2022长城教学反思15篇_1.docx

2022长城教学反思15篇长城教学反思1本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。课题为血肉筑长城。我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。我想通过学生预习自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。驾驭基础学问，学生感觉简单，老师须要留意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战成功的缘由：中国军民共同抗战的道理。其次部分为中共七大的召开，这是本课的一个难点，处理方法为让学生以小记者的采访形式介绍七大召开的时间、地点、内容、意义等，老师只是协助介绍中共在抗战成功前夕，高瞻远瞩，为抗战成功及成功后中国走何道路的问题做了打算。第三部分是处理抗战成功的缘由，利用一段材料猜谜语的形式，分析日本倒戈的缘由。我让学生分五个组理解“屈原”“苏武”“蒋干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要缘由：全民组抗战。之后点拨理解抗战成功的意义。教法上，尽量让学生多动口、动脑、动手，主动打算，多参加活动，小组活动等等。本节课学生给我的惊喜是比平常上课学习更进入状态，淘气的学生不在惹事，省了强调纪律的环节。学生赵雅洁大方，得体的课前检查有模有样，令人刮目相看。赵美玲同学的收获谈得很有道理。学生的这些亮点平常课被我忽视，以后要学会赏析学生。长城教学反思2带着忐忑的心情上完了长城（其次课时）的公开课，虽然诸多打算，但总有不尽如人意之处。这节课，我主要抓住课文的3、4自然段，引导学生感受作者情感，体会古代劳动人民的勤劳和才智，激发学生对祖国的酷爱以及民族骄傲感。从复习生词、回顾课文导入，到找到作者的联想；从找句子、找关键词体会情感到感情朗读；从句型的转换，到师引读、生接读升华情感长城教学反思3长城的运输河是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。一是扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。主要采纳自主识字的方法，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导，并引导学生依据生字的不同特点用不同的方法记忆。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比方句的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学要好好思索的问题。长城教学反思4这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会找寻资料，理解资料。今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。起先学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地起先朗读了，拖音现象荡然无存。最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱长城和运输河这首饱含爱国情感的诗歌,学生的终点可大了,这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗,同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。反思五：长城和运输河教学反思今日上长城和运输河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。起先学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地起先朗读了，拖音现象荡然无存。一点愧疚：在指导学生看长城和运输河图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过视察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感叹。原来我想：为了让孩子们能依据自己的特性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子须要细致的指导，现在不是放手的时候。这个只有在今日下午找时间补了。长城教学反思5长城和运输河是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运输河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学时，我主要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运输河宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，运输河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表明，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运输河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运输河的气概，由衷地抒发出赞美之情。教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我引导让学生诵读，让长城、运输河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。 学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时，我要求学生留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。其次，要留意声音的轻响改变，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运输河的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文爱好深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，激烈、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的主动性特别高，学生也能很快背诵课文了。今日我上长城和运输河，有不少学生课前都预习课文，收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会找寻资料，理解资料的实力。长城教学反思6四年级学生的想象力、思维实力较差，相识事物实力差，但是他们多数都到过八达岭长城。对于长城的特点和它的高大坚实，比较简单体会。但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。本课的教学难点就是体会长城的“宏大和奇迹”。学生对长城并不生疏，在学生眼里，就是一座城墙，和曲阜的城墙没什么两样，她的宏大之处却没有人理解。由于课前师生共同搜集阅读了大量历史文化学问、影视资料，有了直观形象的手段，再加上确凿的历史依据，学生的钦佩之情油然而生。教学难点迎刃而解。本课的教学充分利用网络资源，课前师生共同搜集长城历史背景、修筑艰辛和历史地位等相关资料（视频、图片、文字），课堂沟通，实现共享安排的方式，拓展学生视野，为学生相识长城这个“宏大的奇迹”供应了基础，同时也使得老师角色不再是学问的传授者，而是学习共同体中的参加者与帮助者。长城教学反思7北京的长城是小学语文义务教化课程标准试验教材第七册第17课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。依据语文课程标准中的“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。课文共有个自然段。第自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景。在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又吸取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思索的一个问题。第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达依次及方法，指导学生理解课文的视察依次和写作思路，培育学生细致的视察图画的实力，学习借鉴作者的表达方法。其次课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气概宏伟和高大坚实，在反复诵读、感悟想象中相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。进行这堂课的设计时，我实行了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品尝课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城曲折、宏伟壮丽的特点。再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”这句形象的比方，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的详细形象、含义，达到学生理解的效果。接着用详细的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。使长城长的形象在学生心中直观化、详细化。图文结合，感悟“坚、巧”。其次段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。在读、议长城特点的过程中，引导学生视察课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。看图想象，品尝“智、奇”。第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生绽开想象，延长画面，详细感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和才智凝聚而成的”。再通过反复品尝文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹，以此激发学生情感。以情激情，披情入文。教学初始，在学生初步感知课文内容后，简洁沟通各自感悟的基础上，引导学生在文中找一找相关语句，紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学的每一个环节，都可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。学生每谈到一处，都可以回到课文最终这两句话，反复吟诵，力争每读一次，都有新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感，真正做到披情入文。长城教学反思8长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。教学长城赞时，我设定了教学目的：学习作者从不同的视察点抓住事物特点，按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，让事物更加形象生动。围绕这样的目的，在精讲课文时，设定了“对联中哪些语句是我视察到的景象”的问题，引领学生找寻到作者的视察点：上联从长城经验时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：“我”由视察到的景象联想到了哪些内容？从而体会作者创设的意境：长城凝合了古代多数劳动人民的辛勤和才智；气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。我在课前布置学生预习，要求学生试着理解对联的的含义，并尽量先熟读课文。在课堂上，我又抽出了相当一部分时间让学生“读”，在接下来的环节中，我发觉学生对课文的理解到位多了。现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的学生，因为他们有了充分感知的时间。上完这节课后，已经有三分之二的学生把课文背下来了，我想，这和课前预习的功劳分不开。总之，六年级复习任务繁重，唯有尽可能地提高课堂学习效率，才能在有限的节数里完成毕业班教学任务。长城教学反思9长城是一篇学问性的写景文章，它的教学重点在相识长城的宏伟，感受长城的宏大，激发民族的傲慢，激发对古代劳动人民非凡创建力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的才智的赞美，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：、集体朗读，用自己喜爱的形式朗读课文，初步理解课文。、同桌朗读，沟通探讨自学提示。、个别朗读，学生评价，再点名朗读。、对文章的重点句，中心句加强朗读。由于学生年龄阅历造成的理解力，学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣就更难了。通过课堂的视察，我发觉：视察，联想，赞美是教学的主线。老师通过训练学生朗读课文，同时也适时沟通课前查阅的有关资料，整个教学过程始终贯穿了学生对全文的理解，如：视察的对象是长城的远景和近景图；联想的是人民的血汗和才智；赞美的是工程的宏伟和奇迹。从全班同学跃跃欲试的发言中，我们看到了，听见了，学文后学生为祖国，为长城骄傲的情感和要好好学习，自己也要创建奇迹的思想。我在教学时是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第三自然段的最终一句话和第四自然段，让学生在文中找批注，再回到全班沟通。学生每谈到一处，都回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感情，眼前浮出画面，心中悟出情感，并且在教学中，利用各种教学资源进行整合，使学生进一步理解课文内容和体会情感。这种教学思路，应当引导体会长城“在世界史上是一个宏大的奇迹”，而要体会到这一点，首先应使学生感受到长城“长”而“高大坚实”，接着要让学生感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手去完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。长城“高大坚实”的特点在其次自然段中描述得特别详细，而这篇课文作为引领学生起先相识祖国的“世界历史遗产”之旅的第一扇窗口应当充分让学生理解它的'“长”与“高大坚实”的特点，可以让学生以导游的身份再介绍长城，再充分阅读，充分理解它的特点的状况下再去体会“奇迹”“血汗和才智”就水到渠成了。作为中华民族的历史，离学生或许太久远，学生对时代的产物并不是体会很深，我认为有些句子老师需范读。长城教学反思10“备课是上好课的前提”刚上班时，只是懵懵懂懂的读，烂熟于心的记。现在深刻体会到了这句话的含义，也体会到了备课的重要性。本周一讲了语文课长城，以“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”为主线，以学生朗读为主，在课堂上充分调动学生的主动性，发挥学生的主体性，让学生探讨从哪感受到长城是世界历史上的宏大奇迹，最终进行全班沟通共享，让学生充分的说，充分体会，充分读。在朗读中感受长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。但这节课还有许多不足之处，让我相识到备课的重要性：1、本课为精读课文，可以设计2课时，本节课的教学内容设计过多，以至于后面学生共享体会时时间过于惊慌；2、在整节课中老师没有范读；3、过度语不够自然，有的干脆到下一环节，老师的引导作用没有充分发挥；4、课堂上语言不够精准，有时带自己的口头语。发生这些状况最主要的缘由是没有充分的备课，备课是上课的前提，所以在上课之前老师肯定要充分地备课。通过本节课的教学和老师们的评课，我看到了自己在教学方面许多的不足。在以后的教学中努力改正，争取使自己的教学水平有所提高。长城教学反思11人教版四年级上册语文第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。其中长城是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按人的视察和思维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚实，感受长城宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我充分借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和才智。在这堂课的设计中我注意了信息技术的运用，收集了大量有关长城的图片，音频，视频，运用了爱剪辑等软件。课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒回旋”等进行品读感悟。 在理解长城高大坚实时，我通过多媒体课件先让学生了解了长城结构，“垛子、眺望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。在体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解，还剪辑了一个视频插在中间。在体会劳动人民辛苦与才智之后，我设置了一个说话环节，让学生来赞美劳动者。最终进行总结这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：1.学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮、朗读比较拖上。2.在信息技术的运用方面还不够娴熟，今后还得努力学习。长城教学反思12一、课前多铺垫要想让学生学习起来轻松自如，就要让学生在课文学习之前有充分的学问打算。以前，很多语文老师习惯让要上的课文先蒙上一层神奇的面纱，等破题时才把它揭开。面对历史性文本，我则认为完全没有必要。学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习，有效地学习。我在上课前，就布置学生围绕“长城”课前通过上网、翻看课外书、询问家长等方式收集关于长城的资料，多方式多渠道地获得了大量学问，间接地了解了很多事实。在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩高校生信息量的沟通。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的爱好。二、课中重引导语文学科的一个特性就是“人文性”，其基本点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，让学生充溢热忱地学习？对于长城这样的历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，他们很难有效地投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会“身临其境”，同时呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！在这堂课中，我要亲切的教态，严谨的教学语言，层层递进的教学环节带学生走进远古的年头。今日的整堂课上时时让我们观赏到了孩子们全身心地投入到学习中的动人姿态。孩子们个个爱好盎然，频频举手，反应非常热情。“激情”极大地调动了学生们学习课文的的主动性和主动性，教学页就变得得心应手、游刃有余了。三、课后重拓展一篇篇课文它就像一座座桥梁指引孩子们走进神奇的学问丛林。我们利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的拓展练习了。只有在实践中，学生的实力才能不断巩固。学习完本文后，我布置了这样两个作业：一是请学生们去收集“长城究竟给我们中华民族带来了什么”的有关书籍。有了课堂上的铺垫，为了解决自己心中的迷惑，信任我的学生肯定会做许多自己情愿的工作，如到图书馆，网上搜集资料等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维实力和独立解决问题实力的同时，也带给学生由衷的欢乐。二是让学生围绕“面对这万里长城你最想说什么？”进行小练笔，巩固本堂课所学学问，提高写作实力。长城教学反思13通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗主动性特别高，效果良好。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采纳音乐、录音、录像等多种协助手段，刺激学生感官，激发他们爱好。运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，呈现万里长城和大运输河的壮美景象、宏伟气概，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们主动参加，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热忱高涨。2、在重视朗读训练的同时，我也非常注意对学生想象力的培育。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有肯定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了宏伟的万里长城和壮丽的京杭大运输河。这不仅培育了学生的想象实力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着骄傲感，有感情地诵读诗歌了。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我想在以后的诗歌教学重点探讨的问题。长城教学反思14这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法始终有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。这篇课文主要是讲两个部分，而且结构相同，重点都是运输河和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，因为是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到因为劳动人民建立这个很辛苦，花费了许多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的才智、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是恒久都无法磨灭的。运输河这边从“伸向天涯”知道运输河很长，通过资料来让孩子知道。“是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。同时这里出现两次，那么是反复的手法。课后，我也让孩子根据相同的结构描写一个我们中华民族的宏大建筑。总的来说，这堂课不怎么如意，因为有一些环节，孩子们回答得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中肯定牢记！长城教学反思15在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。激发了学生的学习爱好，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，爱好深厚。学生能体会歌曲心情轻声唱歌。在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清晰。并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开心情歌颂 歌曲。这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美妙河山，以及为祖国今日所取得的成果而傲慢的爱国热忱。学生对升记号长的不准。我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐心情唱准“飞吧-”，学生对八分休止符唱的也不准，我利用动作让学生驾驭八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。在歌曲基本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练习唱歌。然后我让学生分组练习，利用竞赛的形式学生唱歌的心情高涨效果比较好结束课程。