从统计图分析数据的集中趋势教学设计.docx

从统计图分析数据的集中趋势教学设计教学课型：新授课教材分析或设想：学生在前面的数学学习中，已掌握了条形统计图、扇形统计图等统计图的画法，并能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，解决一些相关问题。教学目标：1. 知识与技能：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。2. 过程与方法：初步经历数据的获取，并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。3. 情感与态度：通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。教学重点和难点：    教学方法：探究法教学课时：1课时课前准备：多媒体教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注  情景引入 为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如下图所示。（1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？（2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。引例的解答让学生自主参与，带着积极的状态进入新课的学习通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息，复习平均数、中位数、众数的概念，初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而引入新课。            活动探究 试一试：某次射击比赛，甲队员的成绩如下：（见课本）议一议：甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图： 让学生经历数据的收集、加工与整理的过程，分别从折线图、条形图、扇形图中获取信息，估计数据的平均数、中位数、众数，并与同伴交流，学生能都有所获，形成学习经验，进一步发展初步的统计意识和数据处理能力，培养学生的探索精神和创新意识； 运用提高安排学生练习学生练习                        小结作业    课后反思 - 1 -