PEP_小学英语四年级上册Unit_4_My_home_第四课时教学设计__(2).docx

PEP_小学英语四年级上册Unit_4_My_home_第四课时教学设计_(2) PEP 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part B Lets learn and Lets do教学设计 一、教学课题 Unit 4 My home Part B Lets learn and Lets do 教学设计 二、教案背景 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。 三、教材分析 1、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Lets learn and Lets do 2、内容分析： 这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Lets learn 部分主要学习家具、电器的单词，Lets do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。 学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。 3、教学目标： 新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想， 把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下： （一）教学目标： （1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。 （2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。 （3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。 2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。 （4）学习策略：注重合作学习。 （二）教学重、难点： 重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table （2）会听说指令做Lets do 难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e 四、教学策略： 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在Lets learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Lets do 部分的指令语学习。 A sofa, a fridge. And a bed. Whats in the picture? Look, look, look. A table, a shelf. And a phone. 单词的记忆。 .Learn lets do: (看课件，学习Let's do) (1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。 (2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。 (3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。) 利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。 Step 4 Practice .Game: 小小设计家（Design and describe your home） 1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰 自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：The sofa is in the living. Theis in the 2、抽个别同学出来示范描述。 让学生设计自己的 家，培养了学生的创新 意识；让学生进行描 述，使学生把新旧知识 进行了一次巩固，从中 也锻炼了学生口语表 达能力。 .Finish the practice:(完成老师发的练习 纸。) 一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。 In the morning, I get up（起床），then I_. Suddenly（突然）, the phone is coming, I_. In the afternoon, Sarah and Amy come to my home, they _and_,then, I_, take some ice water to them. In the evening, we have dinner(吃晚餐), 通过填空练习，加 深了学生对指令句子 的认读。 I_ . We have a happy day. A. Set the table. B. Watch TV. C. Open the fridge. D. Make the bed. E. Answer the phone. F. Sit on the sofa. . Finish the practice of English House. 通过完成练习， 及时反馈学生对本节 课内容的掌握情况。Step 5 Summary Open your book, T：你在这节课里学到了什 么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪 个方面还需要努力一点呢？ 使学生在头脑里 对本节课学习的内容 有一个整体的概念。Step 6 Homework 1.Say the things about your home in English. 2.Say and do the orders 3. Copy the new words. 巩固、练习本节课 的知识点，养成学习课 后复习、预习的习惯。Step 7 Board writing Unit 6 Happy Birthday sofa phone bed fridge shelf table Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 利用图文并茂的 优势，直观、形象、简 洁地突出本节课的重、 难点，使学生一目了然 地清楚本节课要掌握 的知识，使人看上去感 觉板书设计美观，科 学。 六、教学反思： 成功之处： 四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定 的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点： 1注重采用多种手段落实新知。 本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Lets learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。 2注重课堂形象化的教学 在教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。 3. 注重重、难点的引导和点拔 学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。 教学中需思考和改进之处： 1在引导学生理解table 与desk的区别时，教师不需要穿插太多的语言进去，只需让学生认真观察图片便可，否则，反而让学生更乱。 2学生对Le ts do的句子未能很好地掌握它们的听说能力，因此，在进行TPR 活动的时候，学生表演的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。 3在教学过程中，可向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家。 4多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。 苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。 四年级英语上册-Unit 4 My home 教 学 设 计 学校：兴庆区十二小 姓名：马思莹 声音是怎样产生的 教学设计 学校：兴庆区第十二小学 姓名：耿秀梅