千以内数的认识.doc

新人教版二年级数学下册 千以内的数的认识河南省济源市健康路小学 王彩虹教学目标：（1）学生通过计数器直观的数数，使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。（2）初步理解相邻计数单位间的十进关系。(3)建立数的概念，培养数感。（4)感受大数与日常生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、 导入课件出示情境图，教师提出问题：大家知道电视和电脑的价格吗？（生猜测）师：刚才有同学说大约有2000多，也有的说4000多，这些数都比100要大。那么，今天就让我们一起进入到大数的世界里，去认识它们吧！二、探究新知（一）、计数单位千的认识。师提问：刚才有人说到1000，那么1000究竟有多大呢？学生回答。（估计说不清）师：大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？（找学生交流）师总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。课件演示大正方体中的小正方体个数。 你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是一千。（4）读一读，加深记忆一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。师总结：刚才我们所说的个、十、百、千都是计数单位。思考：1、十是（ ）个一；一百是（ ）个十；一千是（ ）个一百。 2、关于数数你有什么发现？（二）动手操作，练习数数师：既然咱们知道了1000比100要大，那么你会数一数吗？出示题目，问：在计数器上边拨珠边数数，你会吗？先让我们一起来认识一下计数器吧！课件出示计数器，教师讲解从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位；个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十，百位上一个珠子表示1个十。1做一做教科书75页做一做（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。找学生用教师的计数器上，拨一拨数一数。同时思考：个位满十时，怎么办？学生回答。（体会十进制）全班不借助计数器来数数。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。自己拨珠数数，教师巡视。思考：十位满十怎么办？学生回答。（体会十进制）找学生代表，上台展示。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。先读一读题目，思考：这道题与前两道有什么不同之处？找生回答。（体会数法上的不同及十进制）同桌两人一组，一人拨珠数数，另一人检查。集体数数。2填一填（1）. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（2）. 九百七十七后面的第五个数是（ ）。（3）. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。（4）.九百九十九的后面是（ ）。三、课堂小结本节课你学到了什么知识？（找学生说说本节课的收获。）板书：1000以内数的认识个、十、百、千 都是计数单位。