2022学校课改工作总结_4.docx

2022学校课改工作总结学校课改工作总结1根据县教化局的工作支配，我校于本学期起先实施新课程改革工作。我校课改的主要目标是变更老师的课堂教学观念,提高老师课堂教学水平，提高学生的学习主动性，把许市中学的教学模式与我校的实际工作相结合逐步形成适合我校的有自己特色的教学模式，为了更好的达到目标，这学期我校把七年级143、144、145三个班定为课改班级，进行课改工作的试验与探究，详细做了如下工作：1、做好宣扬动员工作，使学校、家长、社会形成共识，课改工作得到各方面的大力支持。2、加强领导，优化课改管理。为使我校课改工作真正做到领导有力，措施落实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的详细分工，各成员平常加强协商探讨和对课改的领导和指导，刚好跟踪、了解课改工作状况。为了加强管理，我校还制定了花古中学课改实施方案，并出台了相关制度及评价机制。3、培训学习，更新教学理念。新课程的理念始终是进行课改试验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参加学习与培训。我校先后组织全校课改老师专程赴岳阳许市中学和邵阳十七中观摩学习，并组织老师学习新课改的相关理论，沟通心得体会，从而促使教化理念不断更新。4、制定集体备课制度，使集体备课落到了实处。我校的主要作法是：学校成立了各学科备课组，每个学科均由组长详细负责，实行先集体探讨，再由老师本人形成特性化的教案，并且集体探讨的过程必有相关领导参加其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。5、优化课堂教学。课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。 在课堂上努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注意创设民主同等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作相互帮助学。在教学实践中不断探究、改进，完善，以尽快形成有效的教学模式和学习方式。6、各班成立学习小组，学生间实行一对一的互帮制度，组与组之间，组内组员之间相互评比，建立学生评价机制。通过开展各项课外活动训练学生的各项实力，为他们供应展示自己的平台。7、落实听课制度。学校领导小组随时走进，督促课改工作在课堂上落到实处，课改老师相互听课，听课者听完课后彼此进行沟通对话、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、沟通、启迪中得到进一步转变。8、积累总结，取得成果阅历。我校要求老师即时总结，有感必发。以学科组为单位，每周总结本组课改工作，总结阅历与不足。其次每位老师平常加强每节课后的回顾与思索，对自己认为感受最深的、典型的例子，刚好写出来，形成个案。9、学校主动为课改工作做好后勤保障。制作课改宣扬标语，营造氛围;为课改班级配置小黑板;老师外出学习培训，学校报销全部费用。经过近一学期的努力，我校的课改工作取得了肯定的成效：1、老师的教学观念有了根本的变更，教学看法也有了很大的变更，大家都意识到这是一次新的挑战，须要付出更多的志气与激情，学校的教研氛围当然更为深厚了。2、建立了新的教学模式，课堂上很多学生都由被动、害怕变得主动、大胆，由缄默寡言变得能说会道。3、学生驾驭了新的学习模式，学习的主动性提高了，许多的学生在平常的学习中积累了适合自己的学习方法。当然，我校的课改工作还只是刚起先，还是探究阶段，还存在许多的不足，如：1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要赐予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。2、 优生发展与扶持学困生很难兼顾。新的理念要求课堂教学是民主同等的对话过程，要求老师要想方设法激励孩子学习的主动性、主动性，要形成乐学的氛围;新课程的一个重要特征是变更传统的老师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、探讨、沟通、评价，学生自主学习的能动性，合作沟通的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有肯定的学习基础与特性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发觉者;合作探讨时，他们是组织者;发言沟通时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参加性、主动性的欠缺，思维的灵敏性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，经常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思索、发言、表达的机会。在今后的工作中，我们肯定会秉着实事求是、按部就班的原则，进一步加大新课程改革的力度。但一学期以来，学校在课改方面投入资金6万多元，使得学校办公经费尤为惊慌。课改所花费资金明细数：1、为教室添置黑板(三块大黑板，十八块小黑板)共计7500元。2、组织课改老师赴岳阳许市中学及邵阳十七中考察学习六天花费8000多元。3、课改宣扬资料：3000元。4、购置课改书籍及资料近1500元。5、购买一台电脑打印机和一台速印机用于导学案印刷36000余元。学校课改工作总结2县教化局2月19日课程与教学工作会议结束以后，我校主动实行会议精神，围绕“深化课堂教学改革”的理念仔细开展“导学达标”课堂教学改革工作。现就我校一个月来课改工作开展状况总结如下：一、边学习边整顿，统一课改思想1、_年2月19日全县召开课程与教学工作会议结束以后，学校高度重视，立即召开了全体领导班子会议，成立了由课改领导小组，并结合学校教化教学的实际，确定边学习边整顿，统一课改思想的路子。2、3月3日学校业务例会上，学校将县教研室“导学达标”课堂改革行动方案进行了学习，并将各学科指导看法发放到每一个老师手中，并带领全体老师仔细学习，使全体老师充分相识了课改的紧迫性和必要性，统一了课改思想。3、为了使全体老师进一步认清形势、明确目标、转变作风，增加干劲，以新的作风、新的形象，投入到课改中来，学校又于3月7日起，开展了思想作风纪律整顿，通过整顿使全体老师找到了不足与存在的问题，并充分相识到基于学校当前形势，只有改革才有出路，为“导学达标”课堂改革行动的开展奠定了基础。二、开展“导学达标”课堂改革系列活动通过整顿和学习，老师的课改思想统一了，如何推动课堂教学改革，构建自主高效课堂就成了课改推动的主要问题，为此学校开展了一系列以提升老师学科素养为主题的教学教研活动。1、依据学校实际逐项制定出课堂教学常规、教学质量评价方法、有效备课要求等制度，促进课堂教学的规范、科学管理；2、明确岗位职责，增加任课老师的责随意识；3、任课老师仔细研读教材，围绕自主高效课堂的构建，从整体动身，明确教学重点、难点，科学制定教学安排；4、全体老师在赵_校长的带领下，自3月8日起开展了为期三周的“导学达标”课堂研讨活动，即每天抽签确定讲课老师，下午第一节课针对详细课堂绽开有效评课，做到发觉问题、探讨问题、解决问题；5、规范周三教研制度，周四老师论坛活动丰富教研内容，创设深厚教研氛围，促进老师专业成长。三、同心同德，深化探究“导学达标”每个模块的课堂改革一轮三周的抽签听课活动后，学校刚好进行了总结，发扬了优点，指出了不足。通过研讨学校确定下步把语文展示的重点环节放在品尝文本，感悟人生上；把预习课的重点放在如何保证学生预习时间、如何驾驭预习方法及保证预习效果上。为此学校又邀请镇教化办公室徐x主任、郭_主任，共同观摩了我校纪_老师的预习课和王_老师的展示课，其中纪_老师的“五步预习法”受到了大家的认可。通过此次观摩课和评课活动，使每个老师的课改有了路子和方法，为“导学达标”在全校的深化开展奠定了基础。四、全面推动、人人上课改课经过一个月的探究，学校课堂教学改革进入全面实施阶段，全体老师全部学科都必需根据学校确定的教学模式上好每一节课。学校领导不定时到各教室督促各上课老师主动推动课改，并听课指导。五、课改中的怀疑经过一个月的课堂改革实践，存在的主要问题也不少，特殊是以下怀疑：1、如何更好地发挥老师的主导作用，把话语权还给学生，把讲台让给学生，老师是不是就很轻松，可以完全放开手脚让学生去干呢？2、如何让更多的学生特殊是那种对什么都麻木不仁的孩子参加到课堂中来？面对学习特殊困难的学生我们该怎么办？3、课堂改革还要不要传统的教法？等。总之，我们肯定以这次“导学达标”课改行动为锲机，立足课堂，向四十五分钟要效益，把课堂还给学生，让学生在课堂有限时间里充分发展自己。学校课改工作总结3一年来，我们根据新课改精神的要求，吸取传统教化教学中胜利的阅历，主动探究新的方式、方法，希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的详细做法。一、紧抓课改机遇，塑新型老师队伍。新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思索的是：如何最大限度地让每一位老师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在老师队伍建设方面突出重点，狠抓老师素养、实力的高，为每一位老师供应最大限度的学习机会、呈现机会，力争使我校每一位老师都成长为在全镇乃至全县出名的名师。1、培训先行，更新教学理念。实现课程标准中所提倡的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新老师的教学理念。老师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，培训老师，更新教学理念，成了学校的首要工作。首先，学校重视骨干老师培训。学校制定了“老师培训”方案，先后输送50余人次参与省、市、县、中心学校级培训，使这部分老师在培训中完善自我，形成先进的教学理念，成为教学探讨的排头兵。培训的老师都要完成“一篇学习体会”、“一次学习报告”、“一节公开课”，切实把新思想、新精神带给每一位老师。为增加学习实效性，学校实行“骨干带动、群体培训”的方式，通过专家讲座、骨干老师汇报、学科老师示范、沟通研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。每周依据各科教学实际状况，确定业务学习的专题，全部老师查阅大量资料，有重点打算，在研讨会上开展活而有效的沟通，主动互动，更新观念。促进了老师学习的主动性。2、科研先导，转变教学方式。教化科研，能有效地推动教化教学水平和老师素养的整体提高。教化科研工作的持续发展，是建立一支高素养、高水平、精教学、懂科研的专家型老师队伍所必需的。依据任课老师的教学实际，我们研讨确定探讨专题，组建课题组。在课题管理中，我们突出重点抓过程性管理。课题组每月组织一次“课题研讨会”，试验老师提交试验探讨资料，沟通试验状况，听取专题报告，观摩试验探讨课。试验进行中，老师对探讨资料完善整理，如参考资料、试验课教案、课堂信息反馈、专题报告以及有价值的学生的作业、作品等。我们非常重视平常的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们实行了“集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充溢自我。各学科依据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为协助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲老师进行试讲，然后与其他老师研讨教学得失与改进措施，以利于其他老师改进自己的教学。在集体备课中，我们同时强调保持每位老师的特性，避开趋同现象。3、信息共享，拓宽教学视野。除了让老师外出参观、学习外，我们特殊重视各种报刊书籍对老师教学的影响。因此，我们订阅了十几种教化报刊，激励老师开展自我学习教化，了解教改前沿信息，指导教学行为。今年，全中心学校实现了宽带上网，实现资源共享。丰富的网络资源，给师生的发展创建更优越的环境，使师生在现代科技带来的便利中更好的发展。4、放大老师的“亮点”，让老师们有成就感。“酷爱学校、敬重学生，欢乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是老师们的最大愿望，没有一个老师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的凹凸就取决于老师整体素养的凹凸，名校须要名师支撑。放大老师的“亮点”，就是发觉老师的特长，实行激励、激励措施，在学校内部宣扬老师们的成果，给其他老师树标；在社会上宣扬一部分骨干老师，扩大老师、学校的影响力，让老师有肯定的成就感。特殊是激励年青老师呈现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明，营造深厚的学习、探究氛围，给老师们供应良好的发展机会，让老师们实现自我价值，是吸引、凝合老师，提高老师主动性的一种好方法。二、提高“问题”意识，促进课堂教学上水平。课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深化，老师理念的不断更新，老师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的主动性，增加了学生的体验。在课堂教学中，要求老师擅长创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。在课堂教学中要求做到一个转变从把问题抛给学生要求学生回答转向培育学生的思索实力、质疑实力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。激励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的实力。“学贵有疑”，问题意识培育的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参加学习，形成良好的思索、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科进行着主动探究。三、创建良好校内氛围，促进学生更好发展。学生身处校内之中，校内内的一点一滴无不影响着学生。1、建设人性化的学校氛围。一种自然、温馨的人性化校内文化氛围，可以使学生在情感体验中，获得潜移默化的影响。校内内，道路两旁、楼道一侧，轻轻的话语、绚丽的彩画校内的各个地方都成为了学生自我教化的舞台。我们主动激励学生参加到校内氛围的建设中，校内中亲切的标语这些都是孩子们细心创作的。这不仅仅是口号、标语，而更是孩子们内心纯净的表明。我们注意加强全校教室文化氛围的营造。同时，我们激励老师与学生合作，营造适应各自特点的班级氛围。以人为本，以学生的发展为本。这就是学校在校内文化氛围建设中所始终遵循的原则。2、创建特性发展空间。关注每一个学生的发展，敬重学生，让学生的特性得到张扬。中心学校要求各小学建立“红领巾”广播站，每天，都能听到广播里嘹亮的声音。好玩的天文地理学问，最刚好的新闻大事，以及同学们的喜怒哀乐，同学们特殊关注。3、培育自主中进取的氛围。中心学校在创建良好的校内外部氛围的同时加强对学生的行为习惯的培育熏陶。针学生的年龄特点，我们编制了学生成长手册，学生每天的表现予以关注。其中，有学生的自我评价：今日，我提问题了吗？和小伙伴一起学习，我欢乐吗？等，也有老师与学生、家长与学生沟通的空间，如“老师这样对我说”“我和爸妈一起来”等，让学生每天对自己的表现都能赐予客观的评价，促进学生的持续发展。在每位学生的手中，都有一份“成长档案袋”，用来收集学生自己满足的作品。档案袋中的内容都由同学们自行确定，而学生作品的收集是有目的、有安排的，而不是随机的。成长记录袋不是简洁的文件夹，我们注意引导学生依据特定目的而收集。打开它，你会看到孩子们细心创作的手抄报、多彩的图画、美丽的文章、独特的制作记录了同学们的点滴进步，树立了自信。四、今后工作努力的方向1、进一步加强教科研投入力度，特殊是在老师评价中的力度。2、促进青年老师教学实力的提高，特殊是非课改年级老师教学方式的转变。3、主动探究科学合理的老师、学生的评价方式。学校课改工作总结4田心小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教化方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心仔细作好工作安排，依据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教化模式，仔细的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，激发了学生对音乐的感、知实力。学校的艺术教化形成了风格多样的艺术教化特点。小学音乐中的器乐演奏教学可以在增加学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏实力的目的。多年来，我校努力留意培育学生对音乐的爱好和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培育了学生的审美意识。根据“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的相识规律，我的器乐演奏教学试验经验了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐嬉戏提高学生的音乐记忆力。其次阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识，而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成果。实践证明，融乐理学问、演奏技能、音乐观赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教化手段。这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美实力，又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素养的形成中起着不行估量的潜移默化的作用。在学校分科教学舞蹈方面，低年级当前音乐教学的根本任务，就是培育学生的审美实力和创建实力。在音乐教学过程中，老师如何限度地激发学生的爱好与情感和创编实力，让学生主动参加音乐的实践活动，开发学生的创建性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放须要暖和的阳光一样，学生的想象力和创建力的开发须要老师设定生动好玩的创建性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培育学生审美实力和创建实力的有机条件。所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。老师作为导演，就应想方设法地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。情境的创设激发了学生的学习爱好。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好是带有深厚感情色调的心理活动，只要对某个事物有爱好，就会激发孩子们主动学习的热忱，学习在不至于成为沉重的负担。但爱好不是天生的，它是环境的影响和教化的结果。老师要擅长为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的爱好。我在教学实践中深深体会到，课堂上老师要是能用生动的形式将所要学的学问技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的爱好带着浓郁的求知欲走进课堂。情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性，学生在观赏音乐时可以自由绽开想象的翅膀，随着音乐旋律的改变起伏，脑海里的情景可以不断变化。假如在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐观赏的想象力、创建力无法充分发挥。这就须要老师用生动的语言和画面和肢体语言营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。作为老师要能依据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广袤空间。在音乐分科教学声乐合唱教学中绽开了合作学习的实践与探究，合作是一种精神。随着社会的发展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为很多独生子女存在的一种素养缺陷。在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人胜利与否的重要因素。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教化的强音。通过音乐合作学习，可以使学生反应快速，思维灵敏；通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体听从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培育学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们主动向上不甘落后的竞争意识；通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面对众多有差异的学生的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢？声乐合唱教学从以下几方面去把握：首先，合作学习的内容须能激发学生的爱好。其次，合作学习的内容应有活动的意义。能够更大程度地激发学生的学习爱好，使学生获得学问、技能、情感、看法、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。合作学习的课堂组织的形式要合理化，全班教学，小组学习与个人独立学习是三种基本的课堂组织方式，其作用难以相互取代。依据音乐学科的详细特点，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。合作学习的方式多样化。依据音乐学科的特点，在详细的教学过程中应采纳不同的合作学习策略，即合作学习的方式应当多种多样。如嬉戏竞赛法、分析探讨法、交织学习法、共同学习法等等。综上而述，学校音乐新课标实施教学过程中，各个专业老师注意老师在合作学习中的角色转换新课改的启动，学习方式的改变，呼喊着老师角色的重新定位。在合作学习的过程中，老师越来越成为一个顾问、一位交换看法的参与者，也可以说是参加课堂活动的“同等中的首席”。因此，老师在学生进行学习的过程中，时刻要变更自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。在新课标实施过程中，田心小学音乐教学渐渐构建适合学生合作学习的环境，学生是具有丰富特性的学习者，并非在任何教学条件下，合作都是的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、敬重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂的“共性”，在区教研室的指导和学校领导的支持下课组老师努力创建合作环境。学校具备了和谐的室内环境。音乐教室留意美化与布置，强调创设良好的艺术氛围。如四周墙壁可挂些音乐家画像、名言，音乐挂图等，还可开拓音乐专栏，介绍音乐小学问等等。培育学生良好的心理环境。在合作学习过程中老师创建了良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的平安感和精神上的激励，把学生当作挚友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探究热忱就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂更加生气勃勃。学校营造了充裕的时空环境。在合作学习的时候，合理的支配合作学习的时间，即保证学生主动参加的时间，使学生拥有足够、富裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的才智都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加精彩地完成学习任务，最终产生一种成就感、骄傲感。学校课改工作总结5新课改实施近一年来，我们根据新课改精神的要求，吸取传统教化教学中胜利的阅历，主动探究新的方式、方法，希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的详细做法。一、紧抓课改机遇，塑新型老师队伍。新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思索的是：如何最大限度地让每一位老师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在老师队伍建设方面突出重点，狠抓老师素养、实力的提高，为每一位老师供应最大限度的学习机会、呈现机会，力争使我校每一位老师都成长为在全镇乃至全市出名的名师。1、培训先行，更新教学理念。实现课程标准中所提倡的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新老师的教学理念。老师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，培训老师，更新教学理念，成了学校的首要工作。学校重视青年老师培训。学校制定了“青年老师培训”方案，实行“师徒结对”的方式助推青年老师快速成长，学科老师示范、沟通研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。2、科研先导，转变教学方式。教化科研，能有效地推动教化教学水平和老师素养的整体提高。教化科研工作的持续发展，是建立一支高素养、高水平、精教学、懂科研的专家型老师队伍所必需的。我们认为对于大多数老师来说，教研并不意味着肯定要有立项课题，老师的教学行为只要有所创建就是在进行教研。因此我们非常重视平常的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，在集体研讨中丰富充溢自我。各学科依据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为协助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲老师进行试讲，然后与其他老师研讨教学得失与改进措施，以利于其他老师改进自己的教学。最终，每位老师写出本课的“教学反思”，在集体备课中，我们同时强调保持每位老师的特性，避开趋同现象。3、放大老师的“亮点”，让老师们有成就感。“酷爱学校、敬重学生，欢乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是老师们的最大愿望，没有一个老师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的凹凸就取决于老师整体素养的凹凸，名校须要名师支撑。放大老师的“亮点”，就是发觉老师的特长，实行激励、激励措施，在学校内部宣扬老师们的成果，给其他老师树标；在社会上宣扬一部分骨干老师，扩大老师、学校的影响力，让老师有肯定的成就感。特殊是激励年青老师呈现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。事实证明，营造深厚的学习、探究氛围，给老师们供应良好的发展机会，让老师们实现自我价值，是吸引、凝合老师，提高老师主动性的一种好方法。二、提高“问题”意识，促进课堂教学上水平。课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深化，老师理念的不断更新，老师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的主动性，增加了学生的体验。但是，课堂教学特殊是非课改年级仍存在着“满堂灌”的另一种形式“满堂问”，还存在着学生参加度不够，实效性差等缺憾。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊异起先的，常有疑点，常有问题，才能常有思索，常有创新。”新学期我们参照20世纪80年头，美国在基础教化领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。把提高师生课堂教学中的“问题”意识作为促进课堂教学的突破口来抓，并作为一个校级课题进行探讨。在课堂教学中，要求老师擅长创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。在课堂教学中要求做到一个转变从把问题抛给学生要求学生回答转向培育学生的思索实力、质疑实力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。激励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的实力。“学贵有疑”，问题意识培育的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参加学习，形成良好的思索、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科进行着主动探究。三、学科小试牛刀，成效显著。我校学科多年来困扰着管理者和执教者，老师如何“教”，学生如何“学”是我们始终探究的问题，学生成果普遍较差，怨学现象严峻，到初三许多学生根本无法跟上进度，甚至听不懂课。带这着这么问题，本学期我们对学科教学进行了大胆的尝试，通过中期考试看出我们水平整体提高较快。四、今后工作努力的方向1、进一步加强教科研投入力度，特殊是在老师评价中的力度。2、促进青年老师教学实力的提高。3、主动探究科学合理的老师、学生的评价方式。学校课改工作总结6基础教化课程改革试验在上级教化部门的正确领导下已进行了一年。针对我们农村地区经济发展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教化局和教委领导高度重视、主动实行措施，刚好组织老师培训、开座谈会、进行教学观摩等，从而使老师增加了课改意识和课改理念。通过努力学习，老师不断成熟，在教学中正确把握方向、敏捷运用体育教材、活跃了课堂。我校依据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学安排，保证了体育课的教学。现对一年来的试验工作进行如下小结。一、老师转变观念，深化教学实际随着素养教化的全面推动和基础教化课程改革试验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，老师不断深化实际，努力变更以往陈旧的教学方式，依据学生的需求和爱好，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在肯定程度上促进了学生学习的主动性。一切为了学生的发展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课试验中，老师主动参与县乡级实行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了阅历，增长了见识，进一步转变了教学观念。体育老师主动担当公开课、示范课共八节，参与教化局举办的体育教学竞赛两次，为老师供应了施展教法的领域，通过相互评比，提出不足，以求改进。二、学法的变更调动了学生学习的主动性学生是学习的主体，只有调动学生学习的主动性，才能提高教学质量。进行课改试验以来，让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变；另外，一、二年级体育课教材的设置，为小学体育老师进行教学带来了便利。教材内容详细，且选择性较强，内容也都较为符合少年儿童的年龄特征，教材对教学方法、动作要领还做了具体的说明。我们在教学过程中结合本校实际和学生特点，选择内容进行教学，依据学生的爱好和爱好，采纳一些民间嬉戏，把更多的时间留给学生，老师有机组织，学生充分发挥，从而发展了学生的特性，调动了学生学习的主动性。通过尝试、探究、参加活动，学生学会了熬炼的方法，培育了正确的体育看法和良好的体育熬炼习惯，真正树立起了健康第一的思想。三、教学中存在的困难与因惑就学生本身素养而言，我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。再加上家长对体育的相识不够和一些环境条件的制约，在教学中存在许多困难。一方面，应试教化始终影响学生家长的思想观念，认为只要学好语文、数学即可，体育课没什么用处，所以要求老师不要上体育课，甚至以学生有病为由阻挡学生上体育课；另一方面，学校条件有限，严峻缺乏教学器材，学生自制的体育器材，单方面的嬉戏和跑步等活动对学生的吸引力不大，从而影响了学生的正常发育和发展。总之，课程改革对我校学生和老师的发展都起到了主动的推动作用。通过一年的试验，老师和学生的思想观念都发生了很大的改变，真正树立了健康第一的指导思想。教学手段不断革新，教学方法不断改进，教学器材不断增加，教学效果明显提高，使我校的体育教学取得了可喜的成果。学校课改工作总结7一年来，我校坚持以教学工作为中心，仔细学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教化，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。一、加强学习，树立新的理念1、为了全面推动课程改革，必需彻底变更老师旧的教学观念。我校非常注意对老师的培训工作，大力组织老师仔细参与各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参与了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高老师的教研水平和教学实力。其次，充分利用学校现有的现代化教化手段，组织老师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教化教化教学过程进行常常性的反思。通过一系列的学习，使我校老师相识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。3、加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。二、加强校本培训、提高老师素养提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。我们在总结阅历的基础上，加强老师集体备课与论课活动，强调合作沟通等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研安排，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位老师在一学期内都要讲一节校内公开课，老师们相互沟通，相互学习，取长补短。本学期，我校共实行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的老师，均在各方面展示了自己的高素养。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、一般话标准，语言精确，富有感染力，老师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新奇，教态大方，驾驭课堂实力强。部分老师设计制作的课件很好，运用自如。另外，我校还要充分利用学校的远程教化设备，组织老师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位老师听课不少于10节。让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在老师中进行交互式探讨、开放式探究，使老师提高了反思实力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。三、转变老师的教学方式与学生的学习方式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课安排、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出详细的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。2、坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练