2012年雪峰中学课改交流材料.doc

更新观念 增强信心 盘活课改之棋 洪江市雪峰中学雪峰中学是洪江市一所地处边远山区的农村中学，但是在短短的几年内，我校已形成了具有特色的学校，主要原因是合格学校建设使我校的校园文化气息浓厚了，新课改的有效推进使我校教育教学质量得到很大提升。现将我校是如何推进新课程改革的情况从以下四个方面作一个简单的汇报。一、大胆突破，优化课堂教学模式2010年暑假，全市组织了新课程改革培训，这让我们意识到了进行新课改的重要性和必要性。通过对以往的教学行为深入反思，使我们深刻的认识到当前课堂教学中存在的诸多问题，例如，教师的教育理念，学生的学习方式，学习活动模式，基本上处于被动状态，与我国提倡的素质教育要求相差较远。怎样破解这些难题？洋思中学的“先学后教”课堂模式，东辰国际学校的“合作探究学习”方式，杜郞口中学的“我的课堂我做主”的大胆实践，给苦苦寻求教学突破口的我们很大的启发。但我们也感到了困惑，这么多的方法，哪一种方法适合我们农村中学呢？又该怎样去实施？我们反复研究了这三种教学模式，结合我校的实际，因地制宜，在部分教师几年前推行的小组学习的基础上，创造了自己的课堂教学模式。通过校长、教务处、教科室的共同探讨，达成共识，展现了以点带面全面推动新课程改革的口号。我们就把“明星学习小组”的评比作为我们课改的突破口，围绕“自主、互助”课堂的构建，尝试总结出了学生自主学习，小组互助学习，师生合作完成学习目标的课堂教学模式，要在这样的课堂上上课，教师首先要转变观念，为此，学校多次召开了课改专题会议和反思会，阐述了课改的重要性，蒋校长在会上反复强调，课改的实质就是提高课堂效率、减轻教师的“负担”、降低学生学习成本，从而全面提高学生的成绩和综合素质，这就是衡量课改成败的关键。经过一学期的探索与研究，狠抓课堂模式的落实，课堂教学效益得到了有效的提高。二、努力实践，精心打造“明星学习小组”“明星学习小组”的评比，是我校课改的突破口，全面推动课程改革，以小组为基本单位进行的教学活动。1、学习小组的构建小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也切实关系着自主课堂的成功与失败，我们借鉴了外校的小组围坐形式，但又立足我校较大班额的实际，每个小组由4人组成。小组的划分以学生的学习成绩作为重要依据，每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。以1号帮4号，2号与3号互帮，1号与2号挨着，可合作解决拓展拔高的凝难问题，再者将相对差的学生隔开，从一定程度上保障了班级的纪律，也创设了后进生转化的有利条件。2、学习小组的分工如果不能对小组进行科学分工，那么小组合作只流于形式，个别学生不仅丧失了自己的学习机会，干扰了其他人的思考，而且严重挫伤了整个小组的积极性，因此，小组科学分工是必须的。我们把小组分为学科组和常规组，学科组长包括了语文、数学、英语、以及史地生政物化组长，各学科组长分管各科的作业的布置，收交，检查，记录，及汇报等工作，常规组长包括了行政组长、纪律组长、卫生组长、学习组长。合理的分工，使每组组员都对小组的学习和成功负有责任。3、学习小组的评比与奖励在学习和日常管理的每一个环节中，都以小组单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再是主要凸显部分，小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助提高整个小组的水平。我们通过开展“明星学习小组”、“准明星学习小组”的周评、月评、总评的方式，营造了小组间你追我赶的竞争氛围。教务处制订了明星学习小组班级管理评价细则、雪峰中学小组合作学习能力评价表、雪峰中学小组合作学习过程评价表，从日常管理，课堂学习两方面进行评价，我们把每周星期四第七节课定为“明星学习小组”评比课，每周升国旗时，教务处进行周“明星学习小组”的表彰和授牌，每月进行小结，对“明星学习小组”进行物质奖励，期末总评，根据学习小组的平时表现及期末考试成绩进行评定，采用小组捆绑式进行评奖，这样使我们的后进生也有了获奖的机会，极大的鼓舞了后进生的学习兴趣。三、精心设计，全面优化课堂结构通过实行“明星学习小组”的课堂教学模式，我们教师要改变教学思想，转变教学行为。1、建立评价制度。教务处制订了教师新课改评价体系，从三个方面评价教师课改，学生对教师课堂教学的评价表、教研组对教师课堂教学的评价、学校对教师课堂教学的评价，我们每学月在学生中对每位教师进行一次问卷调查计分，与我们的课改经费挂钩。学生想说的话可以通过评价表表达出来，让教师了解到学生最欣赏你的是什么，不满意的是什么，对教学有什么建议，促进了教师做好课改。2、强化备课要求。教师要深入研究教材，要优选和具体分解合作学习的内容，课堂教学要灵活多样，认真制定学案，有目的地指导学生。首先要求我们的教师严格按先学后教的备课模式进行备课，准确把握知识点另与相应的题配套，其次要求教师必须让每组学生把合作探究的内容予以展示。3、要求教师必须对学生进行评价和小组过关（体现明星小组评比）。在做好合作学习的过程性评价的同时,我们每堂课要求任课教师进行点评和评比”明星学习小组”。评价以小组为单位，注意维护好每位学生的尊严，并适时做好当堂的检测评价。新课改实施以来，教师的教学方式实现了合理的改变，师生的角色得到了理性的定位，教师由原来的主演变成了导演。学生成了学习的主人，由原来的不敢说不会说变成了自信、勇敢、乐于展示自己，学会了合作，课堂上充满了生机和活力。4、组织听课评课。我们每个学期严格要求每位教师必须上好一堂课改达标课。由学校行政和该教研组组长担当评委，所有听课教师一起评课，最后由所有评委打分。学校规定教师必须进教室听课，同时，对于不合格的教师会责令其重新再上一次。严格要求每位教师应把课程改革落实到实处。四、初尝甜头，改革之花喜结硕果通过新课改，我校师生精神面貌发生了翻天覆地的变化。在“明星学习小组”的有效推行下，同学们在营造地特殊的合作、互助的氛围中，在朝夕相处的共同学习和交往中，增进了彼此的情感交流，培养了彼此的合作与协作精神。在合作学习中，强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得更加容易解决。学生在互相学习中能够不断学习别人的优点，反省自己的缺点，这就有利于学生进一步扬长避短，发现潜能，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。通过对“明星学习小组”的评价，改变了旧的教学模式，学生能在课堂上勇于展现自己。新课改在全体师生的共同努力下初见成效，为我市农村学校树立了典范，并在2011年4月组织了太平中心、硖洲中学、雪峰中学三校课改联谊活动，达成了共识，明确了新课改的方向。通过新课改，我校教学质量各年级都有了很大的提升，特别是2010年下学期我校初一年级期末考试成绩有了突破，其中数学、英语、地理三科进入了全市前3名，其余各科也都在全市前列，原来每次初一年级考试平均上85分以上从没有突破5人，现已达到27人，说明我校的课改卓有成效。我们还在鼓励和支持激发学生潜能，提高课堂效率上提出自己的意见，如唐松友、杨国正教师运用积分评价和表扬激励的方法，使课堂气氛热烈、竞争激烈，学生情绪高涨、毫无厌倦之感，并且深受学生的喜爱。通过对学生树立自信心、促成竞争意识和激发内在潜能，这样“三管齐下”产生了较好的效果。学校在2011年成功立项了怀化市级课题小组合作学习在农村中学有效应用的研究，学校杨国正教师的课改心得论文积分+激励=极效获得2012年全国教育交流优秀论文二等奖。现在大家尝到了甜头，更新了观念，增强了信心，提高了课改的自觉性，学校课改这盘棋活了，教育质量柳暗花明。我们坚信，只要坚定不移，一如既往的课改下去，雪峰中学的教育教学质量一定会在上一个新的台阶。