《真理诞生于一百个问号之后》反思.doc

真理诞生于一百个问号之后教学反思花坪小学 刘红会真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五单元“科学精神”中的一篇精读课文，属于议论文。主要通过四个环节来突破教学重难点：一是找出观点，理解观点；二是学习事例，体会涵义；三是探究结论，揭示含义；四是点明写法，随文练笔。一节课上下来，从指导学生读文到仿写，学生对于议论文这种文体的认识达到了预期目标。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达. 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。 在指导正确理解课题的含义上，在读文过程中，对于文中引用的三个事例，学生一读就懂，老师以学生的自学为主，让学生想一想这个事例中的“问号”是什么？ 由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？然后通过填表检查读书效果，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。以一种表格的形式展现他们的学习效果，表格简洁明了，一目了然，让学生从中发现什么，引出全文学习的重点，只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。这样的环节设计实效性强，能很好的为教学服务。对于科学家们从“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，学生往往缺少深层次的理解。如有些重点的语句，学生读书时只是从文字表面滑过去，需要教师的引导，学生才会关注。教学中，老师设置问题：看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?引导学生抓住重点语句，在品读中领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，体会和感悟见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神，突破了教学难点。