6猜猜我是谁.doc

6.猜猜我是谁课程类型：造型、表现课时：1课时 教学目标：1.通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2.学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。如何用线表现人物头部的特征。 3.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。4. 了解写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有"风景写生"、"静物写生"和"人像写生"等多种根据描绘对象不同的分类。 教具：电脑、课件、教学演示材料等。学具：图画纸、彩笔。   教学过程：第一课时一、 游戏激趣，导入课题 师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出来的？（通过身高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题） 二、师生探讨，表现创新 1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等） 2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？（男生：短发     女生：短发、梳小辫的、马尾辫）3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。 4. 总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。 5. 演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。 6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。 三、学生动手实践 1. 学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。）强调：学生画得要大一些。 2.  重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。 3. 作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同学们画的可真棒呀！    四、作业 ：从后面观察一位同学的头部外形、抓住发型特征、研究头发的走向，用线条细致地画出来。 板书设计：  6、猜猜我是谁 正面:身高、体型、脸型               背面:发型、发饰、服装   发型：男-短发       女-短发、马尾辫、麻花辫 第二课时一、复习导入1.回顾上节课，说说观察人物的方法？2.利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？（与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁边观察教师的示范边思考。）教师请一位女同学到前面做模特，3.师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。4.学生动手实践二、布置作业。1.巡视辅导2.学生写生自己前面同学的背面头像。欣赏教材中两幅学生的创作提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？三、小结教师组织学生小结、评价。四、课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 课后反思：4