荷花教学设计与反思.doc

荷花教学设计创新整合点：为了有效利用现代教育技术开展语文学科的备课活动,实现语文教学与多媒体网络的优化整合，我利用网络中有关荷花的视频，通过导入语导入新课，播放视频来把孩子们带到荷花池，让孩子们有身临其境的感觉；在课文的重点段落，我利用多媒体播放优美的音乐，让学生入情入景的朗读，这样利用音乐烘托情境，突破教学重难点，获得良好的课堂教学效果；我还利用大量的有关荷花的图片，通过美丽的图片的欣赏，让孩子们时刻感受荷花的美丽。教材分析：荷花这篇课文，是叶圣陶老先生的妙笔升花之作，读时如见奇景，教时如闻其香，课文主要写一池美丽的荷花以及作者看荷花时的感受，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，栩栩如生的荷花，表达了作者对荷花的赞美和对大自然的热爱之情。学情分析：基于学科、教材及学生特点，借助网络开放、交互、大容量的优势，教学中以读为主，运用多媒体引导学生欣赏和认识荷花不同寻常的美。教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：体会荷花不同姿态的美，感受作者的丰富想象，学习作者边阅读边想象的读书方法。情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。教学环境与准备：多媒体教室上课，关于荷花的音频，视频，图像，音乐，适宜在多媒体教室上课。教学过程：（一）、导入新课  1、猜谜：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”2、课前播放音乐视频，学生欣赏要求：音乐带给你怎样的的画面？交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样的画面？3、过渡导入  从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。 板书课题： 荷花齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍）4、初看荷花A、 让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。B、学生交流5、过渡进入第二小节。相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧！（二） 、初读课文，PPT教学第二小节1、带问题自由朗读第二小节。要求:用心去感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？学生交流。2、带着问题再读第二小节。要求:画出你认为最美的句子，并且读读，你是从哪些词语中体会到的。学生交流：a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）c、有的有的有的(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)3、齐读课文。多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。（三）、精读课文1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）2、导读这么多的白荷花那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。A、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？B、交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）3、齐读课文。大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。（四）、教学第二小节。（出示内容）1、交流朗读A、谁来作第一朵荷花？第二朵？第三朵？B、还有更多的荷花吗？齐读课文。2、内化感悟这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？交流。3、齐读课文荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了。让我们再一起欣赏荷花的美丽！（五）、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？写一写。（同桌交流）2、学生交流。荷花 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。荷花教学反思 信息技术与小学语文学科整合教学，就是要充分发挥现代信息技术优势，使它与语文学科教学过程完美地融合在一起，增强学生对语文学科学习内容的深刻理解，使学生的素质得以更好的培养。 荷花一课是叶圣陶先生所写的一篇清新淡雅的散文。文中的荷花千姿百态，格外迷人。然而，北方的孩子对荷花的了解知之甚少，所以课堂伊始，我便给学生播放了荷花的视频，鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐，一下子就吸引了孩子们。孩子们的学习兴趣马上被调动起来。我顺势问他们：“你们看到了什么？”学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩黄色的小莲蓬当时我看到学生对荷花的感性认识已初步形成，便顺水推舟引入了课文。 抓好词句教学是提高学生对语言文字感悟力的有效途径。在教学课文第二自然段时，我抓住许多重点词句，帮助学生感悟文本。例如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”在学生联系生活实际了解了“挨挨挤挤”的意思后，我出示了“美丽的荷叶图”，孩子们亲眼目睹了“挨挨挤挤”的荷叶，充分感受到了荷叶的生机勃勃。在理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字的好处时，学生有些困难，我并不急于把自己的理解强加于学生，而是教学生运用换词、做动作和看课件的方法，让学生领会到“冒”这个字的妙处，“冒”字不单纯的写出了荷叶之多，更写出了白荷花那旺盛的不可抗拒的生命力。在引导学生了解冒出来的荷花都有哪三种姿态时，我为学生准备了三种不姿态的荷花图片，孩子们边看画面，边用“有的有的有的”的句式进行叙述。此时孩子们对文本的理解是零碎的，教师应帮助学生将这些零碎的感性认识形成一个整体清晰的理解。于是，我便让孩子们在优美的古筝乐曲中齐读课文第二自然段。生动的画面、动听的音乐与优美的文字达到了完美的结合，使孩子们在不知不觉中，不仅感受到了花美，还体会到了文章的美。 在教学第三自然段时，我首先引导孩子们说“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”这一池的荷花都会有哪些不同的姿势呢？孩子们先积极动脑，发挥自己的想象力。然后我出示不同姿势的荷花图，让学生用“有的荷花，好像”的句式练习说话。孩子们在感官的刺激下，思维活跃，想象力丰富，当然就会妙语连珠了。在处理第四自然段的教学时，我主要发挥音乐的优势。孩子们在前面两个自然段的学习之后，已经体会到了荷花的美丽与迷人。他们的情感已经与叶圣陶老爷爷达成共鸣，他们与美丽的荷花融为一体，与神奇的大自然融为一体。这时候，我配以舒缓美妙的音乐，让孩子们闭上眼睛，把自己也想象成一朵美丽的荷花，用心倾听荷花池中发生了什么？孩子们在美妙的音乐中展开想象的翅膀，与蜻蜓对话，和小鱼嬉戏，倾听游人的赞美 多媒体电子白板辅助教学，画面形象生动，能够很好地突破教学重难点，达到教学目标，通过多媒体电子白板辅助教学，获得了良好的课堂教学效果。