浅谈如何上好小学一年级数学课.doc

浅谈如何上好小学一年级数学课汉旺学校 刘彦芬 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，他们刚刚从一个充满了童话的世界迈入小学课堂，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力分散。在课堂上，还时不时玩一会儿与学习无关的东西。还完全沉浸在幼儿园的“童话王国”里，新一轮课程改革要求我们的“教会学生学习，培养学生自主能力，”在这里就显得尤为重要了，所以我们应该在提高学生学习兴趣上大动脑筋，有句古话说得好“兴趣是最好的老师”。抓住了孩子们感兴趣的东西，让孩子们沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。一 创设情景，营造孩子们感兴趣的课堂学习氛围。 如，教学“15的认识”的时候，教师这样引入新课，孩子们你们喜欢动物吗？今天老师带孩子们到野生动物园去看一看，大家仔细观察，看有哪些野生动物，比一比谁观察的动物最多。（多媒体出示野生动物园）孩子们对动物可感兴趣了，一听野生动物园，一下子都来了精神，个个认真观察，积极性很高。谁都想把观察到的动物园情景讲述给大家听，教师再使用上贴近孩子们心理的语言加以引导，让孩子们讲述时用上数学语言（数字）,学生很快就认识了“15”5个数字。情景策略，就是把枯燥的数字渗透到大家感兴趣的场景之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生的学习兴趣，使孩子们能从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这就是说我们教师要把课堂变成有趣的活动，投其所好，让学生带着兴趣学习数学。二 放飞想象，让学生在游戏中，快乐的学习。 一年级的孩子，好动是天性，教师能在课堂上利用这个天性，适时地开展一些游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，从而集中学生的注意力，让教师轻松完成教学任务。 比如，我在教学图形的拼组时，在学生的动手环节，我把学具分组投放在孩子们中间，让孩子们亲自去拼一拼，先拼出刚才老师展示过的图形，再开动脑筋看哪一组还能拼出新的图形，同学们认真思考，争先恐后，拼出的新图各式各样，这样在游戏中既巩固了那些常用拼图，又开发了学生的想象空间，激发了学生的探究热情和创造力，还为下一步“数图”的教学打下了基础。孩子们在玩中学，学中玩，快乐的学习着，教师何乐而不为呢？三 合理利用多媒体优化课堂，让抽象变直观，解决教学难点。 数学概念本身就比较抽象，老师若只靠传统的教学方法讲解和出示教具、挂图，都会让孩子感到枯燥。如，在教学“15的认识”这一课时，我用多媒体课件出示的“野生动物园”，动物园的动物活神活现，一下子就吸引了同学们的注意力。还有比如在教学“认识时间”，由于时间本身就是一个非常抽象的概念，如果教师只靠教具钟，学生无法深切体会时针与分针的关系，老师的努力讲解也只能使学生似懂非懂，让一年级的学生很难做到真正理解。这是我采用了多媒体教学，用多媒体展示一个大个儿的钟面，学生可以很清楚地看到钟面上的大格和小格，（一大格是一时，一小格是一分。）能清晰准确地数出它们的数量。教师再配以音响效果，让时针和分针同时从12时开始走，时针走到1（即一个大格），分针刚好走一圈也就是60个小格，让孩子们在嘀嘀嗒嗒中亲历时针与分针走的过程，很容易地突破了本课的教学难点1时=60分。多媒体创造了生动活泼的界面，凝聚了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维获取知识。综所上述，在教学中，只要我们抓住了孩子们的心，充分利用他们的特点，孩子们良好的学习习惯，就能慢慢地得到培养，孩子们也就学得轻松，教师也教得轻松。我的努力，让我也享受着无限快乐。