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    一年级教材分析.doc

    • 资源ID:26853391       资源大小:102.50KB        全文页数:16页
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    一年级教材分析.doc

    人教版小学数学一年级上册全册教材分析  本册书内容安排及特点本册教材内容安排及特点 这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,1120各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。本册教材还具有下面几个明显的特点。1. 格局标准调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。 2、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 3. 认数和计算相结合、,加法和减法穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。 4、重视学生对数概念的理解,让学生一会数可以用来表示和交流,初步建立数感。 5、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 6、直观认识立体图形和平面图形,发展学生的空间观念。 7、安排“用数学”的内容,培养学生出暴怒的应用意识和用数学解决问题的能力。 8、安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。 9、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。课标对教学的总要求这一册教材的教学目标是,使学生能够:1熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法,会进行简单的分类。7初步认识钟表,会认识整时和半时。8体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学的主要知识和结构在数与代数方面,这一册教材安排了数一数、比一比、15的认识和加减法、6-10的认识和加减法、1120各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法七个单元。能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界的简单现象。 在空间与图形方面,这一册教材安排了认识物体和图形一个单元。认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,并能变热和区分。通过拼、摆、画各种图形,感受各种图形的特征。 在统计与概率方面,本册教材安排的是分类。在操作活动中,掌握选择分类标准、正确分类的方法,使学生动手操作能力和探索意识得到发展。 在实践活动方面,教材一方面结合10以内数的顺序和10以内数的组成等知识,安排了“数学乐园”;另一方面,安排了“我们的校园”的教学内容,让学生在活动中学习运用数学知识解决问题,使其实践能力得以培养;同时使学生感受数学与日常生活的密切联系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力、数学应用意识、与人合作交流意识得到培养和发展。学法与能力培养的主要方向1、让学生从原有的知识经验出发,主动建构、理解数学概念,活的数学方法,发展用数学进行交流、解决问题的能力。在教学中,尽量选择、设计现实的、开放的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义,帮助学生理解数学概念,建构有关的数学知识,获得用数学的体验。 2、帮助学生建立数感。数概念的建立,对儿童学习数学是非常重要的,是进一步学习的基础。 3、培养学学生用数学解决问题的能力。 4、培养学生的合作意识,创造精神。 5、创新评价,激励促进学生全面发展。 6、渗透数学思想方法,培养数学就能力一年级学生学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。教学进度表教学时间教学课时完成情况9.3-9.79.109.149.179.2910.810.1210.1511.711.811.911.1211.2311.2611.3012.312.2112.2412.2512.261.4本学期实授17周,每周5课时,共计85课时。教学课时分配如下: (一)数一数 2课时(二)比一比 3课时(三)15的认识和加减法 12课时(四)认识物体和图形 2课时 (六)610的认识和加减法14课时 实践活动:数学乐园 1课时(七)1120各数的认识 5课时(八)认识钟表 2课时(九)20以内的进位加法7课时 实践活动:我们的校园 1课时 (十)总复习 7课时单元教学计划 第一单元一、内容:准备课二、教学目标:1通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。三、教材分析: P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”,以小学为背景,使学生知道自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10以内各数,且每种数量不止一种,给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应,让学生认一认、读一读,了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境,引出学习内容,引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比较,充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物:充分地数同一数量的事物。 数周围的事物:有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动,从书本走向生活。在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边。四、学生基本情况分析:学生刚刚结束幼儿园生活,对校园生活不适应,有意注意较差,因此不要急着去数数,让学生先观察有什么,给他们一定的时间,让学生把表面的事物看够了,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计:培养学生的观察兴趣。教学时,出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物(如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等)。引导学生数实物时,采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如,教室黑板的上面有什么?(1面国旗)左面有什么?(4扇窗户)等。逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布置学生看书、做作业,都有好处。倡导合作、交流的学习方式,观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进行。六、课时分配:2课时单元教学计划第二单元一、内容:位置二、教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析:单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本情况:本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计:通过操作、实验等方式,让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识,通过交流,体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式,培养学生良好的学习习惯 六、课时分配:2课时单元教学计划第三单元一、内容:1-5的认识和加减法二、教学目标:1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内的数的大小。 4、使学生初步知道加、减法含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。三、教学资源分析:本单元包括1-5的认识,加减法的初步认识,0的认识和有关0的加减法。15的认识是数概念中最基础的知识之一,教材中数的认识相对集中编排,认数与加减法穿插编排,适当结合,加强数概念的教学,体现算法多样化,适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。使学生认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。使学生认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和初步建立数感,符号感。可利用的资源有教材提供的各种情境,实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板等。四、学生基本情况:入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数。基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念(数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成)的各个不同方面一起进行认识。在教学15各数的认识之后,教学加减法的含义和计算,将数的认识和加减法结合起来教学,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握5以内的加减法。五、教学方法设计:充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解110的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立110的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时分配:12课时单元教学计划第四单元一、内容:认识图形(一)二、教学目标:1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、教学资源分析:包括两部分内容:立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)、平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。将认识立体图形和平面图形结合起来进行编排,是为了使学生更全面、更好地认识几何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识编排在平面图形之前,并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形,通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形,通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征,建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球,长方形、正方形、三角形和圆实物,方木块和学生的积木等等四、学生基本情况:儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此,他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后,随着儿童思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始,认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样,局部是什么样,让学生经历知识的形成过程,而且在描述几何形体的特点的时候,学生的语言是非常直观和形象的。由于小学生思维能力的水平比较低,只要通过活动、操作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了,不必要求过多的形式逻辑的推理。五、教学方法设计:充分利用学生的生活经验,引导学生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活动,充分感知各种图形的特征。六、课时分配:2课时单元教学计划第五单元一、内容:610的认识和加减法二、教学目标:1使学生熟练地数出610各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2使学生掌握610数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。3使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。6使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、教学资源分析:包括6-10的认识和加减法,连加、连减,加减混合。教学重点是使学生熟练地数出610各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握610数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板,钟面,方木块小棒,数位表等四、学生基本情况:入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数。基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念(数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成)的各个不同方面一起进行认识。在教学15各数的认识,加减法的含义和计算之后,继续学习,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握10以内的加减法。五、教学方法设计:充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解110的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立110的数概念和相应的加减法计算方法。 六、课时分配:15课时注:单元进度计划:请按单元逐个进行计划。单元教学计划第六单元一、内容:11-20个数的认识二、教学目标:1使学生能正确地数出数量在1120的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制;能够正确地、迅速地读、写1120各数。3使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。三、教学资源分析:这一单元包括两部分内容:1120各数的认识,10加几、十几加几和相应的减法。两部分内容:1120各数的认识,10加几、十几加几和相应的减法整体结构:数数读数数的顺序写数通过操作教学不进位加减法。这一单元的内容加强数感的教学,注意培养学生的估计意识。教学重点:使学生能正确地数出数量在1120的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制;能够正确地、迅速地读、写1120各数。教学难点是理解数位。可利用的教学资源有实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片,计数器,绒板,小棒,数位表等四、学生基本情况:学生已经认识了15,并且初步理解了加减法的含有,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程,建立起610的数概念和加减法计算的知识表象,初步掌握10以内的口算方法。五、教学方法设计:充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立1120的数概念和相应的加法计算方法。六、课时分配:6课时单元教学计划第七单元一、内容:认识钟表二、教学目标:1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。三、教学资源分析:这一单元包括两部分内容:让学生认识钟面(分针和时针)和电子表;会读写整时和半时。时间概念对学生来讲理解比较困难,因此教材中结合与学生生活密切相关的实际生活情境,让学生认识体验时间,用形式多样的练习,各种形状、表面花样的表,激发学生的学习兴趣。教学重点使学生结合生活经验学会看整时和半时,使学生初步建立时间观念。教学难点是理解时间概念。可利用的教学资源有具体的生活情境,钟面等。四、学生基本情况:时间因为时间看不到、摸不着,不具有直观、形象性,儿童感知时间比较困难,概念对学生来讲理解也比较困难,所以要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来,才比较容易掌握。五、教学方法设计:要结合大量的操作活动来学习。六、课时分配:2课时注:单元进度计划:请按单元逐个进行计划。单元教学计划第八单元一、内容:20以内的进位加法二、教学目标:1使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3通过数学学习,使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用三、教学资源分析:这部分教学内容分为:9加几、8、7、6加几和5、4、3、2加几三个计算部分和用数学。在教学9加几时介绍两种最基本的方法点数(数又有从头点数、接着大数点数、接着小数点数三种方法)和凑十法(拆小数凑大数和拆大数凑小数);在教学8、7、6加几时对算法多样化进一步扩展,给出了交换加数位置的方法;在教学5、4、3、2加几时不再突出任何一种方法,学生用什么方法解决都是可以的。不再突出凑十法,而是体现课标的精神突出算法多样化。教学重点:使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学难点:掌握20以内的进位加法,会用加法和减法解决简单的问题。可利用的资源有生活中各种具体的生活情境和图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板,四、学生基本情况:经过一阶段的学习,学生能在熟悉的情境中,提出问题,讨论交流,探讨计算的方法。学生以具体形象思维为主要形式的思维特点,以及爱说爱动的年龄特点,让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。五、教学方法设计:充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解20以内的进位加法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建构知识。六、课时分配:7课时学科数学课型教学内容教学目标教学重、难点教学过程板书设计教学反思

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