人教版语文六年级上第一单元教学设计.doc

兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞 执教者： 执教时间：课题1、山中访友预设目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学时间两课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料第一课时教学内容有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、创设悬念，揭示课题二、读通课文，掌握字词三、学习“出门”，感受心情四、再读课文，捕获感知五、再读课文，捕获感知六、抄写词语，自主背诵1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题山中访友，学生读题。1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时教学内容通过人物的言行，分析人物的性格特点教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、回顾“朋友”，引入新课二、朋友相见，感受情意三、作别朋友，临行寄语四、升华感情，背诵结课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计：教学反思：兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞 执教者： 执教时间：课题 2、山雨预设目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想、象来表达独特感受的方法。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点学习作者通过联想和想、象来表达独特感受的方法。教学时间一课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，理清文脉三、学习“雨起”，感知“悄悄”四、学习“雨中”，感悟神奇五、学习“雨后”，感受韵律1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞 执教者： 执教时间：课题3、草虫的村落预设目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重点把握文章主要内容，教学难点有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学时间两课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料第一课时教学内容有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、情境激趣导入二、初读课文，了解主要内容三、静读课文，感受情趣四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）作者的目光分别到了哪里？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！第二课时教学内容通过人物的言行，分析人物的性格特点教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、回顾课文内容二、品读课文，体会表达三、积累语言四、回归整体，拓展延伸1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2交流摘抄卡，读给同学听。3背诵摘抄的内容。4提倡尽可能地在习作中用一用。1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）板书设计：教学反思：兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞 执教者： 执教时间：课题4、索溪峪的“野”预设目标1、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。2、感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。教学难点感受索溪峪天然野性的自然风光。教学时间一课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、课件展示，揭题导入二、简介索溪峪三、初读课文，感知索溪峪的“野”四、合作研读，感受索溪峪的“野”五、回归整体，拓展延伸1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，2. 这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。3、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会： 兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞 执教者： 执教时间：课 题回顾拓展一预设目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读背并积累古诗句。教学重点读背并积累古诗句。教学难点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学时间1课时教学准备教师：搜集相关资料。学生：搜集相关资料。第一课时教学内容交流平台；日积月累。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见回顾拓展交流平台日积月累趣味语文（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。b尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。板书设计：教学反思：