对细胞膜结构的探索说课课件--高一上学期生物人教版必修1.pptx

对细胞膜结构的探索CELL MEMBRANCE高一生物组2314说课流程说课流程教学目标教学目标教学过程教学过程教材与学情教材与学情教法与学法教法与学法5教学反思教学反思 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思3学情：1. 在知识方面：感性知识较强，理性知识较弱2. 思维能力方面：思维敏捷，欠缺科学思维方法3. 心理特点：喜欢主动探索，反对灌输记忆。4 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思1以结构与功能观认识细胞膜结构以结构与功能观认识细胞膜结构2建构细胞膜结构模型，养成建模的科学思维建构细胞膜结构模型，养成建模的科学思维3学习细胞膜结构探索历程，学会科学探究方法学习细胞膜结构探索历程，学会科学探究方法4能关注细胞膜相关研究进展，运用细胞膜结构特性进行理性判断能关注细胞膜相关研究进展，运用细胞膜结构特性进行理性判断辨别虚假传言辨别虚假传言生命观念目标生命观念目标科学探究目标科学探究目标社会责任目标社会责任目标科学思维目标科学思维目标重点重点难点难点 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思讲授法演示法问题驱动法自主学习合作探究归纳总结 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思教法教法学法学法60%10%20%30%细胞膜结构的探索历程细胞膜结构的探索历程一一. .目标展示、检测导入目标展示、检测导入二二. .小组合作探究，构建模型小组合作探究，构建模型三三. .总结归纳总结归纳流动镶嵌模型流动镶嵌模型 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思四四. .课堂小结和当堂检测课堂小结和当堂检测五五. .布置作业布置作业 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思一一. .目标展示、检测导入目标展示、检测导入问题问题1：“磷脂分子在水溶液中排列方式磷脂分子在水溶液中排列方式是什么是什么？亲水性疏水性二二. .小组合作探究，构建模型小组合作探究，构建模型问题问题2：请同学们根据左图摆出细胞膜的磷脂分子排列方式？：请同学们根据左图摆出细胞膜的磷脂分子排列方式？细胞膜外（水溶液）细胞膜内（水溶液）细胞膜细胞膜外膜内19591959年罗伯特森：年罗伯特森：“ “三明治三明治” ”模型模型问题问题3：蛋白质分子与磷脂双分子层结合方式？：蛋白质分子与磷脂双分子层结合方式？P43蛋白质蛋白质-脂质脂质-蛋白质的三层静态统一结构蛋白质的三层静态统一结构质疑质疑1 1：细胞膜不能是静态的，得细胞膜不能是静态的，得有流动性有流动性质疑质疑2:2:细胞膜蛋白质不是对称分布细胞膜蛋白质不是对称分布在磷脂两侧的在磷脂两侧的“三明治三明治”模型中对细胞膜静态、统一的描述是否合理？模型中对细胞膜静态、统一的描述是否合理？证据证据2 2：膜蛋白有流动性：细胞融合实验：膜蛋白有流动性：细胞融合实验证据证据1 1：证明细胞膜蛋白质分布不对称：证明细胞膜蛋白质分布不对称还有哪些实验证据说明自己的质疑是合理的？还有哪些实验证据说明自己的质疑是合理的？ 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思二二. .小组合作探究，构建模型小组合作探究，构建模型P44P44、4545细胞膜细胞膜成分成分成分：成分：成分特点：成分特点：流动镶嵌流动镶嵌模型模型基本基本内容内容19591959年，罗伯特森，三层结构年，罗伯特森，三层结构19701970年，细胞融合实验，膜蛋白具有流动性年，细胞融合实验，膜蛋白具有流动性19721972年，辛格和尼科尔森，流动镶嵌模型年，辛格和尼科尔森，流动镶嵌模型细胞膜细胞膜结构结构探索历程探索历程主要成分：主要成分：磷磷脂脂双分子层双分子层基本支架：基本支架：磷脂分子、蛋白质分子磷脂分子、蛋白质分子脂质和蛋白质脂质和蛋白质，还有少量糖类；，还有少量糖类；脂质中脂质中磷脂最丰富磷脂最丰富，功能越复杂的，功能越复杂的细胞膜，蛋白质细胞膜，蛋白质种类和数量种类和数量越多；越多； 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思蛋白质分蛋白质分子分布：子分布：镶镶在、在、嵌嵌入或贯穿磷脂双分子层入或贯穿磷脂双分子层三三. .课堂小结课堂小结同学们模拟磷脂分子在实验室水溶液的排布，请问可能得到那些图形？如果将水溶液更换成苯溶液呢？四四.当堂检测当堂检测 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思Synergistically utilize technically sound portals with frictionless chainsSynergistically B五五.布置作业布置作业板书设计板书设计1.避免灌知识，应提出问题、提供资料，让学生在寻找问题答案中主动学习，形成科学思维。2.尊重学生，小组展示中，回答错误或没有回答，因予以更简单问题引导和鼓励，激发学生回答问题的激情。3.教学内容要逻辑清楚，提问要有启发性、适合学生当前认知结构和认知水平。4.课堂中指导学生养成良好听课习惯，动手、动眼、动耳。 教学目标教学目标 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 感谢聆听高一生物组