嘀哩嘀哩教学设计.doc

2016.3.23两河口小学送教嘀哩嘀哩教学设计 花坪小学 唐昌翠一、教材分析 嘀哩嘀哩选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材三年级第6册的第一课，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。二、教学目标1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲嘀哩嘀哩。2、通过有感情地学唱歌曲，学生能够感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美。三、教学重点：学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。四、教学难点：用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。五、教学材料嘀哩嘀哩范唱、电子琴、双响筒、六、教学过程师生问好节奏练习 （1）认识新朋友：十六分音符 （2）拍一拍前十六分音符、后十六分音符。欣赏歌曲PPT播放图片，欣赏春天美景下面老师要给你们放一段音乐，请同学们听一听，看一看，欣赏一下大自然的美景。提问：歌曲和图片表现的是什么季节？对，春天。春天美丽吗？同学们喜欢春天吗？那请同学们说一说，春天到来时，我们周围的事物会发生哪些变化呢？（学生自由回答）同学们回答的真好！春天来了，大树长出了新的嫩叶。草儿绿了，花儿开了。我们可以不用再穿得像小熊一样了。冬眠的动物也都醒了，小朋友们开心的放风筝，小黄鹂鸟也飞回来了。小黄鹂鸟是春天的使者，也叫“黄莺鸟”， 是大自然的“歌唱家”。 早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，其叫声圆润嘹亮，低昂有致，富有韵律，非常清脆，极其优美，十分悦耳动听。跟着老师学一学黄鹂鸟的叫声。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，舌尖要灵巧。 （1）di li di li （2）di li li di li li （3）di li di li li （4）di li li di li di li li 0 发声练习翻开书P24页： （1） 5 5 5 3 3 3 1 3 5 3 1 di li li di li li di li di li li （2）学一学书中的黄鹂鸟的叫声。 4 4 4 4 5 6 6 6 0 2 2 2 2 2 5 1 1 1 1 2 3 3 3 0 5 5 5 5 5 2 再听歌曲，感受歌曲的情绪。同学们唱得真好、真棒！下面我们再来听一遍歌曲，当听到小黄鹂鸟的歌声时，我们一起跟着音乐唱，好吗？（再次聆听歌曲，学生跟唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”）同学们，这首歌好听吗？这么好听的歌曲是谁写的呢？同学们自己在书上找找看。对，望安作的词，潘振声作的曲。（课件展示：望安 词 潘振声 曲）这位潘振声爷爷给我们做了很多很多好听的歌曲呢！有一分钱、小鸭子，还有我们今天学习的嘀哩嘀哩。同学们记住了吗？好的，下面我们来一起学唱这首好听的歌曲。6、教师范唱歌曲。7、学习歌曲。展示第一段歌词，并按节奏读一读，学唱。 展示第二段歌词.展示第三段歌词.8、复听歌曲，听一听歌曲中“的”的唱法。9、学生随琴小声哼唱歌曲的旋律。10、学生演唱歌曲。我们应该用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样去演唱这首歌曲。11、加入打击乐器，演唱歌曲嘀哩嘀哩老师提两个小小的要求：演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情？12、创编舞蹈动作。13、揭示歌名师：歌曲的名字是什么呢？教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：嘀哩哩嘀里嘀哩 春天在哪里这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，我们课本上把这首歌的名字定为嘀哩嘀哩。（教师课件展示歌名）（设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了一带而过为学生讲解了多个版本，扩充了一些知识。）教师小结春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。学生情况：经过调查，歌曲春天在哪里是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点 来设计。设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了初步的了解，根据课程标准的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生，重点放在感受音乐、在感受的基础上想学、愿学、乐学，来唱好这首歌曲。给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。（设计说明：先唱歌在唱谱，我没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。）3、提出要求，进一步巩固。师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。） 教学延伸：创编歌词 1、师：春天在，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片） 2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。3、分组表演，展示成果。请部分同学演唱自己创编的歌词。4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。）