初中英语写作教学设计与案例分析.doc
初中英语写作教学设计与案例分析一、背景知识介绍。书面表达是英语交际的重要组成部分。初中阶段英语写作的要求，是让学生根据提供的情景用学过的英语语言来描述事物并表达一定的思想，以达到对所学英语语言知识的实践应用。书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，致使学生由不会写发展到“谈写色变”。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践，旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”来达到出色完成写作的目的。二、教学内容：通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。三、教学重点、难点：1、指导学生如何捕捉文中信息。2、指导学生如何正确组句。四、教学过程。1warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，如make friends,boy/girl friend,pen friend ,important,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。列一个目录在黑板上，如1.where is he / she from? 2.how old is he /she? 3.what does he/she do? 4.what does he/she look like? 5.what is he/she like ? 6.whats his/her hobby? 7. whats his / her dream?3pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。4while-reading，读两则广告，了解mary和jack后完成如下表格： nameagehobbieslookspersonalitye-mail adresswheremary 5post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 教师通过这两个问题进行引导，旨在让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来，为下面实际写作埋下伏笔，提供铺垫。6while-writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子写在黑板一侧，如a friend in need is a friend indeed./a good friend is like your arms or legs./a good friend is like a good book为学生写作提供素材。7post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.包括时态的运用、单词的拼写、句子的表达与完整等。目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。课后自我反思：写作是一个阶梯性循序渐进的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。这堂课从学生参与课堂实践的积极性到完成教师布置的任务来看，还比较令人满意。在pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用，而组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能为学生进一步学好英语打下扎实的基础。
