《杨氏之子》教学案例.doc

杨氏之子教学案例沁师附小 石春莲【教学目标】1、通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。2、排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练，深入感悟语言的魅力。【教学重难点】通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。在此基础上排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，感受人物思维敏捷、语言委婉之妙【教学过程】(一)品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练1、导入：师：同学们刚刚学习了杨氏之子这篇课文，大家特别感兴趣，还排演了课本剧，从语言到动作演得都不错，不过总觉得还缺点什么，你们发现了吗?缺少什么呢?预设：表情不是很丰富 神态不是很到位 缺少服装师：同学们说的对，(不过还少了一个非常重要的内容)让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段，看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?(表达人物内心的想法。)板书：心理活动2、如果我们在演杨氏之子这个课本剧的时候，也能够把人物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象，那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点，现在请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。写话提示：联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。(1)符合故事情境(2)符合人物关系(3)符合人物情感2、语句要通顺，表达要清楚。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿听后想：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否合理，语句是否通顺。5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢?其他同学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。预设：孔想：(1)早就听说这个孩子特别聪明，耳听为虚，眼见为实，我来试试他。(2)这小孩聪明又懂事，我来逗逗他。(3)这水果里有杨梅，正好能和这小孩的姓联系起来，何不逗逗他呢?评价点：(1)想象是否合理，请学生根据提示评一评，是否符合故事情境，符合人物关系，符合人物情感;语句是否通顺，表达是否清楚。(2)在想象内容相同的情况下，引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点，不同点，体会那种表达更好，更为生动、具体的更好。教师小结：你看，通过揣摩人物的内心活动，让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣，以及他对杨氏子的喜爱之情。过渡：杨氏子的语言如此精妙，他又是怎样想的呢?指名交流，其他同学认真倾听，一会还是请您按照以上标准来评一评。预设：儿想：(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我，我也将计就计来逗逗他。(发现联系，理解透彻)(2)孔伯父欺负我是小孩，千万不能让他小看了。(是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)(3)我姓杨，杨梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鸟吗?我要来逗逗孔伯父，还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达自己的想法)评价点：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开玩笑，晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、敬重);表达是否清楚，语言是否通顺。(2)在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。教师小结：你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言，是因为他经过了这样的思考，但这些思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题，请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。【设计意图：抓住文中的空白点，对学生进行写的训练，培养学生联系上下文推想人物心理活动的能力，并训练学生描写人物心理活动的能力，同时也带领学生走进人物内心世界，培养学生准确描写人物心理活动的能力。】(二)再排课本剧，深入领会人物之聪慧，语言之精美。1、改好之后，请大家再排课本剧，这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去，应该怎样表现呢?再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频，看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的，相信一定会对你有所启发。2、给了你什么启发?引导学生总结方法：通过对观众说的方式，表达人物内心想法，还要通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。3、下面就请同学们根据排演提示，再排课本剧。排演提示：演“活”人物加入人物内心独白。动作表现人物。表情表现人物。语言、语气表现人物。4、汇报表演：请三组表演，表演后请同学们根据排演提示进行评议，哪演得好，哪还需要改进。(三)回到文中，通过绘声绘色地读表达自己的感受。1、同学们演得真不错，我想如果给大家更充裕的时间去排练，大家一定能演的更好，课后同学们可以继续练习，还可以制作道具和服装，在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面，让我们脑中想着刚才的画面，通过绘声绘色地读，展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。3、自己练习。4、指名朗读。5、这个故事学完了，给你留下印象最深刻的是什么?教师：是呀，我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。故事有意思，人物有趣，语言吸引人，总之，大家特别感兴趣。(四)拓展学习：1、那再给大家推荐一篇文言文，让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。出示：自己借助注释读读看看能读懂吗。徐孺(小孩子、幼儿)子年九岁，尝(曾经)月下戏(玩耍)，人语之曰：“若令(让)月中无物，当极明邪(同“耶”，表示疑问)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此(指眼中的瞳仁)必不明。”2、把你的理解跟同桌说说。3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”理解之后，读一读，注意合理断句。再读读，边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?(精炼得当的语言、机智巧妙的回答)学生自己练习朗读，试着读出自己的理解，指名朗读，教师指导。8、喜欢这个故事吗?这篇文言文和我们刚刚学的课文杨氏之子都是选自南朝刘义庆的世说新语，这是一部记述人物的轶闻(世人不知道的传记，指没有正式记载)琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的一篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。5