幼儿园区域活动的设计与实施..docx

幼儿园区域活动的设计与实施. 业务学习 有关在区域活动中如何设置和指导 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，与其他活动相比：有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。因此根据幼儿的年龄特点和最近发展区确定主题，甄别、筛选、提炼活动目标，投放适宜的材料，最大限度的挖掘材料的教育价值势在必行。因为活动的材料可直接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿的发展速度和方向，所以说要善于根据教育意图制定教育目标，采取适宜的教育策略对幼儿进行有效的指导。近年来，我园为了能够很好的体现这一教育宗旨，打破了传统的空间布置格局，突出了区域活动的地位，想方设法为幼儿创设开放、自由、平等的发展空间，投放幼儿喜欢的材料，满足幼儿的需要。 区域（以下简称学习区）是一个有规划、多样性的学习环境，鼓励儿童主动的学习。在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、能力及发展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。 学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，故而学习区设置可以根据幼儿园的课程需要、教师的能力喜好、本班幼儿的发展水平和年龄特征等条件较为灵活的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。 学习区的特点： ?满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要 ?满足儿童全面发展的需要 ?满足不同儿童的学习需求 ?有助于提高儿童的学习能力 ?有准备的环境使儿童学习更有系统 一、区域的设置 （一）拟定学习区的种类及其目标 1、学习区设置应考虑的因素： 教室空间（面积、格局、形状） 儿童人数（男女比例） 编班方式（年龄段、混龄、同龄） 幼儿园总体安排及课程 2、确定学习区种类： 益智区（生活区、数学区） 语言区 科学区（观察区、科学试验区、自然角） 建构区（积木区、拼插玩具区） 美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区） 社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区）3、详列学习区目标及相应教具： （二）教室规划 1、布置环境应考虑的问题： 当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。 学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。 如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重） 各区域可活动人数及如何控制 学习区空间安排 美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。 语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。 科学区需要自然采光，需靠近窗户。 积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。 各区域间如何间隔 教室中的交通动线 玩教具取放归还的便利性 预留集体活动场地 2、投放教具时应注意： 自理性 自动教育功能 教具数量与儿童人数的比例关系 安全性 美观、明朗 3、着手布置 教师间沟通想法，使班级中的全体教师都了解环境创设的意图和使用范围 注意细节与整体之间的关系 注意不同区域散发出的不同信息-温馨的、宁静的、活跃的、生长变化的 区域整体色彩与教具材质搭配 根据空间需要做静态或动态安排 考虑幼儿活动的动线 考虑各区域幼儿人数 （三）作息时间 每日活动应在1小时以上 （四）确定规则 1、从哪拿的东西放回哪去。 2、自己清理使用过的场地及用具。 3、爱护教具、爱护环境，保证自己及他人安全。 4、不随意干扰他人活动。 二、区域活动的具体实施： 指导规则： 1、活动应有明确规则，并在活动前接受给儿童（先建立规则，再逐渐开放）。 2、尊重儿童的自由意志，观察儿童的活动。 3、帮助儿童在活动中建立规则（纪律）。 4、教师是教室规则建立的重要因素。 5、基本活动应由教师亲自示范。 6、介绍教具-建立儿童与教具之间的关系。 7、教师每日整理教室，保证物品摆放整洁、有序，无残缺。 8、以个体学习为主，小组学习为辅，集体梳理与分享。 （一）益智区 教育目标： 1、提高儿童手眼协调能力 2、精炼儿童感官 3、培养配对、分类、排序的能力 4、学习常见量等基本概念 5、透过操作及儿童自身的生活经验学习数概念 6、学习时间、空间概念 7、认识几何图形及其关系 8、发展儿童观察力、判断力、思维能力等多种能力 规划建议： 1、设置在较为安静区域 2、考虑独立操作和小组学习的不同需要 3、设置适宜儿童身高的桌椅 4、教具的设置目的尽量单一