课堂教学设计表王月.doc

课堂教学设计表章节名称面积学时1教学目标课程标准：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心本节（课）教学目标：使学生理解面积的含义。认识常用面积单位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。知识和能力:使学生通过观察操作等活动认识面积的含义；学会观察、重叠、画格子的方法比较物体表面面积和平面图形的大小。过程和方法:使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。情感态度和价值观:让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。学生特征三年级基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2-12-22-32-42-52-6物体表面面积的意义物体平面图形的面积的意义面积单位的引入认识1平方分米认识1平方分米认识1平方米物体表面的大小叫做它们的面积 物体的表面或封闭图形的大小主是它们的面积正方形适合做面积单位。知道面积是1平方厘米的物体 知道面积大约是1平方分米的物体知道面积大约是1平方米的物体项 目内 容解 决 措 施教学重点面积和面积单位概念的建立。让学生实物感受面积以及多加练习教学难点建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象分别制作等量面积的物体让学生感受课程名称 面积和面积单位 设计者王月单位（学校）马家乡马家小学 授课班级 三（1）班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2-12-22-32-4面积的意义平面图形面积的意义面积单位面积单位大小认识Ppt课件实物展台实物展示实物展示课件演示 学生实物演示 EHAEABFJ理解物体面积的意义理解平面图形的意义掌握面积单位固定物体面积的大小55 85网上下载网上下载自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计面积和面积单位 面积概念：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积面积单位：平方厘米；平方分米；平方米课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：创设情境，谈话导入课件演示物体表面的面积平面图形面积面积单位面积单位大小的认识教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 2-12-22-32-4 面积的意义平面图形的面积面积单位面积单位大小的认识通过触摸国旗的面、黑板的面、讲桌的面课本的面让学生理解面积。通过我们的生活中一些带有面的物体，理解平面图形的面积通过讲解练习让学生清楚认识面积单位。通过实物展示让学生把面积大小在脑中形成表象。形成性评价 1. 学生能够真正理解物体表面及平面图形的面积；2. 能够掌握面积单位；3. 形成了1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象；4. 在面积单位的应用上还需多加练习。教学反思 在整个教学过程中，学生不是依赖教师的讲解获得知识，而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流，在学习过程中主动获得面积的概念。认识面积单位，并建立它们的实际大小的空间观念。课堂上学生通过小组合作动手拼摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的形成过程，亲身体验引进统一的面积单位的必要性，并进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。