人教版三年级数学下册第二单元第一课时.doc

2015 年 3 月 10 日 星期 二 共 6 节第二单元教学内容口算除法（一）第几课时一备注课 型新授主备人高林教学目标通过小组内的学生说一说，根据被除数、除数、商之间的关系找出它们的规律。1使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3培养学生的语言表达能力。教学重点难点教学重点：能正确进行口算。教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学准备课件教学过程一、学生自学，初测找疑1.学生明确目标，学习目标：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。260里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？自学教材P11和P123 . 学生提出疑难问题：（教师对学生提出的问题进行预设） 根据图中所给的数学信息，你还能提什么数学问题？比较6÷3；60÷3；600÷3，你是怎样理解的？除和除以的区别？二、组内合作，探究答疑1.小组合作交流，初步解决问题。2.小组整理出没有解答的问题。（教师对难点重点问题进行预设）借助分小棒的方法根据我们以前学过的表内除法，我想6÷3=2，那么6个十除以3就等于2个十，也就是20。36÷4可以读作：36除以4；36被4除；4除363. 学习600÷3=（1）板书：600÷3=这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。三、组际交流，点拨解疑1.小组之间相互解决问题。2. 学习教材第12页例2。（1）一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。3. 教师点拨，引领全班学生集体解疑。教材第11页“做一做”（1） 教师引导学生观察每组中上下两题的异同，找出规律。（2） 请学生独立完成。（3） 集体订正交流。（4） 得出规律：当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍。四、再测巩固，拓展引疑1口算。40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7=2算一算，比一比，你发现了什么？80÷4= 32÷8= 49÷7=800÷4= 320÷8= 490÷7=8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=3填空。（1）口算320÷4时，可以把320看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成4×（ ）=320，所以商是（ ）。（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）（3）80除以2得多少？（4）3除900得多少？4.学完这节课你有什么问题吗？板书设计 一位数除整十数、整百数 60÷3= 解题思路：（1）想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（2）20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 教学反思： 课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习，通过自身的能力获得新知识。学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。再接着，通过各种练习对所学的知识加以巩固，在本节课中，我设计了口算，判断，解决问题和找规律这样几个类型的题目，最后，课堂总结，让学生对本节课自己的表现进行总结评价。