什么？然后怎么样？它想的方法是？最终？（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？（练习）（指名生1试）（假如多就一起来。不多就个别。）考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么改变？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：望见的看）描红。考考你的视察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（最终的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要留意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要遇到走字底。描红。写字本子上写。乌鸦喝水教案 篇5第一课时一、教学目标（一）学会本课11个生字，看懂图意。（二）初读课文，初步驾驭课文内容。（三）熟读课文。二、教学重点（一）学会本课11个生字。看懂图意。（二）读课文，初步理解课文内容。三、教学难点（一）本课生字较多，而且有的字易混。驾驭本课11个生字。（二）看懂图意。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，老师给你们讲个故事，有一只特殊聪慧的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，到处找水喝。好简单看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。这只乌鸦特殊爱动脑筋，它想呀，想呀，最终想出了一个好方法。你想知道它想了一个什么好方法吗？老师带你们学习完第7课，你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。（二）整体感知本课内容。1请同学们打开书，翻到第7课，看本课除课文之外，还有三幅插图。课后有3个作业题，生字田格里有11个生字。2听老师范读课文，使学生整体感知课文，并思索本课写的是一件什么事？本课写的是一件乌鸦找水喝的事。（三）认读生字。1读课文，从课文中找到这11个生字，并且画诞生字词。2借助汉语拼音，自己读准生字的读音，并把字和词连起来读一读。3检查学生自己读音的状况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。口喝渴水到处找水喝怎么办方法很多很高就喝和渴这两个字易混，你怎么区分这两个字？（利用偏旁记字区分。喝要用嘴，所以是口字旁。）以上11个生字和生词要让学生反复认读，为熟读课文打下基础。（四）读课文，初步感知课文大意。1小声读课文，留意你画的生字词的读音，把课文读通顺。2再小声读课文，标出本课共有几个自然段。（1）先让学生自己边读边标。（2）再指名说一说共有几个自然段。（全文共有4个自然段。）3边读课文，边仔细视察书上的三幅插图，看懂每幅图是什么意思。（1）学生自己边读，边视察图。假如看不明白图意时，就引导学生再读一读课文，然后再看图就明白了。（2）指名回答每幅图的意思。第一幅图：乌鸦到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶里有水，可是它喝不着瓶子里的水。