信息时代如何成为优秀教师.ppt

中小学教师教育技术中小学教师教育技术能力培训能力培训2014.11信息时代如信息时代如何成为优秀何成为优秀的教师？的教师？中国教育信息化的中国教育信息化的“最后最后1公里公里”难题难题王晓芜，在王晓芜，在IBMIBM“重塑教育重塑教育”会议上的讲话，会议上的讲话，20042004无论什么样的教育改革无论什么样的教育改革或教学活动，核心是教或教学活动，核心是教师的参与和创造性，离师的参与和创造性，离开了教学一线的教师的开了教学一线的教师的努力，任何教育改革的努力，任何教育改革的实验或理想都无法实现。实验或理想都无法实现。问题一：中华的五千年文明史，为什么问题一：中华的五千年文明史，为什么诺贝尔奖获得者仅有一名？诺贝尔奖获得者仅有一名？问题二：长期以来，为什么我们国家的问题二：长期以来，为什么我们国家的中小学教师社会地位低下、不受重视中小学教师社会地位低下、不受重视? ?教师长期以来，我们国家的中小学社教师长期以来，我们国家的中小学社会地位低下，不受重视其原因尽管有多会地位低下，不受重视其原因尽管有多方面，但教师的专业化水平低，教师没方面，但教师的专业化水平低，教师没能像医生、律师、工程师那样，被看成能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员，则是教师社会地位低下的最专业人员，则是教师社会地位低下的最根本原因。根本原因。可见，要想改变这种状况，必须首先可见，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水平，的专业化水平，关键是要提高教师应用关键是要提高教师应用教育技术的能力教育技术的能力 。（何克抗）。（何克抗）作为教师，我们一作为教师，我们一直都在紧张的工作着，直都在紧张的工作着，忙于上课教书，日复忙于上课教书，日复一日，年复一年，我一日，年复一年，我们已经习以为常。然们已经习以为常。然而我们是否已经明白：而我们是否已经明白：我们的周围是否已我们的周围是否已经改变？我们面临的经改变？我们面临的是什么是什么? ?人人 类类 文文 明明 的的 发发 展展 历历 程程 石器时代石器时代始于距今始于距今200300万年万年35003000万年万年 铜器时代铜器时代始于公元前始于公元前4000400060006000年。年。300300万年万年铁器时代铁器时代始于公元前始于公元前1400年年50005000年年蒸汽时代蒸汽时代17世纪末蒸汽机世纪末蒸汽机30003000年年电气时代电气时代19世纪世纪70年代电力广泛应用年代电力广泛应用约约200200年年原子时代原子时代19341934年第一次核裂变的反应研究年第一次核裂变的反应研究约约7070年年计算机时代计算机时代19461946年，第一部电子计算机年，第一部电子计算机1212年年太空时代太空时代19571957年人造卫星上天年人造卫星上天1111年年基因时代基因时代19721972年年DNADNA重组技术重组技术1515年年网络时代网络时代19891989年，互联网出现年，互联网出现1717年年信息时代信息时代2121世纪现代信息技术世纪现代信息技术近近2020年发展更快年发展更快人类社会进入高速发展阶段：人类社会进入高速发展阶段： 1231、信息化教育发展的未来物联网时代.flv 1231、信息化教育发展的未来物联网下的智慧安全城市.flv 1231、信息化教育发展的未来苹果iBooks电子教材.avi 世界上唯一不变的事物世界上唯一不变的事物 就是变化本身就是变化本身. .The only thing constant is change itself.Heraclitus 500 B.C. 赫拉克利特赫拉克利特公元前公元前500500年，古希腊哲学家年，古希腊哲学家 如何使教师培训从如何使教师培训从“授人以授人以鱼鱼”转变为转变为“授人以渔授人以渔”，变，变被动为主动，唤醒教师的主体被动为主动，唤醒教师的主体意识，引导教师走自我更新之意识，引导教师走自我更新之路，使每一个教师真正成为自路，使每一个教师真正成为自己专业发展的主人，这是解决己专业发展的主人，这是解决教师培训和教师专业发展的根教师培训和教师专业发展的根本办法本办法。 推进教育现代化推进教育现代化 需要教育技术支持需要教育技术支持n与发达国家相比，与发达国家相比，我国教育信息化基础设我国教育信息化基础设施建设水平还处于初级施建设水平还处于初级发展阶段。发展阶段。地区地区“数字数字鸿沟鸿沟” 特别突出。特别突出。 n一方面教育信息化投一方面教育信息化投入与需求存在较大差距，入与需求存在较大差距，另一方面是过去另一方面是过去“重硬件重硬件轻软件轻软件” 的投入，使现的投入，使现有设备没能充分发挥作用。有设备没能充分发挥作用。n各种教育业务平台质量有待提高各种教育业务平台质量有待提高 、教学资源结构性匮乏。、教学资源结构性匮乏。 n缺少教育信息化应用的模型和机制，整体应用效果还不明显，缺少教育信息化应用的模型和机制，整体应用效果还不明显，与教育信息化的大投入相比是与教育信息化的大投入相比是“收不抵支收不抵支” 。n学生信息素养有待提高；教师教育技术能力需进一步提升，学生信息素养有待提高；教师教育技术能力需进一步提升，教师培训的观念、内容和模式的相对滞后。教师培训的观念、内容和模式的相对滞后。 1231、信息化教育发展的未来未来课堂1-iTeach 高清.avi 1231、信息化教育发展的未来未来课堂2.avi 1231、信息化教育发展的未来新技术让教科书动起来.avi 1231、信息化教育发展的未来上海市电子书包项目展开试点.avi 以上问题综合成一个问题，就是在这以上问题综合成一个问题，就是在这种信息技术迅速发展知识日新月异的种信息技术迅速发展知识日新月异的今天，我们应该如何进行教学？今天，我们应该如何进行教学？ 必由之路：教师专业化必由之路：教师专业化 2121世纪的教师必须走向专业化，世纪的教师必须走向专业化，使教师成为像医生、律师、建筑师一使教师成为像医生、律师、建筑师一样受人尊敬的职业样受人尊敬的职业 在我国，教师的专业化水平还比较低。在我国，教师的专业化水平还比较低。而要提高教师的专业化水平，其途径而要提高教师的专业化水平，其途径主要有两条：主要有两条： 一是提高教师的学历和学位水平；一是提高教师的学历和学位水平；二是要提高教师的专业技能。二是要提高教师的专业技能。 信息时代赋予教师角色以全新的内涵，教师应该成信息时代赋予教师角色以全新的内涵，教师应该成为：为：学习资源的选择者、开发者；学习资源的选择者、开发者；学习过程的设计者、研究者；学习过程的设计者、研究者；学习群体的组织者、帮助者；学习群体的组织者、帮助者；学习活动的咨询者、协调者；学习活动的咨询者、协调者；学习者品德形成过程中的示范者、成长道路上的良学习者品德形成过程中的示范者、成长道路上的良师益友。师益友。 即教师的功能更应集中地体现在如何把即教师的功能更应集中地体现在如何把“信息信息”转转化为化为“知识知识”，把，把“智能智能”转化为转化为“智慧智慧”上上。 信息时代的教师信息时代的教师l首先要具备信息首先要具备信息意识意识。l其次要具备信息其次要具备信息知识知识。l第三要具备信息第三要具备信息能力能力。l第四要具备信息第四要具备信息道德道德。 为提高中小学教师教育技术能为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发力水平，促进教师专业能力发展，教育部于展，教育部于20042004年年1212月月2525日日印发印发中小学教师教育技术能中小学教师教育技术能力标准（试行）力标准（试行）（以下简称（以下简称标准标准）。以）。以标准标准为依为依据，教育部师范司于据，教育部师范司于20052005年年4 4月启动实施月启动实施“全国中小学教师全国中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划”。此。此项计划旨在提高教师教育技术项计划旨在提高教师教育技术水平，促进教师专业化发展，水平，促进教师专业化发展，并为此开展大规模的培训。并为此开展大规模的培训。目标任务目标任务全镇所有中小学学科教师接受48 学时的教育技术培训，并获得教师教育技术能力资格证书。通过培训，全面提升中小学校教师利用“班班通”、农远工程等各种信息技术设备和优质数字教育资源进行学科教学的能力，促进信息技术与学科教学有效融合，增强课堂教学实效性，提高教育教学质量。建立教师教育技术能力资格证制度，并作为新任教师上岗和下一步实施教师资格定期注册制度考核内容之一。 按照“省级统筹、分级负责、以区为主，分层实施”的原则，以中小学教师教育技术能力标准(试行)为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效融合为主要内容的教育技术培训，实现中小学教师现代信息技术“人人会”的目标。 培训任务共分四年完成，培训总数480人。2013 年朱仙庄镇要培训所辖中小学50%以上的学科教师，共计230人以上，从2013年至2016 年，使朱仙庄镇所有中小学专任学科教师接受48 学时的教育技术培训，并获得教师教育技术能力资格证书。培训内容培训内容模块模块1 教学资源获取：掌握优质数字教育教学资源教学资源获取：掌握优质数字教育教学资源检索、加工与利用的基本方法；检索、加工与利用的基本方法；模块模块2 制作简单多媒体课件：掌握常见教学媒体选制作简单多媒体课件：掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法；择与简单多媒体课件制作的方法；模块模块3 利用多媒体设备开展教学：熟练掌握各种多利用多媒体设备开展教学：熟练掌握各种多媒体设备的使用方法；掌握利用多媒体设备和优媒体设备的使用方法；掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法；一般方法；模块模块4 信息技术与课堂教学整合：利用多媒体设备信息技术与课堂教学整合：利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教学效果的策略、技巧与方法。学效果的策略、技巧与方法。模式模式5 “人人通人人通”网络教研：掌握利用安徽教师工网络教研：掌握利用安徽教师工作室等网络学习空间进行网络教研、教学交流的作室等网络学习空间进行网络教研、教学交流的能力。能力。培训考核培训考核 采用阶段性考核和终结性考试相结合采用阶段性考核和终结性考试相结合的方式进行。的方式进行。 （一）教师在完成集中培训学习任务（一）教师在完成集中培训学习任务后须参加阶段性考核。阶段性考核采后须参加阶段性考核。阶段性考核采用现场实践操作方式进行。用现场实践操作方式进行。 （二）教师在完成集中培训和远程培（二）教师在完成集中培训和远程培训学习任务后方可参加终结性考试。训学习任务后方可参加终结性考试。终结性考试在计算机多媒体环境下通终结性考试在计算机多媒体环境下通过远程培训平台进行。过远程培训平台进行。 （三）考试内容（各地可以结合本地（三）考试内容（各地可以结合本地的实际情况适当增加考试内容的实际情况适当增加考试内容）50 周岁以下教师考试内容周岁以下教师考试内容1 1、教学资源获取、教学资源获取（1 1）常用资源网站的使用，如国家基础教育资源网、安徽基础教育资源网等；）常用资源网站的使用，如国家基础教育资源网、安徽基础教育资源网等；（2 2）网络资源的搜索与下载；）网络资源的搜索与下载；（3 3）图片、视频、音频资源的简单处理。）图片、视频、音频资源的简单处理。2 2、制作简单多媒体课件、制作简单多媒体课件（1 1）PowerPoint PowerPoint 文档操作、页面操作、内容复制、格式编辑、背景设置等基本操作；文档操作、页面操作、内容复制、格式编辑、背景设置等基本操作；（2 2）文本、图片、视频、音频、动画等各种资源的插入与编辑；）文本、图片、视频、音频、动画等各种资源的插入与编辑；（3 3）PowerPoint PowerPoint 课件的打包与移植。课件的打包与移植。3 3、利用多媒体设备开展教学普通多媒体：、利用多媒体设备开展教学普通多媒体：（1 1）资源的合理选择与课件的规划；）资源的合理选择与课件的规划；（2 2）利用）利用PowerPoint PowerPoint 制作完整的课件并开展教学。制作完整的课件并开展教学。交互式多媒体：交互式多媒体：（1 1）资源的合理选择与课件的规划；）资源的合理选择与课件的规划；（2 2）交互式软件的基本使用：选择工具、手写笔工具、擦除工具、图形工具、屏幕移动工）交互式软件的基本使用：选择工具、手写笔工具、擦除工具、图形工具、屏幕移动工具、撤消重做工具、翻页工具等基本工具的使用；插入文本、图片、视频、音频、动画等资具、撤消重做工具、翻页工具等基本工具的使用；插入文本、图片、视频、音频、动画等资源；电脑操作模式与白板模式之间的切换；定位校对操作；源；电脑操作模式与白板模式之间的切换；定位校对操作；（3 3）利用交互式软件和）利用交互式软件和PowerPoint PowerPoint 制作完整的课件并开展教学。制作完整的课件并开展教学。4 4、信息技术与课堂教学整合、信息技术与课堂教学整合利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和开展课堂教学的策略、技巧与方法。利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和开展课堂教学的策略、技巧与方法。5 5、“人人通人人通”网络教研网络教研（1 1）网络学习空间基本常识；）网络学习空间基本常识；（2 2）安徽省教师工作室的使用）安徽省教师工作室的使用。50 50 周岁以上教师考试内容周岁以上教师考试内容1 1、制作简单多媒体课件、制作简单多媒体课件（1 1）PowerPoint PowerPoint 课件的基本使用；课件的基本使用；（2 2）课件的复制。）课件的复制。2 2、利用多媒体设备开展教学、利用多媒体设备开展教学（1 1）利用交互式软件进行板书、擦除、）利用交互式软件进行板书、擦除、翻页以及模式切换等操作；翻页以及模式切换等操作；（2 2）利用交互式软件或）利用交互式软件或PowerPoint PowerPoint 课课件开展教学件开展教学。教师专业教师专业发展发展优秀教师成功的关键优秀教师成功的关键优秀教师成功的关键优秀教师成功的关键优秀教师成功的关键 古希腊德尔裴太阳神庙题辞古希腊德尔裴太阳神庙题辞目标在前，路在脚下这么多人忽悠信息技术教育，看来要大干一番了。我该研究什么呢？回去想想吧！