浅谈多媒体教学的优势与不足.doc

浅谈多媒体教学的优势和不足溢流河学校 刘秀莲 随着社会的发展，我们已经进入了互联网时代，多媒体已经应用于教学领域。多媒体以图文并茂，声相兼备的听觉视觉效果，生动、直观、形象地把教学内容展示出来，激起学生的学习兴趣，提高教学的效果。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的飞跃。 现代教育媒体的发展改变了传统教学中“一张嘴一支粉笔一块黑板和一本教科书”的单调，很大程度上改变了教学模式。很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂效果，提高了课堂教学质量。但是，在使用多媒体教学时，不能忽视传统的教学方法，应当取长补短，相辅相成。一、多媒体教学的优势1、多媒体教学活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，能使一些抽象难懂的知识直观而形象。一位心理学家说：“最好的学习动机是学生对所学习的材料感兴趣”。多媒体教学，能把教学情境生动地展现出来使学生有身临其境之感，能很好地激起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。如人教版九年级的教学中，本人根据苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”设计教学情境，把著名的庐山通过屏幕从不同的角度展现给学生看，再配上优美的音乐旋律，使学生感受到祖国河山的壮观和美丽，更重要的是使学生通过视觉效果，知道从不同的角度观看物体得到各种不同的图像，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，很自然地把学生引入教学内容。2、多媒体教学，提高了课堂的效率。在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。而多媒体教学，知识表达能力更强，给学生留下的印象更深，能加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。从而提高课堂教学效率。3、多媒体教学，提高了学生的思维能力。多媒体信息技术一个明显的优势是能把教学内容中抽象的问题具体化，简单化。如在人教版九年级数学下册三视图这一节课教学中，视频将物体的主视图，左视图，俯视图直观地形象地在平面上呈现出来，充分地吸引学生的注意力，又如在讲圆和圆的位置关系时，在视频中，两个圆由远而近移动，使学生更加容易地理解两圆相离、外切、相交、内切、内含等相关的几何概念，同时又掌握了两圆的半径与圆心距之间的关系，通过视觉效果，学生在大脑中建立感性认识和图像记忆，学生思维随着物体的变化而变化，充分地调动了学生的思维想象力，促进了学生思维的发展，提高了学生的思维能力。4、多媒体的教学，激起了学生的求知欲望。教师在课堂教学过程中，多媒体几乎可以把整个教学过程的各个环节从头到尾展现出来，通过生动美观的图文形式，通过静态到动态或动态到静态的变化方式直观地按照教师事先设计的，适时按步骤出现，学生在老师的引导下，不断地解决各种不同的问题，去探讨去追寻各种问题的解决方案，从中活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，激起了学生的求知欲望。二、多媒体教学有的不足1、课件内容华而不实在多媒体教学中，有些教师特地把教学的课件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激，这样把课堂变成了娱乐课，恐怖刺激课。有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。过于追求画面的完美性，多样性，娱乐搞笑性，分散了学生学习的注意力，降低了学生的思维水平，限制了学生抽象思维能力的发展。2、传统板书不可替代多媒体教学中，很多教师完全丢弃传统教学中的板书，这样做是不妥的。传统教学中的板书，能突出教学的重难点，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，有利于学生详细记录课堂笔记，达到理解，消化知识的目的。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”如果没有适当的板书，这不利于学生理解、记忆关键词、关键句，从而不利于理解教学的内容。3、多媒体成了“一媒体”在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”。“多媒体”成了“一媒体”。有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在教学中从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。多媒体教学有其优势和不足，我们在教学中应恰当选择和运用多媒体教学，发挥多媒体的图、文、声、像的优势，应继承和发扬传统教学中良好的教学手段，达到培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的思维能力，挖掘学生智力潜能，提高课堂的教学效果，提高教学的质量的目的。