教学设计、说课稿.docx

教学设计、说课稿 诸冯学校教师技能比赛 教学设计 姓名：殷炳美任教学科：数学 诸冯学校教师技能比赛 说课稿 姓名：殷炳美任教学科：数学 整式的加减说课稿 一、教材分析: 合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 二、教学目标: 1、知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 2.能力目标: （1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类 项，了解数学分类的思想； 并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同 类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合 并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3、情感目标：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力， 让他们享受成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 四、教学方法与教学手段： （1）教法分析: 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用 多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 （2）学法分析: 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五、教学过程： 问题1： 我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 问题2： （1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？（2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？ 观察下面单项式 5a与9a 5m2n与6m2n x2y与8x2y 0与5 有什么共同点? 2思考：归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理 解同类项的定义） 练习 1、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ （1）x与y；（2）a b与ab ;3pq与3pq； （4）a 与a ;（5）a b与a bc; 2、K取何值时，3 x y与x y是同类项？ 思考： (1) 100t252t (2) 3x2+2x2 (3) 3ab24ab2= 上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？ 合并同类项 把同类项合并成一项就叫做合并同类项 法则： （1）系数：各项系数相加作为新的系数 （2）字母以及字母的指数不变。 合并同类项一般步骤: 4x 22x 73x 8x 22 （1） 找同类项 （2） 合并同类项 例1讲解 (1) 3x-8x-9x (2) 5a 2+2ab-4a 2-4ab (3) 2x-7y-5x+11y-1 例2：求多项式2x 2-5x+x 2+4x-3x 2-2的值，其中x=0.5 六、谈一谈：通过本课的学习你有何收获？ 七、教学反思：学生知道法则后，计算起来很是简单，但对于有括号的要去括号后在合并，这需要下节的来练习。，