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快乐学习 快乐阅读龙桥街道酒店小学：何立亮在学校积极创建特色学校一年多来，在“学也快乐，玩也愉快”的理念下，我班大力实施“快乐学习快乐阅读”的课题实践。阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全休学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，有利于提高识字质量；阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话，说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。那么如何让学生在快乐学习中快乐阅读呢？我认为应从以下几方面入手：一培养兴趣，使学生享受读书        培养小学生的阅读习惯，很大程度上依赖于其阅读兴趣。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我经常性的在课前给孩子们讲故事，并谈谈自己的收获和体会，激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。又如，教学松鼠与松果时，我将书本上的东西来剖析生活的事和物，人们靠勤劳的双手保证了生活的富足，引起学生的阅读兴趣。课余，又给学生讲述一些古今名人读书成才的故事，并让学生淡淡自己的想法，从而激发起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。每周我都组织安排一些文学业余活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使小学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如讲故事比赛，演讲比赛，课本剧表演，小品表演等，根据实际情况开展一些不同类型的活动，更有效地的激发学生的阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。让名年级的小学生通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读量。这样，学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试，并在课余主动与人交流读书心得，从而在班级中形成读书的氛围。二、多引导，教给学生阅读方法。学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。读书有几到：眼到，口到，心到，耳到，手到。培养良好的阅读习惯要从小事抓起。我用童第周的故事教育学生读书要专心，全神贯注，不受干扰。边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读一篇精典文章，不是读一两遍，而是要求多读几遍，甚至好多遍， 所谓“熟读成诵”。让学生理解书中所蕴含的知识。做到学有所思，学有所获。对书中难理解的词句，才用查字典，问同学，请教老师，家长等解决。合理的安排阅读量，小学生每天的阅读应控制在一小时为宜。教会学生自己安排好阅读时间。中午集中阅读40分钟，放学后自由读书20分钟左右。给予学生阅读材料，比如：今天，请大家回家读同步阅读第6页的文章。明天早上交流。学生有目的，有计划，有安排的读。为了和同学交流，他们会认真的读，思考。这样，全班学生的积极性才会调动起来。形成良好的读书氛围。三创条件，为学生阅读服好务。教师要多创造条件，努力为学生课外阅读提供好服务。办好班级书报角，每个学生每期将父母给自己买的课外书拿一本到班里来。这样，一个班级几十个人几十本书，小书馆就成了。人人有书读，期期读新书。鼓励学生去学校图书室淘书。图书室是学生阅读的主要来源之地，有了图书室我们就可以组织学生到图书室借阅，图书室读书环境好，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。总之，让学生在学习中获得快乐，在快乐中学习，在快乐中阅读。我们教师须不懈努力，探索新思路，掌握好方法。努力提高学生阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生取得成功后，会更愿意大量地广泛地阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。