2022有关中班美术教案3篇.docx

2022有关中班美术教案3篇中班美术教案 篇1一、活动背景：春天悄然来临了，我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口，孩子们便发觉有两只高大的长颈鹿雕像屹立在草坪上。孩子们飞似的奔跑过去，跳着摸摸它的腿，颈项，尾巴。他们在一起探讨着：长颈鹿长什么样子？在哪里见过长颈鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里，看来孩子们对长颈鹿产生了深厚的爱好。回到幼儿园，我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事，观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅视察探讨等活动，孩子们发觉：长颈鹿虽然很高大，但是很和顺，他的长颈项也很别出心裁。从故事中，孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮助别人的动物。它的长长的颈项给孩子们带来了无限的遐想，为他们供应了一个很大的绘画创建空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进行简洁的组合，来表现动物的造型，并能初步表现画面不同的背景。所以，依据我班孩子的特点，开展此活动。二、活动实录（一）活动目标：1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。2.尝试以颈部方位改变丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。3.培育幼儿助人为乐的精神。（二）活动打算：能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干（三）活动过程：一、猜谜导入。纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆1.老师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的爱好，使他们想听、想看、想画）2.幼儿揣测。帮助幼儿驾驭长颈鹿的特征。二、探讨演示。1.老师示范长颈鹿的基本特征。“为什么叫它长颈鹿？”“长长的颈项象什么？”“长颈鹿的头上还缺少什么？”“它的颈项是光滑的吗？”“长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的？” 2.请部分幼儿示范可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。（利用孩子的示范，进行同伴学习）3.探讨长颈鹿动态画法老师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长颈项帮助谁呢？”幼儿发散思维，想象长颈项的作用。利用会动的长颈鹿，来编一个帮助别人的小故事。（长颈项变成一座桥帮助小动物过河，变成滑滑梯让小挚友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子）老师利用故事的形式，摆出长颈鹿颈项的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的颈项，并出示相应的背景图片。（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆布、操作长颈鹿的颈项，使孩子们更简单驾驭长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。）三、幼儿创作1.创作要求长颈鹿为什么做这么多的好事？它还会帮助别人做什么事呢？我们把它画下来。2.老师指导每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。提示幼儿把长颈鹿的颈项画长，并画出不同的姿态。留意长颈鹿与小动物的相对大小。四、评讲活动1.请幼儿讲解并描述图画的内容。2.粘贴小星星。（事先将星星粘贴在老师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星）三、活动反思：一、利用情景，激发爱好。我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了充溢想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个揣测的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长颈项的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画爱好。我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与须要和幼儿美术教化的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。二、师生互动，绽开探讨。开放式的美术教学必需为幼儿创建主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是同等的探讨，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通的平台。例：提问 “长颈鹿的头上还少了什么？”“它的颈项是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有改变的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参加探讨。美术活动的探讨是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么？”这一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。三、画面讲评，渗透德育。在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子起先说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象恒久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的实力及喜好自由作画，假如我们再用老师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公允的。在本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得干脆的多，而且又避开了说教。中班美术教案 篇2教学目标：1、理解线条的自然美，并学会对线条产生联想。2、通过对自行车的结构、造型有初步的相识，能够用流畅的线条独立画出特性有创作性的自行车。3、在创作中体验设计自行车的欢乐。4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。教学重点难点：教学重点：通过学习，更好地驾驭线条的运用方法，并对线条进行联想。教学难点：开发思维，懂得把想象的事物用线条流畅的画出来。指导层次要求基本要求：大胆用线条设计出一辆自行车。较高要求：能够通过对线条的联想创作出有创作性的自行车。教学打算：苹果电视多媒体软件、各种形态的线描画自行车范画若干(电视屏幕显示)范画若干,大小一样的油性笔,画画白纸若干,轻音乐、教学过程：1、利用苹果多媒体嬉戏“会变魔术的线条”导入，感受线与形的改变。(3分钟)“我们画画最干脆的手段就是用线条把事物画出来，今日老师带来一个小嬉戏会变魔术的线条，我们一起来看看，这些会动的线条都变出了些什么？留意视察线条有没有改变？小结：线条这么好玩,它的改变可以让我们想想出不同的物体,那接下来我们视察一下自行车,看看它是由哪些线条组合拼凑成的。(反思：可以说苹果设计的这款会动的线条嬉戏的确很胜利，一出示一下子就吸引了孩子们的眼球，充分提高了孩子对线条画的爱好，感受到了线与形之间的改变。)2、多媒体展示外国巧玩自行车的动态MV，从视察的角度观赏MV,带进活动主题自行车。(5分钟)视察探讨:自行车有几个轮子?它的每个部位你相识吗?再看看它的零件线条,逐步引导幼儿相识自行车的造型结构、（反思：这一高难度的玩自行车视屏是动态的，伴有动态视频的视察比纯碎的静态视察会更吸引孩子，能更好地帮助孩子们去充分地视察自行车的每个部位，当然，在视屏的播放过程中老师要留意去引导提问。）3、 多媒体展示各种造型自行车范画,引导孩子视察自行车的线条结构及花纹的改变。(3分钟)（反思：这样的范画在组织绘画的过程中，目前发觉时比较好用的，因为给孩子的各种不同范画，能充分调动孩子的想象力，在范画的参考下，他们能够组合出属于自己的新的作品。）4、幼儿依据获得的阅历动手创作、(可以给孩子富裕的作画时间,视个别孩子状况而定)“我们观赏了这么多造型的自行车,信任你们心中确定也构造出了属于自己的一辆自行车,会是什么样的呢?下面请你们选择自己喜爱的画纸和笔,用各种你知道的线条画出你喜爱的自行车吧!”（反思：在指导孩子绘画的过程中无论他们画得好与坏，只要能画出他们视察到的特点，作为老师就应当激励他们大胆地去尝试，“画无成法，只要大胆画了，没有对错，你的作品都是独一无二的。”在幼儿美术活动中想象力的培育比技能技巧更为重要。为了促进和发展幼儿的想象力和创建力，首先要为幼儿创设和谐宽松的活动氛围，激励幼儿的创意和自主，不要让幼儿在精神惊慌和有压力的状况下进行活动，更不要过多干预孩子的美术创作过程,包括不能让孩子尽量将他认为他自己已经完成的作品根据成人的眼光去引导将作品画面画满等，这都是在孩子的作品上参合进了成人的想法指导,影响了孩子作品的完整性与其表达心声的画面、）5、评价：(3分钟)(1)、幼儿互评，让每个小组成员与好挚友相互观赏各自的作品，说一说自己的自行车画面、(2)、老师点评，并提出亮点与修改建议。（反思：说画这一环节由于时间比较仓促，不能够做到人人俱到，这是一个缺憾，有时只能是延长到下一活动时间和孩子们一起共享，也可以是在指导过程中私下共享，但这只限于师幼互动，并不能够做到很好的幼幼互动和师幼互动，所以还是建议利用一个更充分的时间做到能够人人共享，信任每个孩子都希望和你共享他画的心情。）6、小结与延长：(2分钟)其实我们画一辆自行车不难，设计一辆自行车也不难，只要我们能够发挥出各自的想象力，大胆地动手去画我们就能够创作出属于自己的，别出心裁的作品了! 我们将来的生活是多姿多彩的，将来可能会出现更多奇异并且具有特异功能的自行车,我们要接着发挥自己的想象力，大胆运用画笔把将来有可能出现的、更奇异、更美妙的东西设计出来,每个人都会是最棒的设计师!（反思：绘画指导以激励观赏的眼光为主，给孩子一份激励，孩子会多一份自信，给孩子一个小设计师的头衔，他们会更爱上这一份绘画的活动设计师设计的图稿、）教学反思：幼儿能通过画线描画，培育他们视察、思索、分析、想象、记忆、创建等多种综合实力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的爱好很重要，一起先以苹果多媒体嬉戏“会变魔术的线条”导入，好玩跳动的.线条通过小手每次接触触摸屏都发生着不同的改变，对孩子来说这是一种魔力，这些魔力线条紧紧抓住了孩子的眼球，充分调动了他们对线条画的爱好，感受到了线与形之间的改变。这次的绘画主题自行车跟幼儿的生活休戚相关，即熟识又有点生疏，熟识是多数人都见过摸过,生疏是没有细致去视察自行车每个零件部位的线条,因此让幼儿通过各种方式多角度地视察体会是很有必要的。假如想孩子独立画出特性有创作性的自行车，这和老师与幼儿之间的充分互动有关，须要老师引导激励幼儿大胆想象，想象是创新的源泉，创新的前提因素是丰富的想象力。只有透过丰富的想象才能画出内容新奇、丰富的的图画。因此，在幼儿美术活动中想象力的培育比技能技巧更为重要。为了促进和发展幼儿的想象力和创建力，首先要为幼儿创设和谐宽松的活动氛围，激励幼儿的创意和自主，不要让幼儿在精神惊慌和有压力的状况下进行活动，更不要过多干预孩子的美术创作过程,包括不能让孩子尽量将他认为他自己已经完成的作品根据成人的眼光去引导将作品画面画满等，这都是在孩子的作品上参合进了成人的想法指导,影响了孩子作品的完整性与其表达心声的画面、其次供应丰富的素材让孩子接触视察体会也很重要，这次的命题主题作画奇妙的自行车，我通过给孩子展示动画MV和运用多媒体让孩子们观赏各种自行车的线条造型，通过观赏视察各种自行车，引导幼儿从整体到局部，从近到远，由外到里线与线的微妙改变，就能画出不同的花纹装饰画面，每辆自行车都会变得不一样，使幼儿有一双不断发觉和灵敏的眼睛去视察四周的环境，为下面的想象和创作奠定基础。 再次， 画完后，针对性地进行互评说画，幼儿爱好十足，也能够更好地走进孩子的画与心当中， 做到注意评价沟通，激发幼儿绘画激情。在评价幼儿作品时不要用一个模式和标准来衡量，老师应支持幼儿富有特性和创建性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向，对表现方式和技巧给与适时、适当的指导。要和孩子们一起擅长发觉每幅作品中的奇思妙想，别出心裁，从幼儿的角度去理解他们作品的含义。同时在评价中要正确运用表扬和激励，不仅在言语上充溢感情色调，而且应当明确指出确定的详细内容，表扬的缘由是什么，这样可以对幼儿以后的活动起到导向作用。 无论他们画得好与坏，只要能画出他们视察到的特点，作为老师就应当激励他们大胆地去尝试，“画无成法，只要大胆画了，没有对错，你的作品都是独一无二的。”这是我常常对孩子们说的一句话。 以上是这节活动中存在的亮点，其不足需改进并尝试之处有：1、在组织这节活动前一天的户外活动，可以预先组织孩子去玩一玩，骑一骑自行车，为此节活动做好更充分的打算。2、在活动中出现的一个小意外_詹妮的大头油性笔画了一会突然没水了,最终只好给尖头的油性笔代替,可是出乎意外地在她这幅画当中看到了惊喜,线条粗细的对比与交替结合,使她的画面变得有另一种韵味美,更富有特性化、于是反思：在组织的线描画活动中让孩子尝试作画工具的改变,供应丰富多样大小不一的纸材,让孩子自助式地自由选择,都说活动中要给孩子自主,这样的自由选择丰富的作画材料就是自主的最好起先、 3、始终以来绘画活动中都会出现这么个个体差异较大的问题,也是我始终在找寻更好的方法解决的问题,在绘画过程中,因为孩子绘画水平与作画速度的不一样,会出现个别实力强的孩子已经完成了,但有些实力弱的孩子还刚起先作画,我尝试过同伴间互帮一对一指导的方法,让画完的孩子指导实力稍弱的孩子,但会出现这种状况:往往都是变成指导的那个”小老师”动手帮他完成了、也尝试过让完成作品的孩子先到另一边宁静地玩玩具,但是久而久之,发觉这一方法虽然宁静,但未画完的孩子心理并担心静_心没完全放到画画上,一心想着随意草草完成作品也加入进去玩,这一方法对孩子作画的仔细作画度还是受到了影响、女儿一次的无意中画台风情节故事让我想这么尝试:既然每次完成作品的孩子都是绘画实力强的孩子并且很喜爱乐意作画的,那我何满意他又给他提高要求,针对个别性地指导呢,可以让这些画完的孩子将今日的主题画自行车，在多张纸张下画成一系列的关于自行车的故事，尝试在集体教学中针对个别差异有效地进行集体教化活动。另外,在进行这些尝试和探究的过程中，我始终以幼儿的身心特点为基础，关注幼儿的须要和发展。因为只有关注幼儿的须要，才能在激活幼儿原有爱好的基础上，培育其新的爱好，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创建美的实力。中班美术教案 篇3教学目标：1、能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的物体。2、综合运用搓、团、压、拉等技能，拼出自己喜爱的物体。3、乐意在探究过程中努力地思索，体验泥贴画的欢乐。教学重点：能用橡皮泥大胆想象设计并制作出。各种形态的物体。教学难点：综合运用搓、团、压、拉、等技能，拼出自己喜爱的物体。教学打算：（1）幼儿已经欣赏过海底世界录像。（2）橡皮泥做成的海底世界范画一幅；每人一套橡皮泥材料、红黄蓝颜色卡纸每人一张，泥工板一张。教学课时：1课时教化理论依据：幼儿园教化纲要指出，老师要引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和创建美的情趣；供应自由表现的机会，激励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，体验创建的乐趣教化活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历；教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性，寓教化于生活、嬉戏之中。教学过程：1、观赏泥工作品：海底世界。（1）师：看一看，这幅画，多美丽呀！你知道它们是用什么做出来的吗？(引导幼儿视察材料，揣测所用的材料，老师拿给小挚友近距离视察，或者摸一摸)。师：画上都有些什么？（各种鱼、海星、章鱼、水草等）（2）师：这幅画，和我们平常的画有什么不一样？（画上全部的物体都是用橡皮泥拼成的）（3）师：细致看一看，这些物体都是怎样做成的？它们一样的吗？它们有什么不同的地方？（主要是形态，颜色、线条、大小等方面不一样）。小结：有的鱼是用线条拼成的，就像小挚友画线描画一样，有的鱼的是用块状橡皮泥拼成的。海草、海星等是用线条拼成的。2、示范鱼的制作方法。（1）师：那这个鱼要怎么做呢？（老师选择幼儿喜爱的鱼，示范制作方法，可以请幼儿想一想，先做什么，再做什么。）小结：（示范制作鱼的过程）原来这个鱼呀是这样做的，先选择一种颜色的橡皮泥，例如：用红色的泥“搓”成一根长长的面条，要搓的长一些，拼在蓝色的卡纸上，做鱼的身体，多余的部分揪掉。同样的方法再拼出头、尾巴和鱼鳍。然后用其它颜色的橡皮泥搓成面条，装饰鱼的身体，最终再用橡皮泥搓成一个小圆球，略微压扁，做鱼的的眼睛。这样，一条漂亮的鱼就做好了。（2）老师请幼儿视察，说说、试试水草、章鱼、海星和其它块面装饰鱼的制作方法。（3）师：我们用橡皮泥还可以做哪些物体？（幼儿自主想象，表达自己的想法）3、幼儿自主制作各种各样的物体。（1）师：你们也来试试，用橡皮泥做出自己喜爱的物体。最终，布置成一幅漂亮的泥贴画。不会的地方可以轻轻地问老师，看看谁做的画最漂亮？（2）幼儿制作，老师巡察检查，指导。4、展示作品，沟通评价。师：大家都做出来了，现在我们来看看，说说你最喜爱哪一幅泥贴画，为什么？活动延长:区域活动时间，师幼共同探讨制作泥贴画的其它物体和方法。