小班语言《小兔找太阳》.doc

教学基本信息课题小班语言小兔找太阳教材分析这个教学活动选材自小班的语言故事“小兔找太阳”，通过认真地分析教材。本次活动主要以语言为主，将目标之二定位在大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。让孩子们联系生活经验，能在轻松活跃的氛围中感受到活动的乐趣，因此这样的活动更加让孩子们自主地从活动中学到很多经验。学情分析情况分析：3岁是幼儿语言发展的关键期。因此我们小班组把语言教育作为了本学期的研究课题。第一步是先从听开始，培养幼儿安静倾听的习惯；第二步是练习用普通话向家长与老师问好和再见，建立初步运用普通话的能力；第三步是敢于在集体面前用普通话表达自己的意愿，培养说的能力。 教学目标 1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。 教学重点和难点并会用连贯的语言描述太阳的特征，对太阳有一个正确的感知。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 (一)、幼儿讲述太阳的外形特征 (二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 （三)、学习摆摆讲讲故 (四)、去室外观察事内容 （五）、延伸活动 (一)、幼儿讲述太阳的外形特征 1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 2、幼儿讲述太阳的外形特征教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的。2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的3、 教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的。 4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) (三)、学习摆摆讲讲故事内容教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) (四)、去室外观察1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？ 3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答) 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 （五）、延伸活动1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 利用情景表演激发幼儿学习的兴趣。 利用游戏，让幼儿明白红红的额、圆圆的、亮亮的。 巩固故事顺序 体验太阳的暖洋洋，找到太阳的成功。 仿编故事，增强幼儿语言表达能力。初步了解太阳的基本特征 亲身体验故事情节。 巩固找到太阳经历的顺序。 体验成功和太阳的暖。 激发幼儿语言表达能力。板书设计语言：小兔找太阳挂图红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。学生学习活动评价设计鼓励幼儿积极发言，给积极发言表达的幼儿给予奖励。形成客观公正的评价结果。 教学反思1.我觉得我设计的活动，适合孩子们。在教学时，我从幼儿的实际经验导入，先让幼儿说说“太阳是什么样的？”再引出课题“小兔找太阳”，但小班幼儿不会围绕课题质疑问难，还是停留在第一个问题上。在播放课件前两段后，幼儿能够归纳出灯笼、萝卜与太阳的共同特征-红红的、圆圆的，并能联想出其它相似物-脸蛋、苹果、糖葫芦、皮球、气球等，还会模仿小兔的口气：“哎呀呀，真急人，太阳在哪里呢？”这时，教师再提问：“你觉得太阳是什么样的？请你用动作表示出来。”通过形象的动作，幼儿归纳出了太阳与其它相似物不同的特征-亮亮的，照在身上暖洋洋的。2，有几个孩子不积极，我认为是还没有出他们参与集体活动的热情。